【正文】
’s he ? Guess S2:He’s :(出示John進(jìn)行體育鍛煉的卡片,讓學(xué)生進(jìn)行描述)S3:He’s likes ,用Sarah和Amy的卡片來引出并練習(xí)Who’s she ? She’ Sarah./ likes music…教師再給出一些明星的照片,讓學(xué)生用剛剛學(xué)過的這幾個句型來談?wù)撨@些明星。教師要設(shè)計(jì)語言活動鏈,在由易到難的一個接一個的任務(wù)活動中,分層解決各個新語言點(diǎn)。然后逐步轉(zhuǎn)入有意義的操練。因此,教師首先要明確對話的教學(xué)目標(biāo),把握好重、難點(diǎn),針對重、難點(diǎn)句子創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,讓學(xué)生在這種真實(shí)的情景中去理解重、難點(diǎn)句子,這種真實(shí)的情景可以是實(shí)物、卡片、插圖、對話、動作、表情、簡筆畫、課件等等。如果我們仔細(xì)看一下人教版教材,在每一個對話課中,無論對話長與短,它們都有一個共同的特點(diǎn),即每個對話都有12或34個主要句型。)例二、讓幾個學(xué)生向全班同學(xué)介紹自己的好朋友(包括長相、姓名、愛好等等)(在Part A和Part B Let’s Learn中學(xué)過了怎樣向別人介紹朋友的長相、姓名和愛好,這樣既復(fù)習(xí)了舊知識,又為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。例一、Let39。在形式的選擇上,力求生動、活潑、新穎,學(xué)生樂于參與。(以PEP 四上 Unit3 PartB Let’s talk 為例)Chen: I have a : Boy or girl? Chen: A : Who’s she? Chen: ’s likes ’s her name? John: Her name is : : I have a friend, ’s likes : He’s Zhang : You’re 、Preparation復(fù)習(xí)、熱身本部分主要是通過讓學(xué)生聽、唱英語歌曲、做做Let’s do、說說chant、free talk等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和熱身。其教學(xué)目的是:通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說的能力,提高會話技巧,培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。工作 | 標(biāo)簽: |字號大中小 訂閱一、Preparation 復(fù)習(xí)、熱身二、Presentation 新知呈現(xiàn)三、Practice 鞏固練習(xí)四、Production 拓展應(yīng)用五、Progress 發(fā)展提高對話課一般是由一段對話和一個任務(wù)型活動組成。3.培養(yǎng)英語思維,提高口語交際能力4.合作進(jìn)修,有效籠罩口語訓(xùn)練面。對話進(jìn)修計(jì)謀:1.精確而生動的語音語調(diào)是舉行口語交際的基礎(chǔ)。9.不要著重去闡發(fā)句子的語法,注重語言進(jìn)修的意義和語用,而非語言本身。7.倡導(dǎo)合作進(jìn)修,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。4.設(shè)計(jì)的勾當(dāng)要切近實(shí)際糊口,親切自然。2. 講授歷程中要貫串交際性原則,使成為事實(shí)講授歷程交際化,只管即便運(yùn)用英語教英語,加強(qiáng)交際性的操練。對話講授的步調(diào)和要領(lǐng)大致就是如此,在實(shí)際的講授傍邊,未必每節(jié)課必得嚴(yán)酷的按照這種程序舉行,可以根據(jù)對話類型的不同有所側(cè)重和棄取。通過采訪對話引發(fā)學(xué)生交流的心愿,、評價(jià)檢測針對講授方針,設(shè)計(jì)一些診斷性操練。學(xué)生四人一組,自行確定小記者和采訪對象,(注重:采訪時(shí)必須用主題句式舉行對話,)調(diào)查所吃食品,并作調(diào)查記錄。譬如make a survy完成調(diào)查表,再譬如說咱們每每可以看到的老師籌辦一些圖片讓學(xué)生看圖會商對話等。四、拓展應(yīng)用有的老師在設(shè)計(jì)課時(shí),一般到對話操練這一環(huán)節(jié)學(xué)生能表演書本對話時(shí),便以為完成了講授使命,并不然,對話的拓展訓(xùn)練更是對話講授的重要構(gòu)成部門,它是對對話知識運(yùn)用的一種反映,是對話知識運(yùn)用的提煉和升華。學(xué)生學(xué)會了沒有,是否能說,問,是否能正確運(yùn)用,只有在摹擬的情景對話中才氣看出來。表演展覽讓學(xué)生選角色表演對話。三、鞏固操練聽國際音標(biāo)準(zhǔn)音讓學(xué)生跟著錄音機(jī)或講授課件一句一句讀對話,如許可以改正學(xué)生的發(fā)音,在英語講授中,聽音這一環(huán)節(jié)也很重要,咱們這搭基本不具備與外國人接觸交流的前提,聽外國人講英語獨(dú)一的路子就是聽錄音磁帶或看講授課件,所以老師在講授中不要忽視這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生感觸感染到地道純正的英語。意義操練由于賦予了新的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義,新的辭匯,學(xué)生的進(jìn)修興趣會比力高,所以意義操練供給的語言素材要切近學(xué)生的糊口,操練新句型要用舊辭匯,但這個階段的接洽不是為了進(jìn)修更多的辭匯,而是讓學(xué)小時(shí)候起就有新學(xué)的重點(diǎn)句子,利用許多學(xué)過的詞、感興趣的事舉行句型結(jié)構(gòu)的套用、替代、較機(jī)械操練更具真實(shí)性、意見意義性和實(shí)用性。機(jī)械操練機(jī)械操練首先應(yīng)該是機(jī)械仿照,重點(diǎn)是仿照重復(fù)對話中的重點(diǎn)句,西席給學(xué)生示范領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,這種仿照應(yīng)該是大量的和多次重復(fù)的,可采用多種要領(lǐng)和情勢,如小我私人說、小組說、半班說、行與行之間、男性和女孩生之間分角色對話,通過如許的操練,使學(xué)生對重點(diǎn)句子達(dá)到一定的熟練水平,既要能把語音語調(diào)讀準(zhǔn)讀熟,又要把句型結(jié)構(gòu)記熟??梢杂糜谜嫒恕⑹参?、動作演習(xí)、丹青、電教手眼、簡筆劃等創(chuàng)設(shè)境地?!蓖瑯樱瑢υ捯彩侨绱?。二、浮現(xiàn)新知情景浮現(xiàn)人的總稱學(xué)家馬林斯諾指出:“要是沒有語言情景,詞就沒有意義,也不克不及代表啥子?;顒忧閯荩郝牎⒄f、玩、演、唱和TPR等勾當(dāng)??傊艺J(rèn)為對話教學(xué)就是,化抽象為直觀,化刻板為生動,使學(xué)生學(xué)于其中,樂于其中,感于其中,從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此,我注重從學(xué)生開始接觸英語就鼓勵他們自己創(chuàng)造對話,鼓勵他們盡可能的多使用英語。然后小組成員之間創(chuàng)編對話,最后匯報(bào)。在課堂上適當(dāng)?shù)卦鎏硪恍┯螒?,?chuàng)設(shè)豐富的游戲?qū)υ捛榫常瑫购⒆觽冇X得好玩,從而延長注意的保持時(shí)間。三、開展游戲活動,豐富對話內(nèi)容。扮演小妹妹的在寫信等。例如:在講現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)短語時(shí),學(xué)生分成幾個小組來飾演家庭,有的同學(xué)扮演老爺爺。學(xué)習(xí)對話的目的是為了交流。然后再引出本課的重點(diǎn)對話,出示在黑板上,進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練。讓他們理解對話的含義,慢慢進(jìn)行替換練習(xí)。所以我的做法是從學(xué)生最熟知的對話和單詞入手,與學(xué)生進(jìn)行簡單的交流。每一篇Let’s talk 都會有一個重點(diǎn)對話?,F(xiàn)將我的不成熟經(jīng)驗(yàn)和大家分享一下。第一篇:如何開展小學(xué)英語對話教學(xué)如何開展小學(xué)英語對話教學(xué)最近一段時(shí)間一直都在探索著對話教學(xué)的教學(xué)方法,也曾經(jīng)講過一節(jié)Let’s talk 的公開課,但是總感覺自己的教學(xué)方法還不是很完善。所以很高興和大家一起探討對話教學(xué)。一、找切入點(diǎn),化難為易。如果直接出示這個對話,學(xué)生會難以接受。先把學(xué)生帶人到情景中。例如:Is this your skirt ? Yes, it ,Is this your pen? 。二、用科學(xué)方法,模擬對話。學(xué)生理解了對話之后,可設(shè)置情景把對話進(jìn)行交流拓展。有的扮演媽媽扎著圍裙做飯。如果我們經(jīng)常這樣做,久而久之,我們將為小學(xué)英語對話教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。孩子都喜歡做游戲。例如:在學(xué)習(xí)My favourite ,我是這樣設(shè)計(jì)的活動,讓學(xué)生完成表格,在自己喜歡的季節(jié)上面畫對號。四、課外練習(xí),自創(chuàng)對話除了在課堂上運(yùn)用對話教學(xué)的各種方法,我還引導(dǎo)學(xué)生自主的創(chuàng)設(shè)對話,因?yàn)檎n堂時(shí)間畢竟有限,靠課堂為學(xué)生所創(chuàng)造的景物、場景是有限的。如上學(xué)碰到同學(xué)、朋友、老師時(shí),主動用英語打招呼:How are you ? Nice to see you 。第二篇:小學(xué)英語對話教學(xué)小學(xué)英語對話講授的步調(diào)大致分為五步:熱身勾當(dāng)——新知浮現(xiàn)——鞏固接洽——拓展應(yīng)用——評價(jià)檢測一、熱身活動活動目的:創(chuàng)設(shè)英語進(jìn)修氛圍,引發(fā)學(xué)生進(jìn)修英語的興趣,以舊帶新,為新課進(jìn)修做鋪墊。①聽可以聽歌曲、對話、簡短的英語故事;②說可以說對話、根據(jù)圖片說一句話、講小故;③玩可以做游戲;④演可以表演對話或者小短??;⑤唱指唱英文歌曲;⑥TPR即Total physical response(全部動作反應(yīng)法),教材中的let`s do 部門內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義都合適此要領(lǐng)。是以詞和詞組也只有在情景語境中才氣產(chǎn)買賣義。對話是在一定的情景下的習(xí)慣性語言,離開了境地,對話也就掉去了意義,固然,在講堂講授中,西席不成能把糊口中的真實(shí)境地帶入講堂,但可以針對每單元對話中出現(xiàn)的新語言點(diǎn),駕馭好重、不容易處理完成之處,針對重、不容易處理完成之處句子創(chuàng)造接近學(xué)生真實(shí)糊口的語言境地,來幫忙學(xué)心理解、掌握對話內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義,加大深度影象。經(jīng)過浮現(xiàn),學(xué)生已經(jīng)初步感知、理解了語言,接下來就到了操練的階段,操練對于句子的掌握具備重要的意義,由于感知和理解不克不及代替運(yùn)用,而真正學(xué)會運(yùn)用,必須有這種摹擬的操練和操練,操練有不同的層次和階段,依次為機(jī)械操練、意義操練。意義操練意義操練的基本情勢就是西席可供給一些什物、卡片、圖片、情景等,讓學(xué)生在西席供給的真實(shí)情景下,運(yùn)用新學(xué)到的