大數(shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿-展示頁
2024-11-14 18:31本頁面
【正文】 表。2．鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，比較大小，省略億、萬后面的尾數(shù)。教學(xué)環(huán)節(jié)要緊密聯(lián)系，課堂上的調(diào)控要隨機(jī)應(yīng)變，不能只按照自己的教案上課。本節(jié)課也有不足的地方。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，都愿意展示自己，課堂氣氛活躍。課堂上直接引導(dǎo)學(xué)生說說本單元都學(xué)了哪些內(nèi)容，學(xué)生邊說教師一邊板書，然后進(jìn)行梳理，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)就一目了然。本節(jié)課的思路清晰，效果良好。在復(fù)習(xí)中教師根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二篇：大數(shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課《大數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)》評(píng)課本節(jié)課對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)位順序表，計(jì)數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數(shù)，會(huì)正確將多位數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)以及數(shù)的大小比較。學(xué)會(huì)分級(jí)與簡單的讀數(shù)上，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)數(shù)學(xué)推理的過程，通過學(xué)生的推理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過學(xué)生的推理，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師給了足夠的思考空間，通過反復(fù)推理，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而積極愉快的進(jìn)入到運(yùn)用。為學(xué)生安排了多樣、有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分地觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納，鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力。在探究大數(shù)的讀法時(shí)，教師沒有一步一步的教，而是通過計(jì)數(shù)器讓學(xué)生體會(huì)四個(gè)數(shù)在讀法中的聯(lián)系與不同324532450000324500000000324532453245，這時(shí)，學(xué)生各持己見，爭先恐后地將自己的想法公之與眾，這樣引導(dǎo)學(xué)生將以有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展，通過合理而主動(dòng)的類比與歸納，不斷修正自己的想法，自主習(xí)得新知。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)造出萬級(jí)的單位以后，教師趁熱打鐵要求學(xué)生根據(jù)剛才創(chuàng)造計(jì)數(shù)單位的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造新一組的計(jì)數(shù)單位，有了前面的經(jīng)驗(yàn)與方法，學(xué)生自然地拿來解決新問題，很快學(xué)生回答出：億，十億，百億，千億，然后再進(jìn)行相應(yīng)的分析歸納：新的一組計(jì)數(shù)單位，他們之間與前面兩組之間又有什么關(guān)系呢？這時(shí)學(xué)生的思維活躍，自主參與度高，課堂上的表現(xiàn)自然也是積極活躍的。在探究新知環(huán)節(jié)，在相互討論的過程中充分給學(xué)生想的時(shí)間、說的機(jī)會(huì)以及展示思維過程的舞臺(tái)，逐步讓學(xué)生理解掌握（1）10個(gè)一千是一萬（2）用一個(gè)珠子變一個(gè)萬，可以合并同桌兩人的計(jì)數(shù)器（3）計(jì)數(shù)器合并后，同桌合作創(chuàng)造新的計(jì)數(shù)單位（4）新一組計(jì)數(shù)單位與前一組計(jì)數(shù)有哪些相同與不同的地方? 通過他們自主學(xué)習(xí)、合作探究,展示學(xué)生解決問題的思想方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來，在活動(dòng)中運(yùn)用類比的思維方法思考問題，用類比的思維方式提高活動(dòng)的有效性，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)類比推理的過程中運(yùn)用類比推理，有效的提高課堂教學(xué)的效率和容量。使之不斷提升學(xué)生的數(shù)概念認(rèn)識(shí)，形成學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定主動(dòng)發(fā)展的契機(jī)。首先讓學(xué)生依次經(jīng)歷體會(huì)每一級(jí)級(jí)計(jì)數(shù)單位的生成過程，然后引導(dǎo)學(xué)通過對(duì)個(gè)級(jí)數(shù)讀法進(jìn)行類比推理，遷移到整個(gè)萬級(jí)與億級(jí)的數(shù)。在本節(jié)課中，學(xué)生經(jīng)過一至三年級(jí)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)具備了一些關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位也有了一定了解。第一篇：大數(shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿福泰小學(xué) 王蕾華作為小學(xué)數(shù)學(xué)的三大基本數(shù)學(xué)思想，推理在每一節(jié)課中都起著至關(guān)重要的作用。一方面學(xué)生可以運(yùn)用推理進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握新知識(shí)，另一方面，在運(yùn)用與學(xué)習(xí)中逐漸提高學(xué)生的推理能力?；谝陨险J(rèn)識(shí)，教師從學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行整合。在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)分級(jí)讀數(shù)的原理與方法，通過在讀數(shù)的過程中體會(huì)分級(jí)的意義，同時(shí)拓展了學(xué)生今后延伸學(xué)習(xí)的思維與能力。
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