【正文】 討論中，學生能抒發(fā)自己的見解，當對同樣的問題持有不同的看法時節(jié)，討論給予參與者解釋自己的觀點的機會，這樣學生在討論過程中不僅解答了自己的疑問，同時在解答其它同學的疑問的同時對自己所掌握的問題有了進一步的深化，同時教師還可以通過參加小組討論，傾聽小組討論結果的匯報等了解學生對知識掌握的程度，并作適當?shù)闹笇?，從而使學生真正成為學習的主人，真正提高課堂效率。插敘激趣教材中常用一些比較重要但又很抽象的內容，教師若適當?shù)匾靡恍┙滩挠忻芮嘘P系的，學生愛聽的，且真實的、生動的、形象的、有趣的材料加以印證，一方面可以深化學生所學的知識，另一方面也能引起學生學習地理的興趣?？汕山韫旁娊虒W：如講氣候時用“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”（春）：“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”（夏）：“看萬山紅遍，層林盡染”（秋）：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（冬）。演示激趣地理研究的對象，其時空界限廣闊而遙遠，內容涉及多學科知識，單純依賴學生裝的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀，各種地理教學掛圖、拼板、地理景觀圖、電視錄像、幻燈片、投影儀和各種課件，把教學內容生動地展現(xiàn)在學生面前，方能引起學生的學習興趣。為此，教師要精心設計好地理教學過程的各個環(huán)節(jié)，讓學生感覺到上地理課就象漫步在景色宜人的山間小道上，令人感到目不暇接，美不勝收。在地理新課開始時要緊扣教材精心設計一個“開場白 ”，或提出疑問，或創(chuàng)設情境，或反激情，或以舊引新，讓學生迅速進入課堂學習的最佳狀態(tài)，做到“課伊始，趣已生”。因此，在地理教學中，要提高教學質量，激發(fā)學生學習地理的興趣，無疑會收到良好的效果?！迸d趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。二、激發(fā)學生興趣興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識掌握事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向。每堂課的教學又有相應的具體教學目標。從宏觀上看，初中地理課程目標包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個方面。本人就提高初中地理課堂教學的有效性作了以下嘗試。教師的什么因素決定了課堂教學質量的高低呢?研究結果表明教學行為直接影響教學效果，只有增加有效教學行為，才能提高課堂教學的有效性。第二篇：提高初中地理課堂教學有效性（范文模版）提高初中地理課堂教學有效性有效教學是新課程倡導的一種教學理念，是指教師在遵循教學活動客觀規(guī)律的前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。新課程的實施給我們提出了更多、更高、更新的課題，如何實現(xiàn)初中地理教學中的有效教學，有待于今后繼續(xù)探索，逐步完善，這樣才能不斷提高教學效益，充分發(fā)揮教育功能，實現(xiàn)教學效益最大化。在教學中合理使用多媒體教學，常常會有事半功倍的效果，有效提高了課堂教學效益。這樣才能使學生真正掌握學法，且“會學”。教師應開展方法教學，教給學生學習、研究的方法，從而提高學生的自主學習能力，促進學生有效學習。讓全體學生都可以體驗成功感，這樣才有利于學生學習興趣的提高，能力的發(fā)展。面對有差異的學生，應當最大限度地利用學生的潛能實施有差異的教學。三、運用多樣的課堂教學策略，提高教育教學的效率和質量針對差異性，實施分層教學策略新課程要求“面向每一個學生，特別是有差異的學生”。二是由學生提出一些新問題，教師組織全班進行研究性學習。為實現(xiàn)這些目標，我在教學中采用了“課堂”結合搞“研究”的策略。二、開展課堂研究性學習，注重地理教學的實效性中學地理學科研究性學習就是指在教師指導下，在學習地理的過程中，讓學生始終處于開放的現(xiàn)實情境之中，用類似于科學研究的方式，主動探索研究，以獲得知往鑒來、自主人生的能力和態(tài)度的學習活動。合理利用好教材中的“閱讀資料”現(xiàn)在我們的新教材與老教材相比，其中一大變化就是在每一課中穿插了很多文字圖片資料和“閱讀材料”等內容，是對教材內容的補充和深化，這些材料在幫助我們理解課堂教學內容上起著很大作用，例如第六章《我們生活的大洲——亞洲》第一節(jié)《自然環(huán)境》中的閱讀材料《亞洲地理集錦》就是對本節(jié)知識的很好的補充和深化。每次上課，我都注意使用“導語”和“課前提示”，從而引起學生對問題的思考，激發(fā)學生的學習興趣，例如在講初中地理第八章《東半球其他的國家和地區(qū)》時，我把“導語”設計成下列問題：這個地區(qū)有哪些主要的國家？這個地區(qū)有沒有對當?shù)鼗蚴澜缬绊戄^大的自然資源？如何說明一個地區(qū)的人口、資源、環(huán)境不協(xié)調帶來的問題？答案就在這一章里。一、充分利用教材，提高課堂教學的有效性合理運用“課前提示”，激發(fā)學生興趣俗話說“良好的開端是成功的一半”。它要求教師擁有有效的教學理念，掌握有效的教學策略，引導學生有效學習，教師的教學活動要有效果，有效率，有效益。第一篇：如何提高初中地理課堂教學的有效性[范文模版]如何提高初中地理課堂教學的有效性新課程標準要求教師盡量提高課堂教學的有效性，如何實現(xiàn)有效的初中地理教學，是當前新課程背景下所有地理教師都在思考的問題，也是我們所追求的終極目標。那么什么是有效教學呢？有效教學是指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。其中，課堂教學是實施有效教學的最主要途徑，因此提高初中地理課堂教學的有效性是初中地理新課程實施有效教學的關鍵。初中地理新教材中，每一章前都有“導語”和“課前提示”，它不僅具有導入新課的作用而且還具有多種功能，所以教師要特別重視和合理運用“導語”和“課前提示”。這樣一來，指出了這一章所要學習的內容，以制造懸念，埋下伏筆，引起學生的好奇心，促使學生認真學習課文，尋求正確答案，從而起到激發(fā)學生學習興趣的作用，為提高課堂教學效率奠定基礎。所以合理利用好這些材料對提高課堂教學的有效性有很大的幫助。組織開展地理學科課堂研究性學習是實現(xiàn)有效教學的有效途徑和手段。課堂類研究性學習有兩個顯著的特征，一是教師是用研究性學習的思想設計課堂教學的全過程，根據(jù)教材的內容整理出相應的一個或多個地理問題，引導學生進行研究性學習。在課堂類的研究性學習中，教師只能將教材作為一個平臺，在這個平臺上，師生互動，共同追求新知與未知。為此，采用不同的教學方法和評估標準，為每一個學生的發(fā)展創(chuàng)造條件。進行教學目標分層，教學過程分層，布置作業(yè)分層，教學評估分層。加強學法指導，提高學生學習效益“授之以魚不如授之以漁”，學生掌握了科學方法將終身受益，而且科學方法還是知識轉化為能力的橋梁和紐帶。現(xiàn)代社會的發(fā)展要求教師的學法指導滲透在學生認知過程中的各種思維活動里，如指導學生學會讀書、學會觀察、學會思考、學會探究、學會創(chuàng)新等。運用現(xiàn)代教育技術，提高課堂教學效益通過計算機進行多媒體教學，利用文字、圖形、動畫、影片等多種信息來幫助教師呈現(xiàn)教學內容，提供輔助信息，充分發(fā)揮聽、視覺感知活動的作用，激發(fā)并強化學生的各種心理活動，增強了教學的直觀性和形象性。課堂是給予學生先進文化的課堂，有效的課堂教學是全面地關照學生成長與發(fā)展的樂園，所以要善于營造一種追求真理、崇尚學問的精神氛圍，讓學生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。我相信在新課改的過程中，我們會全力以赴地投入到課堂的有效教學中。為滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學活動。即通過教師有效地“教”實現(xiàn)學生有效地“學”。一、鉆研課程標準 科學設計教學目標課程目標是課堂教學的“指南針”。通過課程的實施，使學生能夠了解有關地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。為此，教師要鉆研課程標準，課前認真?zhèn)湔n，既熟悉每堂課教材的內容、體系、特點和優(yōu)勢，用好教材、超越教材，又熟悉學生實際，科學設計教學目標、獨創(chuàng)性地擬寫教案，突出重點、突破難點、剖析熱點、科學的組織課堂教學進程。郭沫若說：“興趣出勤奮，興趣出天才。當一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會產(chǎn)生強烈的好奇心，主動地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。如何激發(fā)學生學習地理的興趣，我認為可以從以下幾個方面入手：導語激趣良好的開端等于成功的一半。行程激趣地理教學過程應是一種生動活潑、引人入勝的美的行程。在教學過程中，教師在教學內容、方法上要努力使學生對所學知識感到驚訝、刺激、疑惑、懸念，產(chǎn)生“逼人期待”的教學魅力，從而打動學生的感情，誘發(fā)學生的學習興趣。語言激趣教學中對于內容比較抽象而無掛圖、插圖的內容，利用生動有趣、富于啟發(fā)、和諧動聽、節(jié)奏明快的語言，可激發(fā)學生學習地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握地理知識。還可采用成語和謎語進行教學。討論激趣分小組討論地理知識，能使每個學生都有發(fā)言的機會，這種討論范圍小，周邊環(huán)境熟悉，學生敢想敢說，無拘無束，興