【正文】 哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？4．小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落。3．解決問題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？ 學生質(zhì)疑，師整理歸納。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。4．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？《蟋蟀的住宅》教學設計二重慶市九龍坡區(qū)課程標準（人教版）實驗教科書適用性研究課題組教學目標1．會認7個生字，會寫13個生字。四、再讀課文，找出生詞，討論1．讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）三、變換角色，再讀課文1．師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？ 你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。教學重點朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。四、布置作業(yè) 完成課后3題。（2）師檢查輔導； ①找也一對反義詞。（5）這只古怪的大花貓給你什么印象？說一說。（5分鐘自學，討論）（3）評講：讀懂第二自然段的舉手。大花貓的性格真古怪，它又 又 又。理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。（又老實又貪玩）繼續(xù)匯報。（1）自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫？（我們家的大花貓性格實在有些古怪。憂慮 呼喚 抓癢 遭殃 責打 生氣勃勃2．昨天，我們學了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習。六、布置作業(yè) 1．抄寫詞語。這是一只______________________（2）老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。學生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。師引導：哪些句子描寫小貓?zhí)詺猓猛?？找出來，讀一讀。第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。二、學習生字詞（一）自學生字詞后出示生字卡讀、記。（家貓、波斯貓）3．學生介紹貓。背自己喜歡的段落。板書設計：《貓》教學設計《貓》教學設計一重慶市九龍坡區(qū)課程標準（人教版）實驗教科書適用性研究課題組課時安排 2課時 教學目標1．掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。6．教師點撥：找出反映“我”心理活動的語句，多讀幾遍，體會“我”的心理變化過程，感悟：這“魚”就是面臨道德抉擇的各種誘惑。1．請同學們用自己喜歡的方式讀第10自然段，找一找這段話有沒有能說服對方、贏得這次辯論比賽的句子，不明白的地方可畫上一個小問號。1．請學生畫出描寫作者言行的句子。面對著大鱸魚的誘惑，“我”做出了件難的抉擇，這件事也對你有很大的啟發(fā)吧，我就讓我們一起細讀本課。教學重點1．引導學生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。第二課時學習目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點重點：學習生字詞，有感情地朗讀課文。2．有感情地朗讀課文。” ↘拓展延伸，積累運用正因為如此，三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。我對父親當年的舉動有了新的理解。4．四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個小時的時候釣到這條鱸魚的?！雹诜謩e指導朗讀相關(guān)句子，體會鱸魚的來之不易和誘人。這是為什么呢？1．自由讀第三自然段，你讀懂了什么？ ①“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚：來之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。↘初讀理解1．“啟示”的意思是：2．再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關(guān)語句？（“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。2．理解重點詞語：乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇等詞語。2．體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學生的語感。板書設計：課文 13 釣魚的啟示（2篇）《釣魚的啟示》教學設計二 北京市史家小學分校李靜華【學習目標】1．正確、流利、有感情地朗讀課文。“鵝是高傲的動物”d)文章從不同的角度來印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。那你想從本課中，學習些什么呢？同學們相互啟發(fā)議論。（學生分組可以自主、合作、交流學習）1．課件出示“好一個高傲的動物！”聽聽同學們是怎樣來理解這一句話的。四、課堂作業(yè)1．寫生字。2．引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。2．讀生字及詞語。4．著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。同學們都喜歡鵝吧！請用自己手中的筆畫一畫鵝。教學難點體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教師遵循學科、年級、課文的特點，有目的、有計劃地導和教，能起到推動、規(guī)范、優(yōu)化學生學習活動的作用，這是語文教學走向科學、高效的途徑之一。）總評“課標”指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。）2．練筆，展示，評議。六、積累運用，讀寫結(jié)合。（點評：改變學習方式，變靜止的學習為動態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對詞語把握的情況；二是進一步感悟觀察細致的態(tài)度和用詞準確，運用對比、擬人來突出特點的表達方法；三是在多種感官及師生合作參與的學習中獲得愉悅的體驗，提高效率。7．齊讀本段的詞語：嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。）2．通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。四、學習第三自然段。（自學）說說你畫了哪些句子，為什么？2．學生談體會，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。說說白鵝給你留下了什么印象？（在讀通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。自己讀兩遍。二、檢查預習情況，整體感知課文。教學準備有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片?！狙由鞂懺?，進一步開放課堂，讓學生在交流中集思廣益，把學習引深拓寬，并引導課外進一步積累運用，讀寫畫結(jié)合，加強習作訓練，同時也為語文園地的教學活動先作鋪墊。讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現(xiàn)在你能按這個格式自己寫一首嗎？美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時你最想做的又是會么？自選作業(yè)。【在教學過程中，讓學生自主選擇學習內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。（8）小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看——（媒體展示動植物準備過冬的情景圖）同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。（1）喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。結(jié)合課文，理解重點詞句的含義。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文本，體會感悟文本。小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？教師適時板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭?！边@兩句又運用了什么樣的手法？（擬人）誰來讀讀、齊讀?！边@是兩個什么句子？（比喻）誰會讀？（指導扇的讀音）指名讀、齊讀。（3）集體反饋。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。）有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！?松樹說：“秋天是（）的。教學過程：一、激趣導入?！肚锶账秸Z》音樂錄音帶。重視讀中積累好詞好句。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。閱讀起始，一幅美麗誘人的圖景讓學生頓生好奇心，一段展現(xiàn)翠鳥高臺跳水絕技的短片讓學生的好奇心得到進一步的滿足，從而增添了閱讀的興趣，情感自然會集中到一個“愛”字上面，達到隨心閱讀、情不自禁的境界。這是從具體到抽象、從感性到理性的認識規(guī)律。點評《翠鳥》是一篇常識性的課文，作者觀察細致，描寫生動，層次清晰，字里行間流露出愛鳥的情感。感悟要點:(1)從人與鳥做朋友體會人與自然的和諧。(5)再次欣賞《翠鳥的“高臺跳水表演”》片斷。例2:前提:翠鳥的身體很輕。(4)語言和思維同步訓練。(1)自讀“翠鳥捉小魚”的段落。)B.“言之有物”式的觀察與說話訓練。第一步:用自己的語言描述翠鳥的美麗可愛。(1)(出示彩色翠鳥圖)看圖讀文，要求心中有圖，圖中有文。請注意，這一切都發(fā)生在一秒半鐘之內(nèi)。因此它必須準確地計算出理想的進擊角度、水的折射率和魚正在游動的提前量，以此確定一個恰當?shù)奶畷r間。它名為“釣魚郎”，卻生來不會游水，跳水是它捕魚的絕技。二、激情“賞讀”，而且動作迅速，這些很自然地激起了我們對翠鳥的一種什么感情？請用一個字寫出來。，激疑引思:你們喜歡翠鳥嗎？為什么？，理清思路:你覺得翠鳥有什么特別的地方？課文依次告訴我們翠鳥的哪些知識？(1)邊讀邊完成填空:翠鳥喜歡停在_________。，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動。（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫點的詞語換一換，不改變原句的意思。自讀課文學生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。這名同學指著黑板上的字問同學們：“是不是”，如果不是老師指出的字，同學們就回答：“不是”，這名同學繼續(xù)指字問話，如果學生猜對了，同學們就回答：“對，對，對，下一位。n”），看誰讀得正確、流利。，讀準字音，老師隨機引導。第 一 課 時課前談話，導入新課?！睹鄯湟贰方虒W設計人民教育出版社學習目標“莫”等6個生字，會寫“訝”等9個字。第十一章 語文課外閱讀 1．了解課外閱讀的價值 2．了解課外閱讀的類型3．了解課外閱讀的指導的方法 第十二章 語文教學評價1．了解語文教學評價的理念2．了解語文教學評價的內(nèi)容3．了解語文教學評價的標準與方法3．什么是紙筆測驗？紙筆測驗的設計要注意哪些問題？其他：寫出三句與語文教育教學相關(guān)的名言，并對其展開論述?！睹鄯湟贰范昙墶洞澍B》三年級 《秋天的雨》三年級《白鵝》 四年級 理念3．案例分析：教師在教學中如何進行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)教師在教學中如何體現(xiàn)語文教育的特點第三章 語文教育文化1．了解文化與民族文化、語文教育文化之間的關(guān)系2．語文教育的文化思考3．了解語言的文化氣質(zhì)的特點和制約語言的文化氣質(zhì)形成的因素第四章 語文課程資源1．掌握語文課程資源的概念 2．了解語文課程資源分類3．開發(fā)和利用語文課程資源的策略 4．了解語文課堂教學資源生成的時機第五章 語文教材建設1．了解小學語文教材的功能、類型和編制原理2．了解小學語文教材的體系、類型 3．了解小學語文課改新教材的特點 第六章 語文教育智慧1．了解語文教育智慧的概念及其價值《蟋蟀的住宅》四年級《貓》四年級 《西沙群島》五年級《釣魚的啟示》五年級（以上課文均為人教版）第八章 語文學習指導1．了解語文學習的狀態(tài)與路徑 2．掌握語文學習的方式第九、十章 語文教學內(nèi)容 1．掌握語文學習習慣的具體內(nèi)容2．了解各學段五大板塊的語文教學內(nèi)容 3．掌握閱讀教學不同年段的教學內(nèi)容，并做具體分析：案例中老師是如何進行教學指導（閱讀方法、句子教學、朗讀教學）的。第十一章 語文課外閱讀1．了解課外閱讀的價值 2．了解課外閱讀的類型3．了解課外閱讀的指導的方法第十二章 語文教學評價1．了解語文教學評價的理念 2．了解語文教學評價的內(nèi)容 3．了解語文教學評價的標準與方法3．什么是紙筆測驗？紙筆測驗的設計要注意哪些問題？其他：寫出三句與語文教育教學相關(guān)的名言，并對其展開論述。課前準備、生字卡片。，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。n”，而不是“fǔ j236。老師在黑板上指一個字讓全班同學默記，然后請這名同學猜一猜剛才老師指的是哪個字。，師生共同評議。：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問題？ 小組之間交流，隨機理解“附近”“當?shù)亍薄！?自然段。指名請同學匯報，借助學生的畫或老師自己利用簡筆畫，幫助學生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系，體會列寧的心理活動。創(chuàng)編表演，深入理解課文內(nèi)容。課件出示:波光粼粼的江水，成群的小魚在水中相互追逐，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥。(2)交流朗讀后理清課文思路:“外形美麗、行動敏捷、住處隱蔽”三點在文中找出相應的段落，自由朗讀喜歡的段落。(播放根據(jù)課文內(nèi)容拍攝的短片──《翠鳥的“高臺跳水表演”》)[畫面配音]翠鳥，頭大體小，嘴強而直，尾羽很短，卻都是些飛翔能手，速度可達每小時90公里。翠鳥不但不能在水中追逐魚類，而且一經(jīng)入水，它就成了一個十足的瞎子。翠鳥緊銜著小魚飛回到棲息處，抖落下羽毛上沾著的水珠，先把魚頭吞下，再享用這頓美餐。三、悟法“驗讀”。(4)語言訓練中感悟?qū)懛?A.“言之有序”式的觀察與說話訓練。寫羽毛又是依照先總述后分述的方法，按由上而下的順序先寫頭部，再寫背部，后寫腹 部。)眼睛──透亮靈活嘴──“尖”而“長”。特別提示:手離桌面不能太高或太低，且動作要快，只有這樣才能表現(xiàn)出“貼著水面疾飛”的景象。結(jié)論:蹬一下葦稈不會引起多大的搖晃。結(jié)論:翠鳥從叼起魚到飛走用的時間很短，連水波紋都沒有消失。小組合作進行對話練習──與老漁翁對話，之后暢談感想或收獲。四、拓展閱讀通過網(wǎng)絡、書籍或求教于其他學科的老師，了解更多有關(guān)翠鳥的知識，收集相關(guān)的資料相互交流閱讀。有效的閱讀需要從語言文字入手感知文章的內(nèi)容，進而體會作者所表達的情感。學習總是在一定的情境中產(chǎn)生的?！苯虒W中，我選擇有針對性的實驗操作形式，如讓學生給翠鳥模型圖配色，演示翠鳥“貼著水面疾飛”的敏捷動作，與老漁翁對話感受人與自然的和諧等，親身體驗的過程實際就是對課文內(nèi)容逐步理解和感悟加深的過程。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。設計理念：以讀為本，學生在反