北師版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)過河教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-11-14 18:13本頁(yè)面
【正文】 小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第64—65頁(yè)的例題以及第6566頁(yè)的“想想做做”第1—4題。五、實(shí)踐活動(dòng)留意身邊的、生活中能用到小括號(hào)的數(shù)學(xué)問題，想辦法解決它，并記錄在數(shù)學(xué)日記中。)，比較：94(25+19)，9425+19。四、聯(lián)系生活，拓展延伸：加上小括號(hào)就可以先算加法了，小括號(hào)的作用大不大?想一想身邊的數(shù)學(xué)問題，有哪些能用到它?學(xué)生活動(dòng)：先獨(dú)立想一想，可以相互說一說，再全班交流。9。)教師活動(dòng)：誰來給大家介紹一下這個(gè)新朋友吧？叫什么名字?有了小括號(hào)的算式怎么讀呢?學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)識(shí)小括號(hào)的學(xué)生介紹小括號(hào)的名稱及讀法。教師活動(dòng)：組織學(xué)生討論，給予適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生活動(dòng)2：指名匯報(bào)討論結(jié)果，說一說想法與理由。9教師活動(dòng)：看看這些不同的算式，你想說點(diǎn)什么嗎?請(qǐng)與組內(nèi)同學(xué)說一說。9 247。9=6(只)+25247。學(xué)生活動(dòng)：組內(nèi)交流解決問題的辦法，相互比較、借鑒、反思。)三、解決問題，探索新知 學(xué)生活動(dòng)：試著獨(dú)立解決問題，將算式寫在練習(xí)本上。(設(shè)計(jì)意圖：教師通過與學(xué)生親切交流，拉近了教師與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的參與愿望。學(xué)生活動(dòng)：說一說圖意、數(shù)學(xué)信息及問題，相互補(bǔ)充。二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師生談話：同學(xué)們，你們喜歡出去玩嗎?都是怎么去的?你們坐過船嗎?有一些小朋友正要乘船出去玩呢!(出示情境圖：書中第17頁(yè)圖。40+26 1235247。教學(xué)難點(diǎn)：探索“小括號(hào)”的應(yīng)用過程，能用小括號(hào)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。（3）培養(yǎng)學(xué)生想象、思考的能力及探索、合作、質(zhì)疑的精神。第一篇：北師版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè) 《過河》教學(xué)設(shè)計(jì)北師版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè) 《過河》教學(xué)設(shè)計(jì)開原市第八中學(xué)（小學(xué)部）徐科教學(xué)目標(biāo)：（1）通過“過河”情境，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。（2）通過讓學(xué)生在具體情境中解決問題，使其體會(huì)到小括號(hào)的作用。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用。教學(xué)過程一、準(zhǔn)備活動(dòng)：說出下面各題的運(yùn)算順序，并計(jì)算。7學(xué)生說完后，師歸納出：在一個(gè)算式里，有加減法，又有乘除法時(shí)，要先算乘除法，后算加減法。)教師活動(dòng)：看看這幅圖，講一講發(fā)生了什么事。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚、說完整。同時(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立讀圖能力及獲取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力。教師活動(dòng)：關(guān)注學(xué)生參與情況及解決問題的過程中的不同方法。教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生回答，板書不同的算式，可能有： +25=54(人)54247。9 C.(29+25)247。9+25247。學(xué)生活動(dòng)1：小組合作交流，討論不同的算式，對(duì)每種方法的正誤交換意見，并進(jìn)行解釋。其他小組可以贊成，可以反對(duì)，進(jìn)行辯論。(設(shè)計(jì)意圖：教師結(jié)合實(shí)際問題，讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，確定運(yùn)算順序后，產(chǎn)生請(qǐng)小括號(hào)來幫忙的內(nèi)在需要。學(xué)生活動(dòng)：在本子上脫式計(jì)算(29+25)247。教師活動(dòng)：展示一名學(xué)生的書寫，并請(qǐng)這名學(xué)生說一說運(yùn)算順序是先算小括號(hào)里的。(設(shè)計(jì)意圖：評(píng)析這一環(huán)節(jié)使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且讓學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用及有小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。學(xué)生活動(dòng)：選擇一道題，脫式計(jì)算。（設(shè)計(jì)意圖：把知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，使學(xué)生更好地理解小括號(hào)的作用，從而去應(yīng)用它解決身邊的數(shù)學(xué)問題?！窘虒W(xué)要求】1．結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱,會(huì)用不同的方法和材料來做角。3．創(chuàng)造性使用工具和材料來制作一個(gè)角和比較角的大小的過程中,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：今天，白菜老師給大家?guī)砹艘恍┡笥?，你們想不想知道是誰呀？（電腦出示）師：它們都是誰呀？師：這種圖形的兄弟可真多，它們都是三角形，如果我把它們的一條邊去掉，你還認(rèn)識(shí)它嗎？師：這些朋友其實(shí)都是角，今天這節(jié)課我們就走進(jìn)角的圖形世界，一起來認(rèn)識(shí)角（板書課題）二、聯(lián)系生活，感知探索（一）感知角師：圖形中找到了角，其實(shí)在生活中很多地方也能發(fā)現(xiàn)他的存在。（生說）師：拿出你的三角板，咱們感覺感覺，咱們用小手心摸摸這兒（尖尖的頂點(diǎn)有什么感覺），咱們順著點(diǎn)往這兒摸，再順著點(diǎn)往這兒摸，誰來說說有什么感覺？師：我們把角描下來好嗎？師：下面我們聽聽角怎么介紹自己？（電腦說：這尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這直直的兩條線叫做角的邊。）師：咱們看看黑板也來說說，這尖尖的點(diǎn)是角的？ 這兩條直直的線叫做角的邊。）邊頂點(diǎn)邊師：角有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？誰來說說，全班一起說說好嗎？（教師板書）（二）找角師：角其實(shí)就在我們身邊，請(qǐng)大家仔細(xì)找一找你身邊哪些
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