【正文】 給學(xué)生提供了一部分圖書，要求每個(gè)學(xué)生要有一本名著，或者每周補(bǔ)充一首詩(shī)歌，每天學(xué)生早早來(lái)到學(xué)校以后，他們可以在課代表的組織下，各系讀自己喜歡的圖書或者背誦詩(shī)歌。讓學(xué)生每天都能夠看到這樣的一張紙片，提醒自己改正缺點(diǎn)，為理想而奮斗，向偉人學(xué)習(xí)。課桌上的小紙片。但是我在兩端分別開辟了一小塊地方，列了一個(gè)小表，分成幾項(xiàng)內(nèi)容，左面的是“今日名言”，右面是表?yè)P(yáng)欄、批評(píng)欄和值日生。充分利用黑板。最后的學(xué)習(xí)第一基本不用強(qiáng)調(diào)，他們也能認(rèn)識(shí)到。所以必須要求學(xué)生有顧全大局的意識(shí)，不能擾亂課堂秩序。同時(shí)要求學(xué)生嚴(yán)格保證紀(jì)律良好。那么你將從那些地方實(shí)施自己的計(jì)劃呢？我向?qū)W生規(guī)定了三個(gè)第一：時(shí)間第一；紀(jì)律第一；學(xué)習(xí)第一。強(qiáng)調(diào)三個(gè)第一。如何營(yíng)造班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍是否濃厚，直接影響著學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生在所處的班級(jí)中也必須要有良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的發(fā)展才會(huì)有一個(gè)良好的環(huán)境。只要他還是一個(gè)明事理，求上進(jìn)的學(xué)生，他都應(yīng)該會(huì)爭(zhēng)取獎(jiǎng)勵(lì)，而不是尋求懲罰。獎(jiǎng)懲制度最好由班集體討論產(chǎn)生并嚴(yán)格執(zhí)行。四、獎(jiǎng)懲制度俗話說(shuō)：“沒有規(guī)矩不成方圓。班干在一個(gè)班級(jí)里面應(yīng)該起模范帶頭作用，尤其是紀(jì)律方面，一定要嚴(yán)于律己，而班主任更應(yīng)該對(duì)其嚴(yán)格管理。從現(xiàn)代教育理念看，無(wú)庸質(zhì)疑，班級(jí)管理工作中唱主角的應(yīng)是班干，一個(gè)班級(jí)的管理工作能否順利開展，能否取得卓越成績(jī)，很大程度上取決于班干部的能力與作用，取決于他們能否把全班同學(xué)凝聚在這個(gè)核心的周圍。三、班干培養(yǎng)一個(gè)班級(jí)中，培養(yǎng)一支高素質(zhì)，有能力，有擔(dān)當(dāng)，分工明確又具有合作精神的班干隊(duì)伍就顯得尤為重要。班主任要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)功能，積極處理好五種關(guān)系：即班主任與學(xué)生、任科教師與學(xué)生、班主任與任科教師、學(xué)生與家長(zhǎng)及教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。如果一個(gè)班級(jí)的班主任與學(xué)生、任科教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間能相互理解、團(tuán)結(jié)、幫助甚至能平等地友好相處，那么就能形成一種使人奮發(fā)向上的氣氛。人際環(huán)境對(duì)人的影響是通過(guò)人與人的交往，群體輿論的監(jiān)督來(lái)實(shí)現(xiàn)的，班級(jí)人際環(huán)境是班主任、任科教師、學(xué)生之間的相互關(guān)系構(gòu)成的。因此，我們可以利用多種渠道增添各種文化設(shè)施：如創(chuàng)辦班級(jí)圖書角、編寫班刊、組建班級(jí)文學(xué)社、增設(shè)宣傳欄等。班級(jí)文化團(tuán)體包括班內(nèi)組建的各類興趣小組，如板報(bào)小組、寫作小組、體育小組、美術(shù)小組等?？梢哉f(shuō)，班級(jí)文化是一門隱性課程，具有一種無(wú)形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開展，因此班主任要十分重視班級(jí)文化的建設(shè)。所謂班級(jí)文化，通常是指班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。二、文化建設(shè)俗話說(shuō)：“環(huán)境造就人。從哲學(xué)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生樹立目標(biāo)、樹立理想從而為之努力屬于“內(nèi)因”。可以是下次考試的成績(jī)、可以是與同學(xué)之間的關(guān)系改進(jìn)、可以是自己的理想或者人生目標(biāo)。這就需要教師對(duì)其進(jìn)行目標(biāo)引領(lǐng)。學(xué)生，首先要弄清為了什么而學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目標(biāo)。目標(biāo)對(duì)每個(gè)人都有重要的意義，可是很多學(xué)生至今卻沒有目標(biāo)或只有一些無(wú)效目標(biāo)。一、目標(biāo)引領(lǐng)目標(biāo)對(duì)人生有巨大的導(dǎo)向作用。良好的學(xué)風(fēng)會(huì)促進(jìn)班級(jí)的德育工作。第一篇：如何營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍如何營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于一個(gè)班集體的建設(shè)而言是舉足輕重的。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)氛圍與德育是緊密相關(guān)的。它不僅制約著學(xué)生個(gè)體行為的方式和習(xí)慣，而且左右著學(xué)生品德的發(fā)展方向，從而對(duì)學(xué)生的品德形成和言行起著潛移默化的影響，我認(rèn)為只有平時(shí)正確地引導(dǎo)學(xué)生，形成“嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班級(jí)德育工作的有效開展。今天的生活狀態(tài)不是由今天決定的，它是我們過(guò)去生活目標(biāo)的結(jié)果，明天的生活狀態(tài)也不是由未來(lái)決定的，它是我們今天目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)意識(shí)，在班級(jí)管理中就能做到事半功倍，良好的學(xué)習(xí)氛圍也就不在話下了。有的學(xué)生很茫然，認(rèn)為那是父母的要求、老師的要求。這個(gè)目標(biāo)，可以是短期的，也可以是長(zhǎng)期的?？梢哉f(shuō)，有了目標(biāo)，才會(huì)有為之奮斗的勇氣和決心。我們經(jīng)常說(shuō)要內(nèi)外因結(jié)合，那以下三點(diǎn)就屬于“外因”了?！币粋€(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到很重要的作用。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。班級(jí)文化教育對(duì)人的影響主要是通過(guò)各種活動(dòng)對(duì)人的思想觀念產(chǎn)生影響的。這些班級(jí)文化團(tuán)體從文化和輿論導(dǎo)向上影響著學(xué)生。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展各類活動(dòng)，使得班級(jí)出現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象，學(xué)生不斷得到藝術(shù)的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵(lì)，從而受到一種潛移默化的教育。從某種意義上講：人際環(huán)境是一種高級(jí)形式的班級(jí)文化，良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡。良好的人際環(huán)境不僅可以使人奮發(fā)向上，而且可以使班級(jí)形成良好的集體意識(shí)，良好的集體意識(shí)是對(duì)學(xué)生思想品德的一種無(wú)形的、巨大的力量。使班級(jí)形成了一股齊心協(xié)力，積極進(jìn)取的良好班風(fēng)，產(chǎn)生了強(qiáng)大的凝聚力。它是加強(qiáng)師生間的溝通，促進(jìn)師生情感上的認(rèn)同，提高班級(jí)管理效率，提升班級(jí)凝聚力的必要保證。班主任要做的就是：當(dāng)好導(dǎo)演，引導(dǎo)方向，梳理矛盾，讓班干部們?cè)谝淮未螌?shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)能力，學(xué)會(huì)相互信任，并逐步樹立威性，展現(xiàn)自我才能，為班級(jí)和科任老師服務(wù)的同時(shí)又形成團(tuán)隊(duì)合力，最終提高班級(jí)管理效率，提升班級(jí)凝聚力和班風(fēng)。一方面注意定期召開班干會(huì)議，總結(jié)以前的工作成績(jī)和在工作中的失誤，強(qiáng)化紀(jì)律要求，加強(qiáng)工作方法的指導(dǎo)，討論今后的工作目標(biāo)與重點(diǎn)，開展批評(píng)與自我批評(píng)，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展；另一方面則通過(guò)民主評(píng)比的方式對(duì)班干進(jìn)行考評(píng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出，并幫他們認(rèn)真分析同學(xué)們給予他們的肯定及指出的不足，定期評(píng)選出“班級(jí)優(yōu)秀班干”?！背税嘁?guī)之外，我們還要適當(dāng)?shù)亟⒔∪嗉?jí)獎(jiǎng)懲制度。如果有了賞罰分明的班級(jí)制度，學(xué)生們一定會(huì)有所顧慮。人所處的環(huán)境對(duì)一個(gè)人的行為起著決定性的作用，古代就有“孟母三遷”的典故。所以，在教育過(guò)程中教師必須依據(jù)學(xué)生年齡和心理特征，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在和諧、愉快氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，體驗(yàn)探索之趣，成功之樂。我將自己多年來(lái)在班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)方面所做出來(lái)的一些方法總結(jié)如下，請(qǐng)各位老師指點(diǎn)。當(dāng)和學(xué)生一見面的時(shí)候，就要讓他們認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)問題：你來(lái)學(xué)校的目的是什么？學(xué)生都知道是學(xué)習(xí)。用將近一個(gè)月的時(shí)間來(lái)抓時(shí)間第一，對(duì)于上課遲到的學(xué)生何不能夠按時(shí)按照要求完成各種任務(wù)的學(xué)生提出批評(píng)，對(duì)每天的按時(shí)完成各種要求的學(xué)生要表?yè)P(yáng)。紀(jì)律是課堂學(xué)習(xí)效果的是否良好的重要因素。對(duì)于擾亂課堂秩序的交由班干部處理。在前兩方面的保證下學(xué)習(xí)自然會(huì)成為主要的任務(wù)。黑板是老師用來(lái)上課板書的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是展示自己的舞臺(tái)，他們可以在上面聽寫生字，可以計(jì)算習(xí)題。這樣每天在左面的欄里面每天讓學(xué)生積累兩句詩(shī)詞名句或者名人名言，天長(zhǎng)日久是一項(xiàng)不小的收獲；右面的欄目由班長(zhǎng)填寫，每天更換新的內(nèi)容，對(duì)于課堂表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)受到批評(píng)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，同時(shí)讓值日生——專門負(fù)責(zé)監(jiān)督教室衛(wèi)生和擦黑板的同學(xué)每天都知道自己的任務(wù)，提醒他監(jiān)督同學(xué)們要保持教室的干凈整潔。課桌要人人愛惜，不允許涂畫雕刻，但是我在每個(gè)桌子的前兩個(gè)角落上，給學(xué)生發(fā)下了一個(gè)三指寬的小方塊紙片，上面要求學(xué)生填寫以下內(nèi)容：姓名、我的優(yōu)點(diǎn)、我的缺點(diǎn)、我心中的英雄（偉人）、我的理想（目標(biāo)）、我的格言。上課前的愛好。對(duì)于不想讀書的學(xué)生，他們可以在校園里跑步，鍛煉身體，每天有體育委員監(jiān)督，他們還可以做一些其他的體育運(yùn)動(dòng)，這樣時(shí)間長(zhǎng)了養(yǎng)成習(xí)慣，對(duì)他們是很有益處的。每天早上學(xué)生完成上一項(xiàng)內(nèi)容以后，上課前有幾分鐘時(shí)間，要求學(xué)生大聲地喊口號(hào)，比如“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，“鍛煉身體，保衛(wèi)祖國(guó)”等等，通過(guò)這樣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情和激情，提高學(xué)生的精神，在做完廣播體操以后，要求學(xué)生仍然集合起來(lái)，大聲地喊出來(lái)，釋放學(xué)習(xí)的疲乏和勞累。這樣對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率很有幫助。光榮榜里面對(duì)在學(xué)校的比賽和考試等活動(dòng)中，取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，并張貼一份光榮榜名單，針對(duì)考試成績(jī)的優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步的同學(xué)也提出表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)作文寫得較好的，謄寫一遍張貼在里面，也是一種鼓勵(lì)；在班級(jí)里面發(fā)生的好人好事同樣也可以榜上有名。同時(shí)張貼一份學(xué)生上課回答問題次數(shù)的表格，對(duì)積極回答問題的學(xué)生累計(jì)10次獎(jiǎng)勵(lì)一本圖書可以閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂問題生成，活躍課堂氣氛，交流思想，激發(fā)讀書興趣和養(yǎng)成讀書習(xí)慣。 開展相關(guān)的主題班會(huì)或者心理健康教育課對(duì)于全校學(xué)生，指導(dǎo)制定正確的目標(biāo)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)意義，學(xué)習(xí)方法。人的發(fā)展處于螺旋式上升的態(tài)勢(shì)，這種態(tài)勢(shì)就要求把人的遠(yuǎn)大目標(biāo)和“小、近、實(shí)”的階段性目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。目標(biāo)低了，不感興趣，目標(biāo)高了，達(dá)到的可能性小了，就會(huì)失去信心。指導(dǎo)學(xué)生確定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，中期目標(biāo)，再具體化為可操作的一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，利用學(xué)生期盼進(jìn)步的心理，啟發(fā)其制定初中階段的發(fā)展計(jì)劃，再把這些較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的努力分解為學(xué)期的、學(xué)月的乃至每周每天應(yīng)該做的事情，讓學(xué)生知道自己每天應(yīng)該如何做來(lái)達(dá)到目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行“自我管理”，這有待于班主任在了解每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助其制定全面的、合理的、有激發(fā)斗志作用的真正意義上的目標(biāo)。學(xué)生不懂其學(xué)習(xí)意義，就會(huì)喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，中學(xué)生正當(dāng)青春期，往往在人際交往等方面有困惑，而這些困惑沒有及時(shí)疏導(dǎo)，往往會(huì)影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，開展學(xué)習(xí)意義，人際交往，挫折意識(shí)，意志力培養(yǎng)等方面主題的班會(huì)或心理健康教育課，有利于學(xué)生學(xué)得調(diào)節(jié)情緒的方法，與同學(xué)建立良好的關(guān)系，及時(shí)疏導(dǎo)自己的不良情緒，也有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折，對(duì)失敗能夠正確歸因，對(duì)計(jì)劃和目標(biāo)能夠堅(jiān)定不移，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，以得到更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，很多學(xué)生想學(xué)學(xué)不好，往往是因?yàn)闆]有正確的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中沒有得到自我效能感，久而久之便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，所以，有必要定期開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課，幫助學(xué)生總結(jié)在學(xué)習(xí)中碰到的迷惑，有針對(duì)性地解決學(xué)習(xí)中的困難。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，可以從生活中的點(diǎn)滴做起。然而存在的問題是沒有得到很好的利用，圖書角更多時(shí)候成為了儲(chǔ)物柜。書籍要妥善保管，分類存放，借閱有制度?？衫渺o校時(shí)間安靜看書，可以給學(xué)生制定每月的的看書計(jì)劃，舉辦“讀書樂”之類的交流活動(dòng)等等。這種主動(dòng)對(duì)知識(shí)汲取的精神也自然而然會(huì)帶進(jìn)了課堂。所以，規(guī)范化圖書角，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。事實(shí)上，很多班級(jí)的班名，口號(hào)，班規(guī)等等，都是班主任一手包辦。所以，我們建議，充分發(fā)