【正文】 實行體溫檢查制度，及時進行藥物消毒。在加強安全教育的同時，重點加強了校車管理，目前全鎮(zhèn)學生車全部實現了兩批接送，超載現象得到了遏制。四、優(yōu)化教育環(huán)境，實現教育環(huán)境的和諧穩(wěn)定安全重于泰山，穩(wěn)定壓倒一切，安全穩(wěn)定工作是重中之重。我鎮(zhèn)實施素質教育的做法，在中央電視臺播出。2009年，全鎮(zhèn)共有120多名學生在區(qū)級以上比賽中獲獎，羽毛球、足球、健美操等項目多次代表我區(qū)參加市比賽，并取得了優(yōu)異成績，特長生培養(yǎng)實現了新的突破。在抓好常規(guī)管理的基礎上，我們重點抓好了學生多元化評價、課堂教學改革、藝體帶動、家長培訓及書香校園建設等重點工作。因此，在優(yōu)化設施配備和師資配備的同時，必須抓好教育管理。僅近3年來，全鎮(zhèn)就有2名教師被評為省優(yōu)秀教師，6名教師被評為市優(yōu)秀教師，81名教師被評為區(qū)優(yōu)秀教師。在優(yōu)化師資配備的同時，大力抓好教師培訓，不斷提高教師的師德水平和業(yè)務素質。近5年來，共爭取新分配優(yōu)秀教師76人。因此，實現教育公平，就必須首先實現師資資源的均衡配置。二、優(yōu)化師資配備，實現師資力量的均衡分布教育的關鍵在教師。同時，合班并校取得新進展，東申小學順利撤并。一、優(yōu)化設施配備，實現辦學條件的均衡發(fā)展2009年以來，鎮(zhèn)黨委、政府進一步加大教育投入，教育資源更加優(yōu)化。第二篇：均衡資源配置,促進教育公平優(yōu)化教育資源 促進教育公平實現教育科學發(fā)展鳳凰鎮(zhèn)中心校黨的十七大報告指出，“教育公平是社會公平的重要基礎”，而教育資源的均衡配置，則是實現教育公平的重要重要前提，也是人民群眾關心的熱點問題。十七大報告提出“優(yōu)化教育結構，促進義務教育均衡發(fā)展，促進教育公平，加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質量”。嚴格規(guī)范編班、補課、辦班行為。四是采取定向委培。三是進一步加大對農村學校教職工生活設施的投入。建議編制管理部門對這些“借人”單位進行調查研究，如果確實事多人少，就應該因事設編，給予增人增編，不能不顧工作需要而硬撐著不給編，所增人員可以從教師隊伍中調入，并及時補錄新的老師，以解決當前農村學校存在的有人拿教師工資、沒人干教育工作的問題。一要立即清退機關事業(yè)單位以各種理由從農村學校“借”來的老師，清退農村教師到城里支教的現象。政府及教育行政主管部門應盡快淡化重點學校、重點班級的位置和作用，并引導他們從太多的光環(huán)中走出來，作為領導者、管理者應把關注的目光投向農村學校、薄弱學校，幫助發(fā)展。政府及教育行政主管部門應不折不扣、認真執(zhí)行。三、合理配置義務教育公共資源，促進教育公平發(fā)展的建議嚴格執(zhí)行政策。各學校在按區(qū)域劃片、按班規(guī)、班額招生后，由于擇校生的原因，在開學前都要招一批收費生。助長了擇校風和教育亂收費。農村學校大部分學生學習能力較差、基礎較差，家庭作業(yè)必須在家長或晚上到老師家里去輔導才能完成。由這些學校的教學環(huán)境、設施設備、師資力量相對要差，盡管嚴格實行劃片招生，但仍有許多家長舍近求遠，優(yōu)先選擇到這些學校就讀，導致學校招生壓力越來越大。為解決農村教師青黃不接的問題，2010年給農村學校安排了一批特崗老師，在艱苦環(huán)境工作了幾年，新老師卻靠借債維生，以致部分年輕人在失望之余，干脆放棄這令人羨慕的職業(yè)，另謀出路。農村教師的福利較差。于是出現好學校能聘到好老師，招到好學生，年年先進；差學校配差領導，安排差老師，招差學生，與先進無緣。校際之間分重點與普通學校，班級之間分實驗班、科技班、普通班，學校、班級被分成三等九級，受教育者在義務教育階段受到不公平待遇；教育者也因這些人為造成的差別，導致勞動對象分配不公平。平均每個教師的課時負擔是21節(jié)，班主任還要負責寄宿生的早晚自習，500多名寄宿生，由教師輪流擔任生活老師，陪學生在寢室睡覺。一些機關單位以事多編制少為由，頻頻向農村學校借調老師，造成農村學校嚴重缺編。由于城區(qū)學校擴招和部分老師退休，師資緊張，每年都要調入一批學歷高、有三年以上教學經驗、有較高教學水平的老師，而且還有年齡限制，采取筆試、面試，體檢合格后，擇優(yōu)錄取。許多境內外教育慈善機構、希望工程、愛心人士也積極捐助，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村、組也進行了自籌，但后續(xù)投入沒有跟上，許多村小仍然沒有多大改觀，一些山區(qū)的中心學校沒有教職工單人宿舍，幾人合住一間集體宿舍，沒有衛(wèi)生間，沒有廚房；學生寢室十分擁擠，政府集中采購的學生單人鐵床，鋪板的質量差，學校沒有學生洗澡的地方，很多學生一個月不能洗上一次澡；配置給農村學校的教學儀器、設備大多是擺設，如儀器室、實驗室等根本不能用，一些用不上的儀器設備，甚至沒有地方放。教育投入資源分配不均衡。近些年來，除新建的一些私立學校外，公辦農村學校數并沒有增加，相反有所減少，很多學生到城里或者更好的地方去上學了，造成一些學校超規(guī)模辦學，二是農村學校布局有違國家教育部辦學行為規(guī)范中關于“優(yōu)先方便學生就近入學”和“不加重農民負擔”的規(guī)定，將一些邊遠的村小或教學點撤除，歸并到中心學校，一些六、七歲的孩子，離開父母的照顧，到離家很遠的地方去讀書。一、區(qū)內教育資源配置現狀學校布局有待改善。產生了既錦上添花，又雪中送炭的效果。近年來，教育部，財政部不斷深化教育體制改革并逐年加大對教育的投入，尤其是農村偏遠地區(qū)的學校的教學硬件設備的投入，有效地推進了全國義務教育的均衡發(fā)展。某種意義上說，教育公平主要指向的是教育機會均等問題，教育公平是社會公平價值在教育領域的延伸和體現，包括教育權利平等和教育機會均等這樣兩個基本方面。買房難在國家控制房價方面也取得了一定的成績，但在某些城市房價任然很高，一般的老百姓包括工薪階層仍然不能償付高額的房貸。關鍵詞：均衡配置教育資源教育公平當前，老百姓最為關注的三大難題是看病難、上學難、買房難。買房難在國家控制房價方面也取得了一定的成績，但在某些城市房價任然很高，一般的老百姓包括工薪階層仍然不能償付高額的房貸。第一篇：均衡教育資源 促進教育公平均衡教育資源促進教育公平摘要：當前，老百姓最為關注的三大難題是看病難、上學難、買房難。目前在全國范圍內實施醫(yī)保體制改革，基本解決了看病難的問題，上學難，現在是情況是上學不難，而上好學難。我們要讓教育資源均衡配置，讓孩子可以在家門口得到更好的優(yōu)質的教育，讓我們關注教育公平問題。目前在全國范圍內實施醫(yī)保體制改革，基本解決了看病難的問題，上學難，現在是情況是上學不難，而上好學難。我們教育資源均衡配置，關注教育公平問題。教育公平之所以成為教育現代化的基本價值，成為世界各國教育政策的基本出發(fā)點，除了接受教育已經成為現代社會公民的基本人權，而且由于教育能夠顯著地改善人的生存狀態(tài)，增進社會公平，被視為是實現社會平等“最偉大的工具”。特別是近3年醫(yī)保經費投入更是加大，包括學生營養(yǎng)改善計劃，對全區(qū)城鄉(xiāng)中小學的基礎設施、教學設備進行提質改造擴容，對農村學校進行調整、合并。但由于歷史的、社會的、經濟的多種因素，全國范圍內教育公共資源配置不合理的現象仍然存在，由此造成的不良后果也比較突出，應該引起我們的高度重視。一些地區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有一所初中。不能讓這些孩子得到父母的關愛和照顧。國家曾投入過大量資金改造農村學校危房，使農村學校校舍、教學條件得到了很大的改善。師資力量配置不均衡。拒招剛從院校畢業(yè)的大專畢業(yè)生，以致一批又一批年富力強的農村優(yōu)秀教師被調走。一些學校沒有能力請人，則只好給老師加課、加負責寄宿生的工作量。教師待遇不均衡。農村中學，招到的新生是經城里好學校挑選幾次后剩下來的，城里的優(yōu)秀生也被選進了重點學校，進了重點學校的好學生又被優(yōu)中選優(yōu)進了重點班。好學校年年把教育成果制成大喜報，放在政府大廳向領導報告。據反映，絕大多數山區(qū)教師一年到頭沒有任何福利。二、教育資源配置不合理造成的不良影響農村學校，特別是偏遠落后地區(qū)的學校招生壓力越來越大。教師的工作量越來越重。農村學校的老師課時負擔重，加上照顧寄宿，一日三餐、早晚自習、洗澡洗臉蓋被等等，備課和批改作業(yè)全靠加班加點。農村的孩子，家長們都希望送到城里，為孩子找一所好學校、一個好班級，留下來的都是家長抱著無所謂，或是讀書無用論的觀點讓孩子留在農村上學，擇校風越來越盛，縣城的學校因生源爆滿傷腦筋，農村偏遠的學校因生源不足頭痛。導致了大班額的出現和收取擇校費的現象屢禁不止，而且越收越離譜。要嚴格遵照執(zhí)行中央、省、市、區(qū)近年來制定的有關義務教育的條例、規(guī)章、標準，做到有令必行，有禁必止，不搞上有政策，下有對策，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、教育部關于《當前加強中小學管理、規(guī)范辦學行為的指導意見》、省教育廳《關于進一步規(guī)范普通中小學辦學行為的規(guī)定》等等的一系列文件中，就如何均衡配置義務教育公共資源，縮小城鄉(xiāng)、校際、班級差距，解決學生擇校和學校借擇校收取擇校費等等一系列問題，都有非常明確的規(guī)定和具體的要求。對那些喜歡搞對策的學校、學校領導、個別老師，要進行批評教育，甚至處罰。切實解決好農村學校師資緊缺的問題。據反映，目前從農村一所學?！敖琛钡匠抢镏Ы痰睦蠋熯_十幾人多人，理由是這些縣城人手不夠。二是城區(qū)學校從農村學校招聘老師應采取“雙向交流”的辦法，做到有進有出。改善農村教職工的工作、生活條件，以優(yōu)于城區(qū)教師的待遇穩(wěn)定農村教師隊伍。加大對本土教師的培養(yǎng)力度，解決當前農村教師隊伍青黃不接的問題。一要嚴格按照省廳的規(guī)定控制班額，小學不超過45人，初中不超過50人；二要取消初中入學考試和按入學考試成績編重點班，均衡配置平行班之間的生源質量；三要確保課堂教育質量，嚴禁在職教師有償補課和校外辦班補習；四要禁止學校以家長“自愿捐款”的借口收取擇校費，并將查處收取擇校費的工作納入紀檢監(jiān)察部門的工作職責范圍，由教育局督查室對收取擇校費的監(jiān)管查處工作實行問責。在教育資源有限的情況下，實施城鄉(xiāng)有別的教育發(fā)展戰(zhàn)略,讓更多的城鎮(zhèn)人口接受更好的教育，讓更多的農村人口接受中學特別是高中或者中專教育，鼓勵更多的農村人口接受大學教育，對于提高城鄉(xiāng)整體人力資本存量、提高就業(yè)人口工資的邊際作用將會十分顯著，并進而達到均衡配置教育資源的效用最大化，更好的促進教育公平。2009年以來，鳳凰鎮(zhèn)以促進教育公平，提高教育質量為目標