【正文】 留守（流動(dòng)）兒童受到意外傷害的幾率遠(yuǎn)遠(yuǎn)比普通家庭兒童大。——意外傷害問(wèn)題嚴(yán)重。與普通兒童相比，留守流動(dòng)兒童特別是留守兒童在生理和心理上的需要得不到滿足，情緒消極，在性格上表現(xiàn)為任性、冷漠、內(nèi)向和孤獨(dú)。在人格發(fā)育過(guò)程中，兒童早期的環(huán)境和家庭教育被認(rèn)為是非常重要的因素。而流動(dòng)兒童雖然和父母在一起生活，但父母往往忙于生計(jì)，也缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，真正能夠和子女進(jìn)行談心交流的父母較少，因而導(dǎo)致留守流動(dòng)兒童在家庭教育方面的缺失。留守兒童的父母雙方或一方長(zhǎng)期在外工作，留在家中的單親也忙于家務(wù)或農(nóng)活，與孩子的溝通少、交流少、疏于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，無(wú)法關(guān)心到子女各方面的發(fā)展情況。二、存在的問(wèn)題（一）留守流動(dòng)兒童面臨的突出問(wèn)題——家庭教育缺失。有近1/3的孩子感到受壓抑、被歧視，認(rèn)為城里人看不起他們。大部分流動(dòng)兒童課余時(shí)間在家里，沒(méi)有參加各類興趣培訓(xùn)班，也缺少課外書(shū)籍。流動(dòng)兒童父母的學(xué)歷以初中為主，有的家長(zhǎng)甚至是文盲，教育子女方法簡(jiǎn)單粗暴。%，和其他親戚生活在一起的約占 %，%。在留守兒童中，學(xué)齡前兒童占留守兒童總數(shù)的27%，小學(xué)生、初中生和高中生分別占總數(shù)的32%、%、%。此次調(diào)研覆蓋我市三縣四區(qū)，留守兒童數(shù)字統(tǒng)計(jì)到村（居），通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、聽(tīng)取工作匯報(bào)、走訪留守流動(dòng)兒童之家、下發(fā)統(tǒng)計(jì)表格等形式，對(duì)全市留守流動(dòng)兒童的總體狀況有了一個(gè)基本的了解。加強(qiáng)對(duì)留守流動(dòng)兒童的教育和管理，促進(jìn)他們的發(fā)展，無(wú)論對(duì)于保障他們的合法權(quán)益，還是對(duì)于進(jìn)一步完善城市外來(lái)人口管理，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，構(gòu)建和諧社會(huì)，都有著重要的意義和作用。第二篇：合肥市農(nóng)村留守流動(dòng)兒童問(wèn)題調(diào)研報(bào)告合肥市農(nóng)村留守流動(dòng)兒童問(wèn)題調(diào)研報(bào)告留守流動(dòng)兒童是伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型而出現(xiàn)的一個(gè)特殊的社會(huì)群體。社會(huì)要肩負(fù)起留守兒童的“監(jiān)管職責(zé)”。學(xué)校要成為留守兒童的“家外家”。家庭要成為關(guān)愛(ài)留守兒童的“第一陣地”。二是充分發(fā)揮工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等社會(huì)群眾團(tuán)體的作用，支持他們依據(jù)章程開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)和志愿服務(wù)，做到有人管事。建議各級(jí)黨委政府著眼未來(lái)，重視農(nóng)村留守兒童教育工作。四、建議與對(duì)策留守流動(dòng)兒童工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、牽涉面較廣的社會(huì)系統(tǒng)工程。聯(lián)合恒源祥開(kāi)展“情系留守兒童送溫暖”活動(dòng)，為留守兒童捐贈(zèng)冬衣冬靴，編織愛(ài)心織毛衣。情系留守兒童送溫暖。組織城鄉(xiāng)家庭結(jié)對(duì)幫扶。三、市婦聯(lián)關(guān)愛(ài)留守兒童工作情況開(kāi)展送“家教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。調(diào)查中，44%的父母因“太忙，沒(méi)時(shí)間，顧不上”等原因只能跟孩子保持電話溝通。數(shù)據(jù)顯示，68%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子成績(jī)“優(yōu)秀”或者“良好”，但是43%的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不滿意，%的學(xué)生認(rèn)為“自己成績(jī)未達(dá)到父母的期望”，家長(zhǎng)和孩子對(duì)成績(jī)的認(rèn)可度有較大差距，體現(xiàn)了孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的不自信。留守兒童學(xué)習(xí)壓力大。他們的家庭教育經(jīng)驗(yàn)有38%是來(lái)自長(zhǎng)輩的經(jīng)驗(yàn)，35%是自己從小的體驗(yàn)。二、存在的問(wèn)題家長(zhǎng)培訓(xùn)渠道不暢。63%的受訪留守兒童很喜歡上學(xué)，67%的孩子對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)狀況滿意，僅15%的孩子覺(jué)得父母外出務(wù)工 1對(duì)學(xué)習(xí)有不好的影響。在被調(diào)查的家庭中，父母一方或雙方在外打工的占95%，雖然長(zhǎng)年在外，但75%的父母能夠保證每周至少一次跟孩子聯(lián)系，57%的留守兒童愿意向父母傾訴煩惱和困惑，55%的孩子理解、支持父母外出務(wù)工。82%的家長(zhǎng)熱衷于學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，有過(guò)廣播電視、報(bào)刊閱讀、親友探討等學(xué)習(xí)經(jīng)歷。79%的家長(zhǎng)在孩子犯錯(cuò)時(shí)，選擇給孩子講道理。98%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教育很重要，78%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和健康狀況非常關(guān)心，66%的家長(zhǎng)希望孩子能夠獲得大專以上的文化，58%的家長(zhǎng)更關(guān)注孩子的品格修養(yǎng)，以身作則，注意自己的言行舉止。第一篇：農(nóng)村留守流動(dòng)兒童家庭教育調(diào)研報(bào)告株洲市農(nóng)村留守兒童家庭教育情況的調(diào)查與思考株洲市婦女聯(lián)合會(huì)兒童部為準(zhǔn)確掌握我市農(nóng)村留守兒童家庭教育情況，市婦聯(lián)歷時(shí)3個(gè)月在炎陵縣、蘆淞區(qū)深入農(nóng)村開(kāi)展調(diào)查研究，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷500余份，訪談留守兒童家庭200余戶。一、基本現(xiàn)狀調(diào)查顯示，我市農(nóng)村留守兒童家庭教育情況較之過(guò)去有轉(zhuǎn)變，具體體現(xiàn)在：家教觀念深入人心。家教行為趨于理性。與孩子的意見(jiàn)不一致時(shí)，76%的家長(zhǎng)會(huì)選擇討論溝通，而不是一味地強(qiáng)制孩子服從。親子關(guān)系逐步改善。學(xué)教困難有所緩解。在日常的生活中，他們的生活、學(xué)習(xí)管教也較以前有了大的改觀，73%的留守家庭會(huì)督促孩子的學(xué)習(xí)。調(diào)查顯示，農(nóng)村家長(zhǎng)文化程度普遍較低，初中及以下文化程度的，%，%。因此，他們學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)的積極性非常高，91%的家長(zhǎng)有培訓(xùn)的需求，但只有13%的家長(zhǎng)有過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。跟孩子的家庭話題，58%的家長(zhǎng)選擇了學(xué)習(xí)和健康，過(guò)于集中的關(guān)注給留守兒童的學(xué)習(xí)帶來(lái)壓力。情感缺失現(xiàn)象依然存在。但留守兒童對(duì)這種溝通并不滿意，63%的留守兒童希望能跟父母生活在一起，59%的孩子希望父母至少每天聯(lián)系一次，48%的孩子承認(rèn)父母不在，缺乏保護(hù)，膽小怕事。組建家庭教育講師團(tuán)，依托“親子教育”講座和“愛(ài)〃家”大講壇，先后在株洲縣、醴陵市、蘆淞區(qū)、云龍區(qū)舉辦家教講座30余次，受益家長(zhǎng)達(dá)2萬(wàn)余人次。為讓農(nóng)村留守兒童能感受到家庭溫暖和社會(huì)關(guān)愛(ài)，啟動(dòng)了“愛(ài)心父母”大招募，促成千余名社會(huì)愛(ài)心人士與農(nóng)村留守兒童結(jié)對(duì)，向他們捐贈(zèng)書(shū)籍等學(xué)習(xí)用品和衣物等生活用品，有些愛(ài)心家長(zhǎng)與結(jié)對(duì)兒童保持經(jīng)常聯(lián)系，緩解留守兒童對(duì)親情的渴望。通過(guò)“春蕾助學(xué)”行動(dòng)資助700余名農(nóng)村貧困兒童、留守流動(dòng)兒童完成學(xué)業(yè)。投入20萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)辦了10個(gè)“農(nóng)村留守兒童之家”，配備了兒童圖書(shū)和體育器材；投入40余萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)辦了3個(gè)城區(qū)“春蕾愛(ài)心屋”，為留守流動(dòng)兒童提供免費(fèi)的藝術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)。我們建議如下：黨委政府要高度重視農(nóng)村留守兒童教育的責(zé)任。一是整合教育、民政、勞動(dòng)等政府職能部門，齊抓共管、相互協(xié)作，整章建制，做到依規(guī)辦事。三是適當(dāng)傾斜技能培訓(xùn)、貧困助學(xué)、社會(huì)救助等資金安排，把普及家庭教育工作經(jīng)費(fèi)納入公共財(cái)政，做到有錢做事。各級(jí)婦聯(lián)要繼續(xù)深化以家庭為載體的各類文明創(chuàng)建活動(dòng)，開(kāi)展“送家教進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)廠礦、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)機(jī)關(guān)”活動(dòng)，普及科學(xué)的家庭教育知識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人樹(shù)立正確的家教觀念，當(dāng)好孩子的“啟蒙老師”，關(guān)注孩子的心智成長(zhǎng)。推廣和完善寄宿制學(xué)校建設(shè)，解決當(dāng)前留守兒童“家里管不好，學(xué)校不好管”的難題；開(kāi)設(shè)學(xué)生心理疏導(dǎo)課程，幫助留守兒童化解心理問(wèn)題；鼓勵(lì)教師對(duì)留守兒童傾注更多的關(guān)心關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì)同學(xué)之間的交流和溝通，以友情彌補(bǔ)親情。充分發(fā)揮社會(huì)力量，組織動(dòng)員巾幗志愿者、婦女干部、退休干部與留守兒童結(jié)對(duì)子，即使父母不在身邊，也能讓留守兒童享受到愛(ài)的溫暖和社會(huì)的關(guān)愛(ài)；鼓勵(lì)社會(huì)力量創(chuàng)辦“留守兒童托管”機(jī)構(gòu)，讓孩子放學(xué)放假有地方玩、有人管；推行“假期培養(yǎng)”模式，讓留守兒童在假期擁有“知識(shí)充電站”和“快樂(lè)加油站”，實(shí)現(xiàn)“離校不離教”。近年來(lái)，這個(gè)特殊群體的問(wèn)題不斷凸現(xiàn)，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。為了摸清我市留守流動(dòng)兒童的生存發(fā)展?fàn)顩r，提高全社會(huì)對(duì)這個(gè)群體的重視程度，促進(jìn)我市留守流動(dòng)兒童關(guān)愛(ài)工程的實(shí)施以及保護(hù)留守流動(dòng)兒童相關(guān)政策的出臺(tái)，今年我們對(duì)我市留守流動(dòng)兒童狀況開(kāi)展了調(diào)研。一、我市留守流動(dòng)兒童的基本情況我市三縣四區(qū)共有18歲以下兒童968249人，其中留守兒童171937人， %；流動(dòng)兒童10854人， %。留守兒童父母雙方至少有一方在外打工86511人，%；父母雙方均在外打工85420人，%。流動(dòng)兒童大多隨著父母流動(dòng)，與父母居住在一起。由于流動(dòng)家庭收入較低，住所基本上都是租房，前店后房的現(xiàn)象比較普遍，居住和衛(wèi)生條件較差，流動(dòng)兒童生活學(xué)習(xí)環(huán)境不盡人意，孩子甚至連做作業(yè)必須的桌椅也沒(méi)有。他們雖然身居城市，但由于與城市孩子的生活差距和不平等，使他們始終處于城市邊緣。不少孩子自卑心理較重，自我保護(hù)、封閉意識(shí)過(guò)強(qiáng)，行為拘謹(jǐn)，性格內(nèi)向，不愿與人交往。家庭是孩子最初的學(xué)校，家庭教育是學(xué)校教育、社會(huì)教育必不可少的補(bǔ)充和完善。從調(diào)研結(jié)果看出，大多數(shù)留守兒童與他們的祖父母和外祖父母一起生活，絕大多數(shù)留守兒童是隔代監(jiān)護(hù)，這些長(zhǎng)輩平時(shí)對(duì)孩子物質(zhì)上給予的多，精神上關(guān)注的少，難以與孩子進(jìn)行溝通，“代溝”問(wèn)題