【正文】 到對他們的疼愛和關(guān)心。正如法國克里斯琴所謂“身教重于言教”，實際行動遠遠勝過口頭說教，特別是孩子小的時候模仿能力特別強，所以家長的行為會影響孩子的一生，所以，在日常生活中，家長應(yīng)注意自己的言語和行為，為孩子做好模范和榜樣。.提高自身素質(zhì)，樹立榜樣作用父母是孩子的第一任教師，其言行舉止會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。家長應(yīng)意識到將孩子完全托付給學(xué)校是不對的，孩子的成長和教育離開了家庭教育是完全不科學(xué)的。而留守兒童家長的文化程度不高，這就使他們在教育孩子時感到特別吃力，不知道該采用什么樣的方法來教育孩子。由于留守兒童家庭環(huán)境的特殊性，父母不在孩子身邊，有些孩子的學(xué)習(xí)自覺性比較差，而一些監(jiān)護人像爺爺奶奶管不了孩子，使得孩子放任自流，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的落后。（二）留守兒童的家庭條件對家庭教育的制約農(nóng)民工由于文化水平低，一般沒有穩(wěn)定的工作，勞動報酬普遍低。父母給孩子足夠的個人空間，不為孩子立任何規(guī)矩，子女享有很大的自主權(quán)。孩子一旦做錯了事，最常用的方法就是打罵孩子，語言粗魯，殊不知傷害了孩子的自尊心。對子女過分干涉，子女沒有充足的個人空間，對子女指令性、命令行的話語過多，使子女無所適從。（2）專制型。受傳統(tǒng)觀念的影響以及自身知識水平的限制，農(nóng)民工對子女的教育往往采用以下幾種不合理的方式：（1）溺愛型。據(jù)國家統(tǒng)計局農(nóng)調(diào)總隊的抽樣調(diào)查顯示，2003年外出務(wù)工勞動力中，%，%，%，%，%[2]。，家庭教育內(nèi)容片面家庭教育的質(zhì)量與農(nóng)民工的自身文化水平密切相關(guān)。四、我國農(nóng)村留守兒童家庭教育問題存在的原因（一）家長缺乏教育意識父母是孩子的第一任教師，但農(nóng)民工對家庭教育卻未必有明確的意識。另外，家長對于生活和金錢的態(tài)度對于子女的影響也非常深遠，樂觀民主型的家庭易于孩子的心理健康，而對生活缺乏樂觀、愛心的家庭則容易造成孩子的心里不健康以及對生活中困難的怯懦。目前，媒體中關(guān)注留守兒童家庭教育的節(jié)目還是比較少；出版行業(yè)關(guān)于此類的書籍也不多。，支持資源缺乏在農(nóng)村留守兒童的家庭教育中，各地區(qū)普遍存在同樣的問題，即政府及社會對家庭教育關(guān)注的力度不夠。”“能否成才全靠學(xué)校和孩子自己。家長也不主動與學(xué)校溝通。機會很少，而且他們每次相聚在一起的時間也十分有限。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在一年中的絕大多數(shù)時間里，留守兒童與父母維持情感交流的主要方式還是電話聯(lián)系，他們能夠相互聚會見面的機會很少。這對留守兒童的成長也是一大不利因素。孩子在完成作業(yè)遇到問題時，無法得到幫助。祖輩的文化程度低，年紀大，精力有限，他們?nèi)狈ο冗M的教育理念和科學(xué)的教育方法，無法有效承擔起對孫輩的家庭教育職能。但留守兒童基本缺失了完整而有效的家庭教育。感覺被監(jiān)護人心理變化,進行必要的開啟和引導(dǎo)。愛源于關(guān)照活動的體現(xiàn)。不僅要加強被監(jiān)護人的文化知識教育,更要加強被監(jiān)護人的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育,促進留守兒童的全面健康發(fā)展。監(jiān)護人要高度認識家庭教育的重要性和監(jiān)護的責任,不斷提高自身的監(jiān)護能力,以適應(yīng)被監(jiān)護人發(fā)展的需要。這樣不但可以加深孩子與父母之間的感情,而且可以為孩子樹立崇高理想提供條件。父母必須增加與孩子團聚的頻率。注意通電話時不僅要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、飲食起居,更要與孩子進行徹底的思想交流,發(fā)現(xiàn)不足,及時糾正。如果條件實在不允許,父母雙方都外出務(wù)工,可以采取如下行為,盡量減輕父母關(guān)愛的缺失對孩子的影響。盡量避免雙方外出,留一方在家中監(jiān)護孩子,這樣不至于形成“空巢”家庭,對孩子身心產(chǎn)生很大影響。父母雙方要權(quán)衡雙方外出務(wù)工對子女的利弊得失。（一）從家庭角度來看，改變家長外出的方式和與孩子加強情感交流和溝通。因此，家長要多和孩子交流，不要等到孩子出了問題才想起來和孩子談?wù)?，多了解他們的生活、學(xué)習(xí)、人際交往等情況，關(guān)心他們在生理、心理、情緒上的變化，多給孩子幫助，讓子女感受到對他們的疼愛和關(guān)心。正如法國克里斯琴所謂“身教重于言教”，實際行動遠遠勝過口頭說教，特別是孩子小的時候模仿能力特別強，所以家長的行為會影響孩子的一生，所以，在日常生活中，家長應(yīng)注意自己的言語和行為，為孩子做好模范和榜樣。.提高自身素質(zhì)，樹立榜樣作用父母是孩子的第一任教師，其言行舉止會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。家長應(yīng)意識到將孩子完全托付給學(xué)校是不對的，孩子的成長和教育離開了家庭教育是完全不科學(xué)的。而留守兒童家長的文化程度不高，這就使他們在教育孩子時感到特別吃力，不知道該采用什么樣的方法來教育孩子。此外,目前親戚朋友監(jiān)護與同輩監(jiān)護效果不夠好。(四)自我監(jiān)護處于這種監(jiān)護狀態(tài)下的留守兒童壓力最大,除了存在很大的安全隱患外,生活、心理和行為上都有很多問題。部分隔代監(jiān)護人過分溺愛孩子,導(dǎo)致留守兒童人生觀、價值觀等思想道德方面發(fā)展不夠健全。很多孩子通?！皞窝b”成在看書學(xué)習(xí)的樣子來騙得祖輩監(jiān)護人的信任,而老人們往往并不知道。（3）父親行為方式簡單粗暴(三)隔代監(jiān)護隔代監(jiān)護留守兒童的學(xué)習(xí)成績較父母外出前滑坡很大。志向過高過遠,不切實際,打擊了孩子的自信心。在人際關(guān)系上以自我為中心,專橫獨斷,只教育子女怎么做,而不幫助子女分析為什么要這樣做。在心理交流方面，留守兒童父親將兒童心理問題忽視。父親單方監(jiān)護的留守兒童的飲食健康、生活衛(wèi)生及學(xué)習(xí)均不容樂觀。甚至有的母親也好玩，隨學(xué)生的作息時間進茶鋪或參與賭博用來消磨時間，給孩子也樹立了不好的榜樣。母親單方監(jiān)護的留守兒童中,很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)達不到母親的要求而多次受到懲罰,這些孩子大多表現(xiàn)出恐懼不安、膽小、自卑等特點。(2)由于農(nóng)村原有重男輕女錯誤思想的影響,母親的受教育程度遠不及父親。父母對子女期望過高,有部分孩子盡了最大努力仍與母親的要求相差甚遠,結(jié)果打擊孩子學(xué)習(xí)自信,致使學(xué)習(xí)興趣下降,影響認知能力的發(fā)展。(二)單親監(jiān)護，雖然母親單方監(jiān)護留守兒童的生活起居與留守前差不多,但家庭教育存在以下幾個問題:(1)由于城市和農(nóng)村生活差距影響,農(nóng)村留守兒童的母親改變生活面貌的愿望異常強烈,但條件所限只能將欲望轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。在監(jiān)護方式上,單親監(jiān)護和隔代監(jiān)護所占比重較大,親戚朋友監(jiān)護次之。我認為針對這些留守兒童，我們作為教育者，應(yīng)該給予更多的愛，使留守兒童能感受的愛的關(guān)懷，從而使他們能感受的愛的存在，來提高他們的學(xué)習(xí)的興趣。隨著打工潮流的出現(xiàn)，農(nóng)村大多數(shù)的青壯年基本上到各大發(fā)達城市打工，這樣就出現(xiàn)了大量的留守兒童，由于這些留守兒童基本上是由他們的爺爺、奶奶、外公、外婆來負責他們的。第一篇：如何對農(nóng)村留守兒童進行家庭教育如何對農(nóng)村留守兒童進行家庭教育關(guān)注留守兒童就是關(guān)心祖國的未來，學(xué)生的教育是社會、學(xué)校、家庭的共同責任，建立有效的教育網(wǎng)絡(luò)，才能更有效地培養(yǎng)和教育孩子，尤其是家庭教育。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，特別是向我們這樣農(nóng)村不發(fā)達地區(qū)，只能以打工增收改變農(nóng)村貧窮落后面貌。而這些老人的觀點和他們自身的素質(zhì)，導(dǎo)致這些留守的兒童在家里的教育，受到了一定的障礙，同時也使得這些留守兒童的客觀上的也導(dǎo)致了他們在家庭的教育上出現(xiàn)了一些問題。一、家庭對留守兒童教育的意義（一）農(nóng)村留守兒童家庭教育主要存在的問題：根據(jù)留守兒童在家里的情況，再結(jié)合監(jiān)護人與留守兒童的親疏關(guān)系，將監(jiān)護類型分為單親監(jiān)護、隔代監(jiān)護、親戚朋友監(jiān)護、同輩監(jiān)護、自我監(jiān)護。由于監(jiān)護人身份及他們在留守兒童心目中的地位不同,對留守兒童產(chǎn)生的影響也不盡相同。孩子在家除讀書學(xué)習(xí)外什么事都不讓做,在校學(xué)習(xí)成績必須名列前茅。留守兒童母親只重視了智力教育,孩子的身體得不到有效的鍛煉,動手能力不能在實踐中得到提高,更不能在社會環(huán)境中鍛煉自己。而現(xiàn)在學(xué)生的課程結(jié)構(gòu)變化大,留守兒童母親對教材把握以及對孩子學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的技能有限,加之農(nóng)活負擔重,時常心煩氣躁,極易沖動,缺乏足夠的耐心,對教育中出現(xiàn)的問題不能冷靜思考,常常大聲呵斥甚至體罰孩子,造成親子關(guān)系緊張。有的反而促使孩子的逆反心理越來越強,逐漸養(yǎng)成偷懶、撒謊、逃學(xué)的毛病。(1)雖然父親對孩子學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)能力強于母親,但由于農(nóng)村家庭中“男主外,女主內(nèi)”的社會固定化分工和男性性格特點,父親對孩子的生活不能悉心照料,對孩子的學(xué)習(xí)監(jiān)督也并不樂觀。(2)父親和孩子的交流溝通太少,對留守兒童的生理、心理產(chǎn)生很大的影響,進而影響人際交往的能力,導(dǎo)致行為偏差。在生理問題上礙于倫理,羞于啟齒。在志向方面,簡單歸結(jié)為現(xiàn)在好好學(xué),將來上大學(xué),才有出路。有的則導(dǎo)致行為出現(xiàn)偏差,這樣無異于揠苗助長。由于祖輩的年齡較大、文化水平較低,對孩子的學(xué)習(xí)幾乎起不到任何監(jiān)督作用。隔代監(jiān)護人大多年老體弱,精力有限,既要承擔孩子的監(jiān)護工作,還要肩負大量的家務(wù)農(nóng)活,忙不過來時不得不讓孩子分擔繁重家務(wù),并且時常忽略孩子的身體健康狀況。隔代監(jiān)護人思想觀念比較陳舊,與孩子缺少交流,使得孩子心理健康存在問題，不符合當今兒童的思想意識及個性要求。一個人生活,生病或遇到困難時在家里找不到幫助,內(nèi)心非常孤獨,自閉、叛逆、敵視感逐漸增強。二、如何進行家庭教育許多研究表明，家長的觀念會直接影響孩子的學(xué)習(xí)動機和興趣。因此，家長應(yīng)樹立科學(xué)的教育觀和育兒理念，并將其有意識的融入自己的教育行為中，從而提高家庭教育的質(zhì)量。家長對孩子的影響是第一位的，應(yīng)將子女的健康和發(fā)展放在首位。留守兒童家長的文化程度不高，因此，家長們應(yīng)自覺的學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代的科學(xué)文化知識，利用閑暇時間多看書，給自己充電，甚至于孩子一起學(xué)習(xí)課程。.父母多與子女交流，多與子女的老師聯(lián)系父母把孩子放在家中，托別人照看，雖然通過電話聯(lián)系，但畢竟交流的時間和機會都不多，更無暇過問孩子的學(xué)習(xí)，對孩子的興趣、關(guān)心則更少。施皮茨博士所言：培養(yǎng)你們的孩子，多和孩子在一起，因為親情的撫慰與關(guān)懷有助于孩子的成長。父母還應(yīng)多與老師保持聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)情況，請教教育孩子的方式、方法，積極配合學(xué)校的教學(xué)活動，是家庭教育達到最佳的效果。最佳選擇:留一方在家中照看孩子。要轉(zhuǎn)變觀念,深刻認識家庭教育對孩子的重要性,要把孩子的教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位,確保孩子健康成長。退求其次。父母盡量多與孩子通電話。建議定期書信交流。利用節(jié)假**抽時間返鄉(xiāng)探視孩子或?qū)⒑⒆咏映鋈タ纯赐饷娴氖澜?。父母必須?jīng)常向老師和監(jiān)護人了解子女的生活狀況和學(xué)習(xí)情況,并與監(jiān)護人、學(xué)校共同配合,為留守兒童提供一個良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。拋棄原有既定的原始教育觀念,轉(zhuǎn)換角度思考問題,多給被監(jiān)護人提供思考、解決問題的時間和空間,避免包辦代替。監(jiān)護人必須給予被監(jiān)護人必要的愛的呵護,但絕不造成施舍“愛”的泛濫。重視被監(jiān)護人生活細節(jié),進行相應(yīng)的指導(dǎo)教育。三、我國農(nóng)村留守兒童家庭教育存在的問題（一）個性特殊，教育有欠缺家庭教育是每個人一生中不可少的啟蒙教育，健全而有效的家庭教育對一個人健康成長起著至關(guān)重要的作用。與父母的長期分離導(dǎo)致了家庭教育的弱化，家庭教育的主體由父母變成了其他監(jiān)護人，其中絕大多數(shù)是祖輩或其他親戚。而寄住在親戚家的孩子其監(jiān)護人更加淡化了家庭教育，只管養(yǎng)不管教。這對孩子的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生比較大的影響。（二）親子之間缺乏