【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。也只有在良好的班集體中，教師開展教育、教學(xué)活動(dòng)才能有好的收效。要建設(shè)一個(gè)良好的班集體、營造班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)鍵是在班級(jí)樹立正氣，抵制歪風(fēng)邪氣，提倡一種班級(jí)精神，以愛學(xué)習(xí)、求上進(jìn)為榮，以不學(xué)習(xí)、虛度光陰為恥。形成自我管理、自我約束、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。一、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)進(jìn)取心在我接手班級(jí)的第一堂班會(huì)課，就向?qū)W生表明：我們要把做人放在首位，要先學(xué)會(huì)做人。教育學(xué)生誠實(shí)守信、尊敬師長，要有志向、有毅力，敢于面對(duì)困難等，通過一些感人事例來教育引導(dǎo)學(xué)生讓他們知道在漫長的生命旅途中，誰都渴望幫助、渴望得到溫暖，能夠得到別人的幫助是自己的幸運(yùn)，但是能夠長久站在你身邊的只有自己。每個(gè)人都必須要為自己負(fù)責(zé)，要正視現(xiàn)實(shí)，努力進(jìn)取。每一個(gè)同學(xué)都要記住自己立下的志向、說過的話。提醒他們付諸于行動(dòng)中，及時(shí)觀察、尋找做的好的同學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，逐漸形成良好的風(fēng)氣。我還通過主題班會(huì)、真實(shí)事例、影視資料、錄像等多種途徑教育學(xué)生有追求、有抱負(fù)，告訴他們一個(gè)人的思想有多遠(yuǎn)，行動(dòng)就有多遠(yuǎn)，從而使他們成為有理想、有追求、有自信、自強(qiáng)的人。二、做好協(xié)調(diào)工作，樹立學(xué)習(xí)風(fēng)氣近些年來，隨著學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重、學(xué)習(xí)壓力大等諸多原因，出現(xiàn)了很多學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致他們對(duì)老師的良苦用心不理解，師生的關(guān)系緊張，個(gè)別學(xué)生不聽從老師的教誨，甚至出現(xiàn)頂撞、謾罵老師的現(xiàn)象，使得班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)受到不良的影響。作為班主任要處理好師生與科任教師的關(guān)系，要走進(jìn)學(xué)生的心里，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，武裝他們的思想，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和動(dòng)力，做學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。懂得知恩、報(bào)恩，讓他們感受到老師的辛苦、感受老師對(duì)他們的關(guān)愛，理解老師、熱愛老師，和老師成為朋友，形成和諧的師生關(guān)系。要形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，一定要確定班級(jí)奮斗的目標(biāo)，成立互幫互助學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)互助、合作的意識(shí)。通過共同指定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，互相督促學(xué)習(xí)、配合學(xué)科教師進(jìn)行各種檢查、交流學(xué)習(xí)方法，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高起著積極的作用。同時(shí)制定相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于學(xué)生在考試后的思想工作也十分重要，對(duì)考差的同學(xué)一定要給予更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們分析失敗的原因、吸取教訓(xùn)，教他們正確對(duì)待成績；對(duì)于考的好的同學(xué)，在表揚(yáng)的同時(shí)，提醒他們競(jìng)爭(zhēng)是激烈的，不進(jìn)則退，向更高的目標(biāo)努力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生學(xué)習(xí)需要投入、需要付出，遇到困難和挫折不能氣餒，要以積極樂觀的心態(tài)、頑強(qiáng)的毅力、自覺的行動(dòng)去面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。三、重視指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)有許多的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正、勤奮刻苦，但學(xué)習(xí)效果不好，成績不理想。因此，班主任的指點(diǎn)則顯得十分重要和關(guān)鍵。我要求學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際情況定好目標(biāo)，要有一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。每天在學(xué)習(xí)上遇到困難疑惑，不遺留、不放棄，及時(shí)的解決，努力跟上老師的教學(xué)節(jié)奏和思路，落實(shí)掌握當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。無論每天的學(xué)習(xí)有多緊張，都要把第二天的新課進(jìn)行預(yù)習(xí)，哪怕是瀏覽一遍。一定要按照老師的要求獨(dú)立、自覺地做好預(yù)習(xí)作業(yè)，特別要重視抓好講學(xué)稿，想盡各種辦法杜絕抄襲現(xiàn)象，確保作業(yè)的質(zhì)量。此外我非常重視課堂的教學(xué)，經(jīng)常向?qū)W生說明課堂的重要性。告訴學(xué)生無論什么捷徑都不如課堂認(rèn)真高效聽講這一捷徑。我采取課堂跟蹤制度，一是發(fā)揮學(xué)科代表、組長的作用，要求他們對(duì)每天的課堂情況及時(shí)匯報(bào)，使自己對(duì)各學(xué)科的課堂情況做到心中有數(shù)，盡快采取必要的措施和行動(dòng)；二是經(jīng)常和科任教師溝通，了解班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)向，和他們共同商討辦法，杜絕不良現(xiàn)象，保證了課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效果。為了能讓學(xué)生信服，我會(huì)用以往一些自己教過的學(xué)生的實(shí)例，和學(xué)生一起共同分析他們成功和失敗的原因。還通過上網(wǎng)搜索一些專家指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。平時(shí)教學(xué)生學(xué)會(huì)一些調(diào)整心理壓力、建立自信的方法。對(duì)于個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的偏科現(xiàn)象，我都會(huì)進(jìn)行個(gè)別的談心，直到他們能夠真正明白，改進(jìn)。四、樹立榜樣，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)榜樣的力量是無窮的，營造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍要發(fā)揮班級(jí)精英的模范帶頭作用。一個(gè)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，班級(jí)干部起至關(guān)重要的作用。為此，我精心挑選、認(rèn)真物色班級(jí)的班干部和學(xué)科代表，讓那些思想進(jìn)步、大膽負(fù)責(zé)、有集體榮譽(yù)感同時(shí)學(xué)習(xí)成績比較理想的同學(xué)擔(dān)任班級(jí)干部，經(jīng)常召開會(huì)議，布置任務(wù)、樹立威信、表明方向，讓他們?cè)诎嗉?jí)工作中，揚(yáng)正抑邪，弘揚(yáng)正氣，做好同學(xué)的領(lǐng)頭羊，任課教師的好助手，文化學(xué)習(xí)的好表率。眾所周知，沒有競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，集體也就失去了活力，個(gè)人便沒有了危機(jī)感，更沒有奮發(fā)向上的動(dòng)力。用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生的斗志，發(fā)揮學(xué)生巨大的潛能，也是培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)氛圍的一個(gè)重要手段。所以我在班級(jí)大力鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)揮小組的作用，組織各種活動(dòng)和競(jìng)賽，使同學(xué)都處于一種不甘示弱的競(jìng)技狀態(tài)之中，誰也不愿拖后腿，好同學(xué)主動(dòng)幫助本組落后的同學(xué)，落后同學(xué)也加強(qiáng)了對(duì)自己的約束，減少了違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，整個(gè)班集體團(tuán)結(jié)得更緊了。有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有了顯著的提高，部分學(xué)生的厭學(xué)情緒也得以轉(zhuǎn)化，期末考試班級(jí)的成績有了飛躍的進(jìn)步。班級(jí)管理不外乎兩個(gè)方面，即學(xué)習(xí)與做人兩個(gè)方面。竊以為如果在一個(gè)班級(jí)的日常管理中能夠營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍的話，其他不少問題也就能夠迎刃而解了。從事班主任工作兩年以來，在這個(gè)問題上也曾經(jīng)多次向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，也曾經(jīng)在書山里埋首尋找，希望能夠找到一條合適的道路，一段時(shí)間下來，居然也有一些想法，小子厚顏，整理如下，敬請(qǐng)方家在見笑之余，尚請(qǐng)不吝指正為謝！幫助學(xué)生確立明確而且現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。據(jù)筆者在班級(jí)學(xué)生的心理測(cè)試表明，本班共有學(xué)生51人，能夠明白的表明自己的學(xué)習(xí)目的的有22人，約占所有參加測(cè)試人數(shù)的44%，而且巧合的是，在這22人中間，有18人的學(xué)習(xí)成績一直處在班級(jí)前50%。我想，這一組數(shù)據(jù)表明兩個(gè)事實(shí)：一、在我們的學(xué)生當(dāng)中，能夠自覺調(diào)整明確學(xué)習(xí)目的學(xué)生，并不是很多；二、具有明確的學(xué)習(xí)目的，對(duì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率有很大的意義。為此，筆者在班級(jí)進(jìn)行調(diào)查研究，以心理測(cè)試的辦法，首先使學(xué)生明白自己在這方面的實(shí)際情況，然后根據(jù)自己的情況進(jìn)行調(diào)整。但是，實(shí)踐的結(jié)果不是很明顯，因?yàn)楝F(xiàn)在的初中生在主動(dòng)性方面略弱，或者稱之為感性大于理性吧。所以籠統(tǒng)的要求學(xué)生要好好學(xué)習(xí)天天向上是無法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村，在一次與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)閑聊的時(shí)候，聽到了分層次教學(xué)的觀點(diǎn)，于是我在班級(jí)提出一個(gè)口號(hào)：證明自己！學(xué)習(xí)成績好的，證明自己是所有的人之中最好的；而目前學(xué)習(xí)存在一定困難的學(xué)生，也要努力證明自己不是那么差。相關(guān)聯(lián)的，在班級(jí)提倡為自己學(xué)習(xí)一個(gè)月的活動(dòng)：每一個(gè)人給自己選擇一個(gè)自己最崇拜的人，寫出崇拜他的理由，繼而試一試向著自己的目標(biāo)靠近，努力一個(gè)月，然后看看自己的成就。這一系列的活動(dòng)提高了學(xué)生的積極性，同時(shí)，由于是分層次的進(jìn)行，也不至于給學(xué)生造成太大的壓力，以至于影響學(xué)生的積極性。其次，在班級(jí)營造一種良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。經(jīng)過幾年的教學(xué)總結(jié)，我認(rèn)為高一學(xué)生在學(xué)習(xí)中，依賴于外力多于內(nèi)心的力量，同時(shí)由于社會(huì)的進(jìn)步，小孩子之間的那種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)卻明顯加強(qiáng)，如果能夠良好的加以利用的話，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力！但是，不少的家長不無遺憾與憂郁的告訴筆者：現(xiàn)在的小孩在物質(zhì)生活的攀比上發(fā)的心思太多了。所以對(duì)于學(xué)生的這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還需要好好的加以引導(dǎo)和利用才行。筆者嘗試在班級(jí)進(jìn)行了以下活動(dòng)：每個(gè)同學(xué)在自己的課桌上貼一張小小的紙條，上面注明在下一次考試我要超過班級(jí)中的哪一位同學(xué)。這樣就給所有的學(xué)生創(chuàng)建了一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。不少學(xué)生和我反映，自從有了這一項(xiàng)措施以后，“我們不敢放松了！”我問他們?yōu)槭裁?，普遍的回答是：他（她）好努力的，我哪敢放松。?dāng)然，也要注意的是學(xué)生的壓力過大的問題，以及良性競(jìng)爭(zhēng)的問題。所以配套的方案是在班級(jí)建立學(xué)習(xí)互助小組，把競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手以自愿的原則加以組合，鼓勵(lì)互相幫助，達(dá)到在競(jìng)爭(zhēng)中雙贏。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，效果比較明顯，班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效果明顯提高，特別在學(xué)生成績差距方面明顯縮小，不少有潛質(zhì)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績有了很大的改善。狠抓中等學(xué)生以及后進(jìn)生，把這一事件作為班級(jí)工作的重點(diǎn)。與其他老師有所不同，我的工作重心在學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生身上。所以在家長會(huì)上，我誠摯的向一些家長道歉：對(duì)不起，您的孩子，我關(guān)注得太少。自始至終我有一個(gè)觀點(diǎn)，那就是一個(gè)班級(jí)的成績，不僅僅取決于他有多少優(yōu)秀的學(xué)生能進(jìn)入年級(jí)前多少名，而要看他的整體實(shí)力。而一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)和整體實(shí)力要上去，必須拉動(dòng)這些中等學(xué)生以及后進(jìn)生。同時(shí)，我相信沒有一個(gè)學(xué)生在入校的那一刻開始就存心要不學(xué)好，也沒有一個(gè)學(xué)生注定要成為后進(jìn)生。只能帶帶好學(xué)生，不能說明一個(gè)班級(jí)優(yōu)秀，而能作到優(yōu)生后進(jìn)生一起進(jìn)步，才能證明一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)的存在！為了促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步，我采納了一些有經(jīng)驗(yàn)的教師的建議，分批召開會(huì)議，分別替所有的學(xué)生總結(jié)分析自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處，這樣的分批會(huì)議一則有利于師生溝通，再則有利于學(xué)生無所顧忌的暢所欲言，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己的現(xiàn)實(shí)情況，然后再追求進(jìn)步，班級(jí)的學(xué)風(fēng)也就在這樣的各自追求自己的目標(biāo)中轉(zhuǎn)入了正軌。再次，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。工欲善其事，必先利其器。學(xué)習(xí)方法就是學(xué)生學(xué)習(xí)的器。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方法不對(duì)，往往會(huì)事倍功半，并可能最終導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以在新時(shí)期老師不僅僅要是一個(gè)知識(shí)的傳授者，還需要，在某種程度上說更需要我們成為一位知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者！一個(gè)班級(jí)，如果沒有自己的學(xué)習(xí)體系以及富有特色的學(xué)習(xí)方法，不能不說是一種失敗的教育！為了幫助學(xué)生尋找符合自己的學(xué)習(xí)方法，我采取了一系列的措施。剛剛接手12班的時(shí)候，我早有風(fēng)聞班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不是特別好，學(xué)生調(diào)皮，課堂紀(jì)律不好。于是，進(jìn)入12班以后，我對(duì)學(xué)生的第一個(gè)要求就是勤學(xué)好問，而且特別強(qiáng)調(diào)一個(gè)問。問，是聯(lián)系老師與學(xué)生之間的橋梁，一來有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，引發(fā)學(xué)習(xí)積極性，二來有利于拉近老師與學(xué)生之間的關(guān)系。其實(shí)學(xué)生和老師之間如果建立了一種親情，你的課堂自然會(huì)吸引學(xué)生，課堂紀(jì)律也就不再成為令老師頭痛的問題了。在學(xué)生養(yǎng)成問的習(xí)慣之后，我就進(jìn)行第二步，進(jìn)行了長達(dá)一個(gè)學(xué)期的測(cè)試，專門針對(duì)學(xué)習(xí)方法。每次測(cè)試完畢，和學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的總結(jié)，分析各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)