【正文】 第一篇：關(guān)愛(ài)學(xué)生健康成長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展.關(guān)愛(ài)學(xué)生健康成長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展實(shí)施素質(zhì)教育,就要樹(shù)立讓每一個(gè)學(xué)生能身心健康、人格健全地成長(zhǎng)和發(fā)展的思想,促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。和諧發(fā)展的學(xué)校,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土。學(xué)生的健康成長(zhǎng),也會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展。在推進(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程中,把“讓每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)”作為學(xué)校辦學(xué)理念的一部分,遵循“進(jìn)入學(xué)校的大門,就是我校的兒女”原則,以生為本,注重學(xué)生學(xué)科知識(shí)與特長(zhǎng)發(fā)展相結(jié)合,注重學(xué)生身體健康與心理健康相結(jié)合,注重文化素養(yǎng)與陽(yáng)光生活相結(jié)合,讓新洲學(xué)子成才成人,從而推進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展。一、生命生存是學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提崇尚生命、生存之本,讓師生在平安和諧的校園中健康成長(zhǎng),是學(xué)校人文管理的根本。新洲中學(xué)在開(kāi)展安全教育中,立足生命、生存之本,落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)、班主任、老師的安全責(zé)任制,開(kāi)設(shè)課程,定期演練。并利用晨會(huì)、班會(huì)和召開(kāi)安全教育大會(huì)等多渠道地進(jìn)行安全教育,設(shè)立安全教育宣傳專欄,安排專人對(duì)校園的設(shè)施設(shè)備定期檢修,排查安全隱患,牢固樹(shù)立師生的安全意識(shí)。二、文化素質(zhì)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)提升學(xué)生的文化素質(zhì),成就學(xué)生大學(xué)夢(mèng)想,這是我校對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的追求。在教育教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)校推行了合作小組團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式,以課堂為主陣地,倡導(dǎo)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種能力競(jìng)賽,擴(kuò)展視野,提高文化素質(zhì)。三、陽(yáng)光生活是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保證關(guān)注學(xué)生的身心健康,讓學(xué)生陽(yáng)光地生活,體現(xiàn)青年人的風(fēng)采,是教育者的責(zé)任與義務(wù)。我校的學(xué)生主要來(lái)自農(nóng)村,留守兒童較多。為了讓學(xué)生健康成長(zhǎng),學(xué)校注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,成立心理健康教育立體化網(wǎng)絡(luò),設(shè)立心理咨詢室,配備心理指導(dǎo)老師。使有心理焦慮的學(xué)生走出心理怪圈,陽(yáng)光從容面對(duì)學(xué)習(xí)與生活。四、開(kāi)放式的社團(tuán)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的舞臺(tái)我校成立校長(zhǎng)主任助理制度,在全校學(xué)生中選出各年級(jí)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任校長(zhǎng)主任助理。成立了學(xué)生會(huì)、文學(xué)社、愛(ài)心社、國(guó)旗班、廣播站等多個(gè)學(xué)生社團(tuán)。實(shí)行小組合作垂直管理方式,每位學(xué)生都身兼一職或數(shù)職,他們既是管理者,又是被管理者。這不僅有利于提高學(xué)生自我管理、自我教育、自我發(fā)展的能力,更有利于實(shí)現(xiàn)自我塑造和自我超越。五、特長(zhǎng)發(fā)展是學(xué)生健康成長(zhǎng)的補(bǔ)充在確保學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上,我校走特色教育之路,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。開(kāi)設(shè)了書法班、散打班、藝術(shù)團(tuán)、吉他班等多個(gè)特長(zhǎng)教育興趣班。散打班每年舉行一次散打擂臺(tái)賽。書法班經(jīng)常在縣的書畫比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng),是教育發(fā)展的根本所在,也是學(xué)校和諧發(fā)展的前提。只有尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要,全方位地打造健康陽(yáng)光的青年一代,才能讓學(xué)生滿意,讓家長(zhǎng)放心,讓社會(huì)認(rèn)可。第二篇：關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展——竹山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)近年來(lái)，縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)緊緊圍繞“辦人民滿意的學(xué)?！边@一目標(biāo)，牢牢把握“質(zhì)量”這條主旋律，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作不斷跨上新臺(tái)階。2010至2012年，我校連續(xù)三年獲得“小學(xué)質(zhì)量檢測(cè)綜合成績(jī)特優(yōu)獎(jiǎng)”。這是我校始終“關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”的一個(gè)縮影。在這里，向大家把我校所做的有益探索做以匯報(bào)，希望能夠拋磚引玉。一、注重培訓(xùn)研究學(xué)習(xí)，提升教師整體素質(zhì)辦“人民滿意的學(xué)?！毙枰小叭嗣駶M意的教師”做保障。全面提升教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，是我們?cè)诮逃虒W(xué)管理中主抓的首要工作。在強(qiáng)化師德教育的同時(shí)，我們注重從多個(gè)層面抓教師專業(yè)素質(zhì)的提升。在理論學(xué)習(xí)中提升素養(yǎng)學(xué)校每月召開(kāi)一次教學(xué)專題會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)生本教育和健康課堂理論，了解省內(nèi)外的新課程改革情況，向教師推薦教育專著和精彩的網(wǎng)絡(luò)教育博客。學(xué)校為每位教師征訂了《湖北教育》、《十堰教育》等專業(yè)雜志。2012年，學(xué)校為所有班主任征訂《湖北教育（新班主任）》，分年級(jí)定期組織班主任自我學(xué)習(xí)。在每月召開(kāi)的班級(jí)管理交流會(huì)上，圍繞有關(guān)篇目針對(duì)性地探討交流。在學(xué)校的倡導(dǎo)下，近三年來(lái)，我校語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科教師還征訂了《語(yǔ)文園地》、《小學(xué)語(yǔ)文》、《英語(yǔ)周報(bào)》等報(bào)刊。我們倡導(dǎo)教師在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上撰寫學(xué)習(xí)筆記。每學(xué)期分年級(jí)組織教師互相交流學(xué)習(xí)，教科處將教師們的學(xué)習(xí)筆記收集并存入教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案。在集體備課中共享智慧在教科處和年級(jí)學(xué)科組的雙線管理下，學(xué)校各學(xué)科組深入落實(shí)集體備課，通過(guò)共享智慧不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)。各學(xué)科組每周確定一課時(shí)為常規(guī)集體備課時(shí)間，針對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)研究討論。集體備課做到“五定”：即定次數(shù)（每周一次）、定時(shí)間（當(dāng)周確定到某一天某節(jié)課）、定地點(diǎn)（辦公室）、定內(nèi)容（提前搜集問(wèn)題）、定中心發(fā)言人（輪流擔(dān)任）。對(duì)于隨時(shí)遇到的問(wèn)題，由學(xué)科組長(zhǎng)隨時(shí)召集組內(nèi)教師研究解決。為了強(qiáng)化集體備課效果，我們還把這項(xiàng)內(nèi)容作為教學(xué)常規(guī)檢查項(xiàng)目之一。在外出學(xué)習(xí)中開(kāi)拓視野外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)是教師開(kāi)拓視野、接受先進(jìn)理念、提高自身素質(zhì)的有效途徑。我們始終堅(jiān)持的原則就是，充分利用每一次機(jī)會(huì)為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)培訓(xùn)條件。三年來(lái)，學(xué)校每年籌集資金6萬(wàn)余元，先后選派30余名教師分別到廣州考察學(xué)習(xí)生本教育，參加省內(nèi)外專題教學(xué)研究，參加市縣教學(xué)競(jìng)賽及觀摩等活動(dòng)。為確保學(xué)習(xí)效果，我們要求教師回校后上好優(yōu)質(zhì)匯報(bào)課，完成對(duì)應(yīng)的教研任務(wù)后，才能在學(xué)校核銷外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的費(fèi)用。在城鄉(xiāng)交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短從教學(xué)對(duì)象、自然資源利用等細(xì)節(jié)來(lái)看，農(nóng)村教師也有自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。針對(duì)近幾年選聘進(jìn)校的鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，我們?cè)谝龑?dǎo)他們學(xué)習(xí)適應(yīng)的同時(shí)，也組織他們把農(nóng)村教學(xué)的典型經(jīng)驗(yàn)介紹進(jìn)來(lái)。為進(jìn)一步加強(qiáng)城鄉(xiāng)教學(xué)交流，今年5月，通過(guò)個(gè)人申報(bào)、學(xué)校選聘的方式，我們組織了余智紅、鄧昌榮、陳文、李紅林、王平等5位教師到寶豐鎮(zhèn)黃栗小學(xué)送教下鄉(xiāng)。這項(xiàng)活動(dòng)不僅給農(nóng)村學(xué)校送去了城區(qū)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也讓5位主講教師進(jìn)一步提升了自己的課堂教學(xué)水平。二、有效監(jiān)控教學(xué)過(guò)程，打造健康有效課堂提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂。那么到底什么樣的課堂才能真正有利于提高教學(xué)質(zhì)量？我們?cè)诖罅ν七M(jìn)“生本教育課堂”的基礎(chǔ)上，引入了2011年省教育廳提出的“健康課堂”理念。我們?cè)诙鄬用姹O(jiān)控教學(xué)過(guò)程中，追求課堂教學(xué)的輕松愉悅、民主和諧、煥發(fā)活力、智慧共生、低負(fù)高效。具有這些主要特征的健康有效課堂才能促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)質(zhì)量提高。教學(xué)常規(guī)管理精細(xì)化我們?cè)诿總€(gè)月的教學(xué)常規(guī)檢查中落實(shí)“六個(gè)認(rèn)真”：認(rèn)真檢查教案是否科學(xué)詳細(xì)，認(rèn)真檢查教案是否關(guān)注學(xué)情，認(rèn)真檢查是否落實(shí)了“以生為本”的教學(xué)方法，認(rèn)真檢查作業(yè)布置是否科學(xué)精當(dāng)，認(rèn)真檢查是否落實(shí)培優(yōu)輔差，認(rèn)真檢查評(píng)比教學(xué)反思。自2010年班班通實(shí)施后，教師使用多媒體課件、電子教案進(jìn)行課堂教學(xué)的比例增高。我們?cè)敿?xì)檢查電子課件、教案的創(chuàng)建、修改、訪問(wèn)時(shí)間，消除了網(wǎng)上簡(jiǎn)單下載、不經(jīng)消化就使用的低效甚至無(wú)效課件和教案。在每學(xué)期的期中期末考評(píng)檢測(cè)環(huán)節(jié)上，我們注重考風(fēng)考紀(jì)教育管理，確保每一名學(xué)生取得最真實(shí)的成績(jī)。一是各班召開(kāi)誠(chéng)信考試班會(huì)，二是細(xì)致安排監(jiān)考環(huán)節(jié)，三是嚴(yán)格閱卷程序。俗話說(shuō)“編筐編簍，重在收口”。我們就是要通過(guò)嚴(yán)格的考試培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信應(yīng)考的品質(zhì)，并為教師提供最真實(shí)的教學(xué)反饋依據(jù)，引導(dǎo)教師準(zhǔn)確調(diào)控課堂教學(xué)思路。課堂教學(xué)打磨多樣化“健康課堂”的實(shí)施需要精心打磨錘煉。我們充分利用匯報(bào)課、示范課、比武課、交流課、指導(dǎo)課、隨機(jī)課等多種形式，引導(dǎo)教師精心打磨錘煉課堂教學(xué)，打造“健康課堂”、“活力課堂”。我們每學(xué)年根據(jù)“專業(yè)對(duì)口、發(fā)揮專長(zhǎng)、協(xié)調(diào)搭配”的原則進(jìn)行各學(xué)科崗位的教師聘任工作。針對(duì)從鄉(xiāng)鎮(zhèn)選聘到校的新教師和本校轉(zhuǎn)任新學(xué)科的教師，學(xué)校分別確立結(jié)對(duì)幫扶對(duì)象，對(duì)其課堂教學(xué)進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)。同時(shí)，指導(dǎo)教師每周上兩節(jié)“指導(dǎo)課”，指導(dǎo)新任學(xué)科教師上好“培養(yǎng)課”，課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)才能過(guò)關(guān)。為了促進(jìn)教師精心備好每節(jié)課，我們自去年開(kāi)始聽(tīng)評(píng)“隨機(jī)課”，凡聽(tīng)必評(píng)。對(duì)不能評(píng)為優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的，要求主講教師再做準(zhǔn)備，上好“匯報(bào)課”，直到合格或優(yōu)秀為止。搭建展示平臺(tái)平等化一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。在每學(xué)期的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，我們堅(jiān)持人人平等參與，通過(guò)這個(gè)展示平臺(tái)，不斷尋找和培養(yǎng)我校新的名師、骨干。在過(guò)去一學(xué)年的“課內(nèi)比教學(xué)”中，我們通過(guò)各年級(jí)初賽、各學(xué)科復(fù)賽、校內(nèi)決賽的三級(jí)比賽形式，全員全程參與，許多課堂教學(xué)新能手脫穎而出。學(xué)校組織“老骨干”對(duì)他們深入指導(dǎo)，為學(xué)校培養(yǎng)新骨干。2012年的“比教學(xué)”活動(dòng)中，我校有邵誠(chéng)、王才峰、但東方、韓業(yè)仙、王美云等5位新秀涌現(xiàn)并代表竹山縣參加十堰市比賽，都獲得了優(yōu)異成績(jī)。我校也被評(píng)為市級(jí)“課內(nèi)比教學(xué)先進(jìn)單位”。三、創(chuàng)新班級(jí)管理評(píng)價(jià)，營(yíng)造平安和諧環(huán)境良好的班級(jí)環(huán)境是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保障。近幾年，我們不斷創(chuàng)新班級(jí)管理和評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生營(yíng)造平安和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。示范引領(lǐng)，培養(yǎng)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)我們堅(jiān)持每月評(píng)選“養(yǎng)成教育示范班”。全體班主任參與制定“學(xué)生養(yǎng)成教育評(píng)比細(xì)則”，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)落實(shí)。每個(gè)月依據(jù)量化打分情況確定“示范班”，授牌表彰。每個(gè)月我們還組織示范班級(jí)的班主任介紹管理經(jīng)驗(yàn)，在示范班級(jí)召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)推廣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。為充分發(fā)揮黨員教師的教育教學(xué)示范力量，我們還為黨員教師設(shè)立“黨員教師示范崗”。在教師的示范管理下，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德素質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。在示范班級(jí)的引領(lǐng)下，各班相互學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，呈現(xiàn)出團(tuán)結(jié)活潑、自律進(jìn)取的班風(fēng)和樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)、活學(xué)的學(xué)風(fēng)。全體發(fā)展，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)一個(gè)健康的班集體，不在于擁有幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀的學(xué)生，而在于每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。無(wú)論是教學(xué)常規(guī)，還是班級(jí)管理，我們要求教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是單親、留守兒童、以及學(xué)困生、德困生。各班每學(xué)期分類登記這些學(xué)生，詳細(xì)確定幫扶教師，制定幫扶措施，學(xué)校每月深入年級(jí)組調(diào)查一次各班特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化情況。特別是在六年級(jí)管理中，我們要求教師每周邀請(qǐng)學(xué)困生、德困生、單親留守兒童談話一次，鼓勵(lì)每一名學(xué)生樹(shù)立人生理想、勤學(xué)奮進(jìn)、樂(lè)觀向上。例如上一學(xué)年的六五班，由于歷史原因，學(xué)困生、德困生較多。我校朱友金老師自五年級(jí)接任該班班主任后，重點(diǎn)關(guān)注特殊學(xué)生群體，與任課教師共同制定幫扶措施，在每一節(jié)課堂上給予這些學(xué)生展示機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們進(jìn)步。在課外訪萬(wàn)家活動(dòng)中，班主任帶領(lǐng)任課教師多次上門家訪這些學(xué)生。經(jīng)過(guò)兩年的不懈努力，學(xué)困生、德困生逐漸減少，班風(fēng)學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。在今年的六年級(jí)學(xué)業(yè)檢測(cè)中，該班學(xué)生各科成績(jī)