【正文】 研究》、《傳承五中文化，開展自我教育實驗研究》等。班主任層面，由每位班主任根據(jù)自己的教學(xué)實際，選擇微型小課題進(jìn)行研究，著力解決教育教學(xué)中的具體問題，我們?yōu)槊總€課題設(shè)立專項檔案，收集研究過程資料，期末進(jìn)行課題研究經(jīng)驗交流。在課題研究中，老師換位思考，起到了良好的效果，比如有的老師用一整天甚至更長的時間，與學(xué)生一同進(jìn)教室學(xué)習(xí)聽課，觀察學(xué)習(xí)困難學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活，了解他們的心理狀態(tài)，使教育更具針對性，有的教師與愛運動的同學(xué)一起打球，在共同活動中，持續(xù)性地對學(xué)生自控能力進(jìn)行關(guān)注和矯正，使教育更具實效性，教師的親歷體驗使德育教育更顯示出其強(qiáng)大的力量。我們在班主任中還開展了班主任面對面研究活動。我們組織全體班任開展班級管理問題研討會，尋找班級管理中的問題，整理分類后，請學(xué)校本土名班任針對每一個問題進(jìn)行例證解惑，幫助班級提高管理水平，這種植要于實際的研究，能解決許多實際問題。⑤ 學(xué)生評教和諧師生關(guān)系對教師的評價是我校德育教育中的一項特色。什么樣的教育是好的教育，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。我校每學(xué)期都組織學(xué)生對各位代課教師的評價。評價從三個方面進(jìn)行，最后由學(xué)生評出“學(xué)生最喜愛的教師”和“課堂教學(xué)最具魅力的教師”，評價采用背對背進(jìn)行，面對面反饋，使師生雙向有效溝通，互相理解，成功體驗情感。獲得學(xué)生評價獎項的教師感到無尚光榮，從他們的字里行間，我們能體會到教師真情實感。(見五中月報)?？傊?，正是因為有了明確的德育理念，有了科學(xué)有效而富有活力的德育措施，才使得我校德育工作不斷取得成績，發(fā)展成為今天校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)風(fēng)濃郁，校容整潔的山西省德育示范學(xué)校，成為榆次教育的窗口，近年來，先后榮獲全國中學(xué)德育工作先進(jìn)單位、全國未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)學(xué)校、全國優(yōu)秀(示范)家長學(xué)校、國家級最具成長力學(xué)校、國家級語言文字規(guī)范化示范校，全國JIP實驗先進(jìn)學(xué)校、山西省教育系統(tǒng)優(yōu)秀學(xué)校、山西省體育傳統(tǒng)項目學(xué)校、山西省文明學(xué)校、山西省德育示范學(xué)校、山西省依法治校先進(jìn)單位、山西省基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)單位、山西省綜合實踐活動先進(jìn)單位、山西省綠色學(xué)校、山西省書法特色學(xué)校、山西省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校等省級以上榮譽(yù)50余項，成為享譽(yù)全省的“三晉名?！?。今天五中人正不負(fù)眾望，與時俱進(jìn)，向“學(xué)有特長、教有風(fēng)格，校有特色”的現(xiàn)代化示范學(xué)校邁進(jìn)!12加強(qiáng)學(xué)校德育工作 促進(jìn)學(xué)生健康成長榆次五中 2011年11月第四篇：以人為本、和諧發(fā)展、關(guān)愛學(xué)生學(xué)習(xí)體會以人為本、和諧發(fā)展、關(guān)愛學(xué)生江池鎮(zhèn)鄒家廟完小——杜君普未成年人思想道德建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)針對性和實踐性。一個人的知識、技能可以在他成年以后再彌補(bǔ)，而他的思想道德品質(zhì)卻是要在幼小時養(yǎng)成。作為一名教師應(yīng)針對學(xué)生的不同特點和個性進(jìn)行針對性的教育感化，做到“以人為本、和諧發(fā)展、關(guān)愛學(xué)生”。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中成長，得到良好的思想道德教育和熏陶。以人為本，要求作為一名教師要做到“為人師表、以身作則、身正為范”，在學(xué)生的心目中感到他是一名有愛心、善良、寬容的老師，產(chǎn)生對老師的尊敬與信任。作為老師就應(yīng)該尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點及人格特點，不同的孩子有著自身不同的特點和性格，作為老師應(yīng)該看到孩子發(fā)展的不同差異。尊重孩子們的身心特點和性格特點，不應(yīng)把它看成是孩子們在頑皮或倒蛋，作為老師應(yīng)用一顆寬容的心去關(guān)心理解他們。促進(jìn)感化孩子們團(tuán)結(jié)、友愛、和諧的心靈得以健康的發(fā)展，以做好學(xué)生的思想道德建設(shè)。以孝行孝道、誠信教育為核心，讓孩子們學(xué)會尊重理解他人。首先應(yīng)尊重自己的行為和習(xí)慣，增強(qiáng)孩子們的自信心和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。尊重他人的核心是平等，是對他人人格的承認(rèn)與尊敬。尊重，是人類最起碼的道德共識，是全球倫理原則。每個人都希望得到他人的尊重。尊重可以產(chǎn)生信任，信任可以使雙方敞開心扉，可以讓陌生人變成朋友，可以讓原來不可能辦成的事變?yōu)榭赡?。教育工作也不例外，作為教師，如果不尊重學(xué)生，也就得不到學(xué)生的尊重，那么我們的教育、教學(xué)就達(dá)不到預(yù)期的目的，甚至根本就沒有效果。所以，有人說：“尊重是最好的教育”。尊重他人，應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的誠意，“誠于中而形于外”。尊重也是老師和學(xué)生之間的紐帶和橋梁。教師和學(xué)生之間，在人格和法律上應(yīng)該是平等的，學(xué)生在人格和法律上應(yīng)該得到老師的尊重。作為教師，尊重學(xué)生是一種責(zé)任，也是一種義務(wù)。尊重學(xué)生，作為教師就應(yīng)該去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的身體和心理的健康，也要關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等。這樣學(xué)生就會感到老師像父母一樣關(guān)心呵護(hù)著他們。也就樹立增強(qiáng)了學(xué)習(xí)和生活的信心，在學(xué)習(xí)和生活中就能更加自覺主動。師生間的關(guān)系就能得以和諧的發(fā)展，學(xué)生就會對老師產(chǎn)生一種敬佩和信任的心理。我國著名教育家陶行知先生在尊重學(xué)生方面就為我們樹立了很好的榜樣。由此可見，尊重可以使人理智，尊重可以使人悔過，尊重可以喚醒良知，產(chǎn)生無法估量的正面效應(yīng)。作為一名教師就應(yīng)遵紀(jì)守法，用一顆善良寬容的心去關(guān)心、尊重每一個孩子，讓他們能夠輕松愉快的成長和發(fā)展。產(chǎn)生對老師的尊敬和信任，在學(xué)習(xí)和生活中師生間、生生間團(tuán)結(jié)、友愛、和諧互相尊重，從而孩子們就能輕松愉快的學(xué)習(xí)和生活，對學(xué)習(xí)和生活充滿信心和自信。第五篇：以人為本,促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展以人為本，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展——科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)心得體會 中央音樂學(xué)院鼓浪嶼鋼琴學(xué)校 高瑞山堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，是在新世紀(jì)、新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略思想，體現(xiàn)了中央領(lǐng)導(dǎo)集體對發(fā)展內(nèi)涵的深刻理解和科學(xué)把握。兩個月來，本人通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的理論，使我對學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的重要性有了更深刻的認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)了教育和諧發(fā)展的使命感和責(zé)任感。構(gòu)建和諧校園，有效促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，是我們廣大教育系統(tǒng)干部、教師都應(yīng)該深刻思考、深入探討的問題。一、構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的和諧關(guān)系是學(xué)校和諧發(fā)展的前提首先領(lǐng)導(dǎo)要身體力行。要認(rèn)識到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是團(tuán)隊的核心人物，是員工心目中的榜樣。因此，領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒，嚴(yán)以律己，在教學(xué)、科研乃至出勤等方面都要走在教師的前頭，為群眾做出好樣子，充分發(fā)揮良好人格的激勵作用。古人語：“民非畏吾能而畏吾公。”一個廉潔奉公、先公后私，甚至公而忘私的管理者，他的人格上表現(xiàn)出來的自然影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過權(quán)力影響力。他的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和高尚的道德情操，自然能在學(xué)校管理中發(fā)揮很大的效能，甚至達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。其次要完善管理制度。一個優(yōu)秀的團(tuán)隊需要有嚴(yán)格的管理，嚴(yán)格的管理必定有著科學(xué)合理的規(guī)章制度，因此要綜合考慮學(xué)校各方面的情況，借鑒先進(jìn)的管理經(jīng)驗，制定便于實際操作，人人能夠遵守，對學(xué)校的良性運轉(zhuǎn)切實起到保障作用的管理制度，實施依法治校，做到校內(nèi)事事可循。因此，我們必須建立起一整套內(nèi)部管理制度，如：崗位責(zé)任制度、學(xué)生管理制度、請假制度、考核制度、獎教獎學(xué)制度、結(jié)構(gòu)工資制度、民主管理和監(jiān)督制度等等。這些制度的建立與完善，要能最大限度地調(diào)動教職工的積極性，是科學(xué)管理的具體表現(xiàn)。而且讓每一個教職工通過學(xué)習(xí)、討論，在理解、贊同的基礎(chǔ)上執(zhí)行制度，這樣既方便于管理者的檢查督促，又能夠減少領(lǐng)導(dǎo)與教職工的摩擦。第三要關(guān)心教師發(fā)展。要經(jīng)常利用課間和業(yè)余時間，經(jīng)常到各辦公室“串門”，與同事談心，同時通過召開定期的民主會、各種形式經(jīng)驗交流會、座談會等，為教師提供發(fā)表意見和建議的場所，廣泛聽取教師的看法、想法、意見、要求，以求掌握教師思想狀況。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要到教師家里“家訪”，做到有困難給予幫助、有生病給予慰問、有成績給予祝賀、有糾紛給予排解。學(xué)校要了解職工的需要，尊重他們的人格、個性，并引導(dǎo)其向積極的方向發(fā)展，要知人善用，發(fā)揮他們的特長和創(chuàng)造力，為教職工營造個人發(fā)展的良好空間。對年輕教師進(jìn)行培訓(xùn)提高的同時更要注重對他們創(chuàng)造性潛能的開發(fā)，為他們積極營造盡情釋放創(chuàng)造才能的工作空間，以促進(jìn)他們的專業(yè)成長，讓她們學(xué)以致用，個人才能得到肯定，人生價值得以實現(xiàn)。對有經(jīng)驗的中年教師要知人善用，充分發(fā)揮他們在各個層面上傳、幫、帶作用，使他們多年積累的寶貴經(jīng)驗和優(yōu)秀傳統(tǒng)得以傳遞，發(fā)揚光大。二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是學(xué)校和諧發(fā)展的保證首先教師要有愛心。愛學(xué)生是從事教育教學(xué)工作的首要條件。愛學(xué)生就是要愛所有的學(xué)生，在我們的心目中學(xué)生是平等的，沒有高低貴賤親疏之分。愛學(xué)生就是要樂于奉獻(xiàn)，把教育學(xué)生，照顧學(xué)生當(dāng)作頭等大事，要把學(xué)生的安危冷暖掛在心里，時刻提醒指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)自己、保護(hù)自己；愛學(xué)生就要鉆研業(yè)務(wù)，把每一個教育活動變成學(xué)生開心時刻，引導(dǎo)他們在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)情感，獲取知識，開發(fā)智力，提高能力。其次要有耐心。世界上沒有兩個完全一樣的人，我們要注意留心觀察每個學(xué)生的脾氣性格、生活習(xí)慣、愛好興趣。這樣和學(xué)生相處時教育孩子就會有的放矢。特別是對于個別學(xué)習(xí)后進(jìn)生和行為問題學(xué)生，教師需要有足夠的耐心幫助孩子慢慢克服缺點，急于求成往往事與愿違，適得其反。要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點予以表揚鼓勵，采取有效的措施予以糾正他們的不良學(xué)習(xí)、生活行為習(xí)慣。只有這樣才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才能保證學(xué)生的身心和諧健康成長。三、構(gòu)建和諧的家校關(guān)系是促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的后盾家長是學(xué)校潛在的巨大社會資源，只有構(gòu)建和諧的家校關(guān)系，讓這個特殊的社會資源成為學(xué)校工作的強(qiáng)大后盾，學(xué)校才能順利地向前發(fā)展。我們要認(rèn)識到家庭是社會的細(xì)胞，家庭穩(wěn)定才有助于社會穩(wěn)定，家庭和諧才能促進(jìn)社會和諧。學(xué)生往往是每一個家庭的核心，是每一個家庭的重點保護(hù)對象。學(xué)校的工作性質(zhì)，決定了我們要面對著一個較為龐大的社會群體——家長。這些家長們在社會上承擔(dān)著不同的工作，這些家長無論職位高低，賺錢多少，學(xué)生在學(xué)校是否安然無恙快樂健康無不例外無時無刻不在牽動著他們的心，孩子安全了、健康快樂了自然能有效地解除家長的后顧之憂。因此我們要充分重視安全教育，全力構(gòu)建安全的校園環(huán)境，讓所有的孩子在安全健康成長是教師和家長的共同職責(zé)。我們要認(rèn)真仔細(xì)地做好家長工作，要定期召開家長會、家長委員會會議，廣泛聽取家長的意見和建議。要通過家長訪校日活動等的開展，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)活動情況。各班主任要與家長建立家校聯(lián)系卡，通過家訪或電話與家長保持密切的聯(lián)系，相互反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，相互溝通教育方法，及時糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。要通過舉辦家長學(xué)校，聘請專家講座，讓家長討論交流，使家長進(jìn)一步了解課程改革的內(nèi)涵，向家長介紹良好的家教經(jīng)驗，統(tǒng)一家校教育的步伐。二○○九年五月九日