【正文】 櫥窗等途徑大力表彰。我們建立多元評價體系，善待孩子的每一個閃光點，促進學生的健康成長。在今年的六年級學業(yè)檢測中，該班學生各科成績大幅度提高。在課外訪萬家活動中，班主任帶領任課教師多次上門家訪這些學生。例如上一學年的六五班，由于歷史原因，學困生、德困生較多。各班每學期分類登記這些學生，詳細確定幫扶教師，制定幫扶措施，學校每月深入年級組調查一次各班特殊學生轉化情況。全體發(fā)展，不讓一個孩子掉隊一個健康的班集體，不在于擁有幾個學習成績非常優(yōu)秀的學生，而在于每一個學生的健康發(fā)展。在教師的示范管理下，培養(yǎng)學生高尚的道德素質和良好的學習生活習慣。每個月我們還組織示范班級的班主任介紹管理經(jīng)驗，在示范班級召開經(jīng)驗推廣現(xiàn)場會。全體班主任參與制定“學生養(yǎng)成教育評比細則”，并組織學生學習落實。近幾年，我們不斷創(chuàng)新班級管理和評價方式，為學生營造平安和諧的成長環(huán)境。我校也被評為市級“課內比教學先進單位”。學校組織“老骨干”對他們深入指導，為學校培養(yǎng)新骨干。在每學期的教學競賽活動中，我們堅持人人平等參與，通過這個展示平臺，不斷尋找和培養(yǎng)我校新的名師、骨干。對不能評為優(yōu)質課堂教學的，要求主講教師再做準備，上好“匯報課”，直到合格或優(yōu)秀為止。同時，指導教師每周上兩節(jié)“指導課”，指導新任學科教師上好“培養(yǎng)課”，課堂教學達標才能過關。我們每學年根據(jù)“專業(yè)對口、發(fā)揮專長、協(xié)調搭配”的原則進行各學科崗位的教師聘任工作。課堂教學打磨多樣化“健康課堂”的實施需要精心打磨錘煉。俗話說“編筐編簍，重在收口”。在每學期的期中期末考評檢測環(huán)節(jié)上，我們注重考風考紀教育管理，確保每一名學生取得最真實的成績。自2010年班班通實施后，教師使用多媒體課件、電子教案進行課堂教學的比例增高。具有這些主要特征的健康有效課堂才能促進學生健康發(fā)展，才能實現(xiàn)真正意義上的教學質量提高。那么到底什么樣的課堂才能真正有利于提高教學質量？我們在大力推進“生本教育課堂”的基礎上，引入了2011年省教育廳提出的“健康課堂”理念。這項活動不僅給農村學校送去了城區(qū)學校的優(yōu)質教學，也讓5位主講教師進一步提升了自己的課堂教學水平。針對近幾年選聘進校的鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，我們在引導他們學習適應的同時，也組織他們把農村教學的典型經(jīng)驗介紹進來。為確保學習效果，我們要求教師回校后上好優(yōu)質匯報課，完成對應的教研任務后，才能在學校核銷外出培訓學習的費用。我們始終堅持的原則就是，充分利用每一次機會為教師創(chuàng)造學習培訓條件。為了強化集體備課效果，我們還把這項內容作為教學常規(guī)檢查項目之一。集體備課做到“五定”：即定次數(shù)（每周一次）、定時間（當周確定到某一天某節(jié)課）、定地點（辦公室）、定內容（提前搜集問題）、定中心發(fā)言人（輪流擔任）。在集體備課中共享智慧在教科處和年級學科組的雙線管理下，學校各學科組深入落實集體備課，通過共享智慧不斷提高教師專業(yè)素質。我們倡導教師在理論學習的基礎上撰寫學習筆記。在每月召開的班級管理交流會上，圍繞有關篇目針對性地探討交流。學校為每位教師征訂了《湖北教育》、《十堰教育》等專業(yè)雜志。在強化師德教育的同時，我們注重從多個層面抓教師專業(yè)素質的提升。一、注重培訓研究學習，提升教師整體素質辦“人民滿意的學?！毙枰小叭嗣駶M意的教師”做保障。這是我校始終“關注學生健康成長，促進學校內涵發(fā)展”的一個縮影。第二篇：關注學生健康成長促進學校內涵發(fā)展關注學生健康成長促進學校內涵發(fā)展——竹山縣實驗小學近年來，縣實驗小學緊緊圍繞“辦人民滿意的學校”這一目標，牢牢把握“質量”這條主旋律，扎實推進學校教育教學工作不斷跨上新臺階。關愛學生的健康成長,是教育發(fā)展的根本所在,也是學校和諧發(fā)展的前提。散打班每年舉行一次散打擂臺賽。五、特長發(fā)展是學生健康成長的補充在確保學生學好科學文化知識的基礎上,我校走特色教育之路,促進學生全面發(fā)展。實行小組合作垂直管理方式,每位學生都身兼一職或數(shù)職,他們既是管理者,又是被管理者。四、開放式的社團是學生健康成長的舞臺我校成立校長主任助理制度,在全校學生中選出各年級品學兼優(yōu)的學生擔任校長主任助理。為了讓學生健康成長,學校注重對學生進行心理健康教育,成立心理健康教育立體化網(wǎng)絡,設立心理咨詢室,配備心理指導老師。三、陽光生活是學生健康成長的保證關注學生的身心健康,讓學生陽光地生活,體現(xiàn)青年人的風采,是教育者的責任與義務。在教育教學實踐中,學校推行了合作小組團隊教學模式,以課堂為主陣地,倡導學生的自主合作學習。并利用晨會、班會和召開安全教育大會等多渠道地進行安全教育,設立安全教育宣傳專欄,安排專人對校園的設施設備定期檢修,排查安全隱患,牢固樹立師生的安全意識。一、生命生存是學生健康成長的前提崇尚生命、生存之本,讓師生在平安和諧的校園中健康成長,是學校人文管理的根本。學生的健康成長,也會進一步促進學校的和諧發(fā)展。第一篇：關愛學生健康成長促進學校和諧發(fā)展.關愛學生健康成長促進學校和諧發(fā)展實施素質教育,就要樹立讓每一個學生能身心健康、人格健全地成長和發(fā)展的思想,促進學校和諧發(fā)展。和諧發(fā)展的學校,是學生健康成長的沃土。在推進素質教育過程中,把“讓每一位學生健康成長”作為學校辦學理念的一部分,遵循“進入學校的大門,就是我校的兒女”原則,以生為本,注重學生學科知識與特長發(fā)展相結合,注重學生身體健康與心理健康相結合,注重文化素養(yǎng)與陽光生活相結合,讓新洲學子成才成人,從而推進學校的和諧發(fā)展。新洲中學在開展安全教育中,立足生命、生存之本,落實領導、班主任、老師的安全責任制,開設課程,定期演練。二、文化素質是學生健康成長的基礎提升學生的文化素質,成就學生大學夢想,這是我校對學生健康成長的追求。積極引導學生參與各種能力競賽,擴展視野,提高文化素質。我校的學生主要來自農村,留守兒童較多。使有心理焦慮的學生走出心理怪圈,陽光從容面對學習與生活。成立了學生會、文學社、愛心社、國旗班、廣播站等多個學生社團。這不僅有利于提高學生自我管理、自我教育、自我發(fā)展的能力,更有利于實現(xiàn)自我塑造和自我超越。開設了書法班、散打班、藝術團、吉他班等多個特長教育興趣班。書法班經(jīng)常在縣的書畫比賽中榮獲一等獎。只有尊重每一個學生的個性發(fā)展需要,全方位地打造健康陽光的青年一代,才能讓學生滿意,讓家長放心,讓社會認可。2010至2012年，我校連續(xù)三年獲得“小學質量檢測綜合成績特優(yōu)獎”。在這里，向大家把我校所做的有益探索做以匯報，希望能夠拋磚引玉。全面提升教師素質，提高教學質量，是我們在教育教學管理中主抓的首要工作。在理論學習中提升素養(yǎng)學校每月召開一次教學專題會，組織教師學習有關生本教育和健康課堂理論，了解省內外的新課程改革情況，向教師推薦教育專著和精彩的網(wǎng)絡教育博客。2012年，學校為所有班主任征訂《湖北教育（新班主任）》，分年級定期組織班主任自我學習。在學校的倡導下，近三年來，我校語文和英語學科教師還征訂了《語文園地》、《小學語文》、《英語周報》等報刊。每學期分年級組織教師互相交流學習，教科處將教師們的學習筆記收集并存入教師專業(yè)成長檔案。各學科組每周確定一課時為常規(guī)集體備課時間，針對出現(xiàn)的教學問題展開研究討論。對于隨時遇到的問題，由學科組長隨時召集組內教師研究解決。在外出學習中開拓視野外出培訓學習是教師開拓視野、接受先進理念、提高自身素質的有效途徑。三年來，學校每年籌集資金6萬余元，先后選派30余名教師分別到廣州考察學習生本教育，參加省內外專題教學研究，參加市縣教學競賽及觀摩等活動。在城鄉(xiāng)交流中取長補短從教學對象、自然資源利用等細節(jié)來看，農村教師也有自己的獨特優(yōu)勢。為進一步加強城鄉(xiāng)教學交流，今年5月，通過個人申報、學校選聘的方式，我們組織了余智紅、鄧昌榮、陳文、李紅林、王平等5位教師到寶豐鎮(zhèn)黃栗小學送教下鄉(xiāng)。二、有效監(jiān)控教學過程，打造健康有效課堂提高教學質量的主陣地在課堂。我們在多層面監(jiān)控教學過程中，追求課堂教學的輕松愉悅、民主和諧、煥發(fā)活力、智慧共生、低負高效。教學常規(guī)管理精細化我們在每個月的教學常規(guī)檢查中落實“六個認真”：認真檢查教案是否科學詳細，認真檢查教案是否關注學情，認真檢查是否落實了“以生為本”的教學方法，認真檢查作業(yè)布置是否科學精當，認真檢查是否落實培優(yōu)輔差，認真檢查評比教學反思。我們詳細檢查電子課件、教案的創(chuàng)建、修改、訪問時間，消除了網(wǎng)上簡單下載、不經(jīng)消化就使用的低效甚至無效課件和教案。一是各班召開誠信考試班會，二是細致安排監(jiān)考環(huán)節(jié)，三是嚴格閱卷程序。我們就是要通過嚴格的考試培養(yǎng)學生誠信應考的品質，并為教師提供最真實的教學反饋依據(jù)，引導教師準確調控課堂教學思路。我們充分利用匯報課、示范課、比武課、交流課、指導課、隨機課等多種形式，引導教師精心打磨錘煉課堂教學，打造“健康課堂”、“活力課堂”。針對從鄉(xiāng)鎮(zhèn)選聘到校的新教師和本校轉任新學科的教師，學校分別確立結對幫扶對象，對其課堂教學進行跟蹤培養(yǎng)。為了促進教師精心備好每節(jié)課，我們自去年開始聽評“隨機課”，凡聽必評。搭建展示平臺平等化一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。在過去一學年的“課內比教學”中，我們通過各年級初賽、各學科復賽、校內決賽的三級比賽形式，全員全程參與，許多課堂教學新能手脫穎而出。2012年的“比教學”活動中，我校有邵誠、王才峰、但東方、韓業(yè)仙、王美云等5位新秀涌現(xiàn)并代表竹山縣參加十堰市比賽，都獲得了優(yōu)異成績。三、創(chuàng)新班級管理評價，營造平安和諧環(huán)境良好的班級環(huán)境是學生健康成長的保障。示范引領，培養(yǎng)良好班風學風我們堅持每月評選“養(yǎng)成教育示范班”。每個月依據(jù)量化打分情況確定“示范班”，授牌表彰。為充分發(fā)揮黨員教師的教育教學示范力量，我們還為黨員教師設立“黨員教師示范崗”。在示范班級的引領下，各班相互學習競爭，呈現(xiàn)出團結活潑、自律進取的班風和樂學、勤學、會學、活學的學風。無論是教學常規(guī)，還是班級管理，我們要求教師關注每一個學生，特別是單親、留守兒童、以及學困生、德困生。特別是在六年級管理中，我們要求教師每周邀請學困生、德困生、單親留守兒童談話一次，鼓勵每一名學生樹立人生理想、勤學奮進、樂觀向上。我校朱友金老師自五年級接任該班班主任后，重點關注特殊學生群體，與任課教師共同制定幫扶措施，在每一節(jié)課堂上給予這些學生展示