【正文】 哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？4．小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。3．解決問題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？ 學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。4．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)二重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）實(shí)驗(yàn)教科書適用性研究課題組教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。四、再讀課文，找出生詞，討論1．讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請各評委了解一下。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）三、變換角色，再讀課文1．師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？ 你們認(rèn)識王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識）師：（驚訝、不認(rèn)識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。四、布置作業(yè) 完成課后3題。（2）師檢查輔導(dǎo)； ①找也一對反義詞。（5）這只古怪的大花貓給你什么印象？說一說。（5分鐘自學(xué)，討論）（3）評講：讀懂第二自然段的舉手。大花貓的性格真古怪，它又 又 又。理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。（又老實(shí)又貪玩）繼續(xù)匯報(bào)。（1）自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫？（我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪。憂慮 呼喚 抓癢 遭殃 責(zé)打 生氣勃勃2．昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項(xiàng)練習(xí)。六、布置作業(yè) 1．抄寫詞語。這是一只______________________（2）老舍老生又是怎樣評價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語來評價(jià)它。學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?，好玩？找出來，讀一讀。第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。二、學(xué)習(xí)生字詞（一）自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。（家貓、波斯貓）3．學(xué)生介紹貓。背自己喜歡的段落。板書設(shè)計(jì)：《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)一重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）實(shí)驗(yàn)教科書適用性研究課題組課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1．掌握13個(gè)生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。6．教師點(diǎn)撥：找出反映“我”心理活動的語句，多讀幾遍，體會“我”的心理變化過程，感悟：這“魚”就是面臨道德抉擇的各種誘惑。1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第10自然段，找一找這段話有沒有能說服對方、贏得這次辯論比賽的句子，不明白的地方可畫上一個(gè)小問號。1．請學(xué)生畫出描寫作者言行的句子。面對著大鱸魚的誘惑，“我”做出了件難的抉擇，這件事也對你有很大的啟發(fā)吧，我就讓我們一起細(xì)讀本課。教學(xué)重點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。2．有感情地朗讀課文。” ↘拓展延伸，積累運(yùn)用正因?yàn)槿绱耍哪昵澳莻€(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。我對父親當(dāng)年的舉動有了新的理解。4．四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚的。”②分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會鱸魚的來之不易和誘人。這是為什么呢？1．自由讀第三自然段，你讀懂了什么？ ①“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚：來之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。↘初讀理解1．“啟示”的意思是：2．再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關(guān)語句？（“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。2．理解重點(diǎn)詞語：乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇等詞語。2．體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。板書設(shè)計(jì)：課文 13 釣魚的啟示（2篇）《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)二 北京市史家小學(xué)分校李靜華【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．正確、流利、有感情地朗讀課文?！谤Z是高傲的動物”d)文章從不同的角度來印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。那你想從本課中，學(xué)習(xí)些什么呢？同學(xué)們相互啟發(fā)議論。（學(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)）1．課件出示“好一個(gè)高傲的動物！”聽聽同學(xué)們是怎樣來理解這一句話的。四、課堂作業(yè)1．寫生字。2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。2．讀生字及詞語。4．著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。同學(xué)們都喜歡鵝吧！請用自己手中的筆畫一畫鵝。教學(xué)難點(diǎn)體會作者是如何抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教師遵循學(xué)科、年級、課文的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地導(dǎo)和教，能起到推動、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動的作用，這是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。）總評“課標(biāo)”指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐。）2．練筆，展示，評議。六、積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合。（點(diǎn)評：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對詞語把握的情況；二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用對比、擬人來突出特點(diǎn)的表達(dá)方法；三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。7．齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。）2．通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。四、學(xué)習(xí)第三自然段。（自學(xué)）說說你畫了哪些句子，為什么？2．學(xué)生談體會，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動物”來寫。說說白鵝給你留下了什么印象？（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。自己讀兩遍。二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。【延伸寫話，進(jìn)一步開放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫畫結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，同時(shí)也為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎？美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是會么？自選作業(yè)?！驹诮虒W(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。（8）小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看——（媒體展示動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。（1）喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞句的含義。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文本，體會感悟文本。小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來寫秋天的雨的？教師適時(shí)板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭?！边@兩句又運(yùn)用了什么樣的手法？（擬人）誰來讀讀、齊讀?！边@是兩個(gè)什么句子？（比喻）誰會讀？（指導(dǎo)扇的讀音）指名讀、齊讀。（3）集體反饋。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。）有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。” 松樹說：“秋天是（）的。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入?！肚锶账秸Z》音樂錄音帶。重視讀中積累好詞好句。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。閱讀起始，一幅美麗誘人的圖景讓學(xué)生頓生好奇心，一段展現(xiàn)翠鳥高臺跳水絕技的短片讓學(xué)生的好奇心得到進(jìn)一步的滿足，從而增添了閱讀的興趣，情感自然會集中到一個(gè)“愛”字上面，達(dá)到隨心閱讀、情不自禁的境界。這是從具體到抽象、從感性到理性的認(rèn)識規(guī)律。點(diǎn)評《翠鳥》是一篇常識性的課文，作者觀察細(xì)致，描寫生動，層次清晰，字里行間流露出愛鳥的情感。感悟要點(diǎn):(1)從人與鳥做朋友體會人與自然的和諧。(5)再次欣賞《翠鳥的“高臺跳水表演”》片斷。例2:前提:翠鳥的身體很輕。(4)語言和思維同步訓(xùn)練。(1)自讀“翠鳥捉小魚”的段落。)B.“言之有物”式的觀察與說話訓(xùn)練。第一步:用自己的語言描述翠鳥的美麗可愛。(1)(出示彩色翠鳥圖)看圖讀文，要求心中有圖，圖中有文。請注意，這一切都發(fā)生在一秒半鐘之內(nèi)。因此它必須準(zhǔn)確地計(jì)算出理想的進(jìn)擊角度、水的折射率和魚正在游動的提前量，以此確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶畷r(shí)間。它名為“釣魚郎”，卻生來不會游水，跳水是它捕魚的絕技。二、激情“賞讀”，而且動作迅速，這些很自然地激起了我們對翠鳥的一種什么感情？請用一個(gè)字寫出來。，激疑引思:你們喜歡翠鳥嗎？為什么？，理清思路:你覺得翠鳥有什么特別的地方？課文依次告訴我們翠鳥的哪些知識？(1)邊讀邊完成填空:翠鳥喜歡停在_________。，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動。（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫點(diǎn)的詞語換一換，不改變原句的意思。自讀課文學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)們：“是不是”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問話，如果學(xué)生猜對了，同學(xué)們就回答：“對，對，對，下一位。n”），看誰讀得正確、流利。，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。第 一 課 時(shí)課前談話，導(dǎo)入新課?！睹鄯湟贰方虒W(xué)設(shè)計(jì)人民教育出版社學(xué)習(xí)目標(biāo)“莫”等6個(gè)生字，會寫“訝”等9個(gè)字。第十一章 語文課外閱讀 1．了解課外閱讀的價(jià)值 2．了解課外閱讀的類型3．了解課外閱讀的指導(dǎo)的方法 第十二章 語文教學(xué)評價(jià)1．了解語文教學(xué)評價(jià)的理念2．了解語文教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容3．了解語文教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與方法3．什么是紙筆測驗(yàn)？紙筆測驗(yàn)的設(shè)計(jì)要注意哪些問題？其他：寫出三句與語文教育教學(xué)相關(guān)的名言，并對其展開論述?！睹鄯湟贰范昙墶洞澍B》三年級 《秋天的雨》三年級《白鵝》 四年級 理念3．案例分析：教師在教學(xué)中如何進(jìn)行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)教師在教學(xué)中如何體現(xiàn)語文教育的特點(diǎn)第三章 語文教育文化1．了解文化與民族文化、語文教育文化之間的關(guān)系2．語文教育的文化思考3．了解語言的文化氣質(zhì)的特點(diǎn)和制約語言的文化氣質(zhì)形成的因素第四章 語文課程資源1．掌握語文課程資源的概念 2．了解語文課程資源分類3．開發(fā)和利用語文課程資源的策略 4．了解語文課堂教學(xué)資源生成的時(shí)機(jī)第五章 語文教材建設(shè)1．了解小學(xué)語文教材的功能、類型和編制原理2．了解小學(xué)語文教材的體系、類型 3．了解小學(xué)語文課改新教材的特點(diǎn) 第六章 語文教育智慧1．了解語文教育智慧的概念及其價(jià)值《蟋蟀的住宅》四年級《貓》四年級 《西沙群島》五年級《釣魚的啟示》五年級（以上課文均為人教版）第八章 語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)1．了解語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)與路徑 2．掌握語文學(xué)習(xí)的方式第九、十章 語文教學(xué)內(nèi)容 1．掌握語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體內(nèi)容2．了解各學(xué)段五大板塊的語文教學(xué)內(nèi)容 3．掌握閱讀教學(xué)不同年段的教學(xué)內(nèi)容，并做具體分析：案例中老師是如何進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)（閱讀方法、句子教學(xué)、朗讀教學(xué)）的。第十一章 語文課外閱讀1．了解課外閱讀的價(jià)值 2．了解課外閱讀的類型3．了解課外閱讀的指導(dǎo)的方法第十二章 語文教學(xué)評價(jià)1．了解語文教學(xué)評價(jià)的理念 2．了解語文教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容 3．了解語文教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與方法3．什么是紙筆測驗(yàn)？紙筆測驗(yàn)的設(shè)計(jì)要注意哪些問題？其他：寫出三句與語文教育教學(xué)相關(guān)的名言，并對其展開論述。課前準(zhǔn)備、生字卡片。，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。n”，而不是“fǔ j236。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。，師生共同評議。：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問題？ 小組之間交流，隨機(jī)理解“附近”“當(dāng)?shù)亍??！?自然段。指名請同學(xué)匯報(bào)，借助學(xué)生的畫或老師自己利用簡筆畫，幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系，體會列寧的心理活動。創(chuàng)編表演，深入理解課文內(nèi)容。課件出示:波光粼粼的江水，成群的小魚在水中相互追逐，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥。(2)交流朗讀后理清課文思路:“外形美麗、行動敏捷、住處隱蔽”三點(diǎn)在文中找出相應(yīng)的段落，自由朗讀喜歡的段落。(播放根據(jù)課文內(nèi)容拍攝的短片──《翠鳥的“高臺跳水表演”》)[畫面配音]翠鳥，頭大體小，嘴強(qiáng)而直，尾羽很短，卻都是些飛翔能手，速度可達(dá)每小時(shí)90公里。翠鳥不但不能在水中追逐魚類，而且一經(jīng)入水，它就成了一個(gè)十足的瞎子。翠鳥緊銜著小魚飛回到棲息處，抖落下羽毛上沾著的水珠，先把魚頭吞下，再享用這頓美餐。三、悟法“驗(yàn)讀”。(4)語言訓(xùn)練中感悟?qū)懛?A.“言之有序”式的觀察與說話訓(xùn)練。寫羽毛又是依照先總述后分述的方法，按由上而下的順序先寫頭部，再寫背部，后寫腹 部。)眼睛──透亮靈活嘴──“尖”而“長”。特別提示:手離桌面不能太高或太低，且動作要快，只有這樣才能表現(xiàn)出“貼著水面疾飛”的景象。結(jié)論:蹬一下葦稈不會引起多大的搖晃。結(jié)論:翠鳥從叼起魚到飛走用的時(shí)間很短，連水波紋都沒有消失。小組合作進(jìn)行對話練習(xí)──與老漁翁對話，之后暢談感想或收獲。四、拓展閱讀通過網(wǎng)絡(luò)、書籍或求教于其他學(xué)科的老師，了解更多有關(guān)翠鳥的知識，收集相關(guān)的資料相互交流閱讀。有效的閱讀需要從語言文字入手感知文章的內(nèi)容，進(jìn)而體會作者所表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)總是在一定的情境中產(chǎn)生的?！苯虒W(xué)中，我選擇有針對性的實(shí)驗(yàn)操作形式，如讓學(xué)生給翠鳥模型圖配色，演示翠鳥“貼著水面疾飛”的敏捷動作，與老漁翁對話感受人與自然的和諧等，親身體驗(yàn)的過程實(shí)際就是對課文內(nèi)容逐步理解和感悟加深的過程。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。設(shè)計(jì)理念：以讀為本，學(xué)生在反