關(guān)愛農(nóng)村留守兒童、貧困學(xué)生的措施-展示頁(yè)
2024-11-14 18:08本頁(yè)面
【正文】 前途我作主”等，讓他們?cè)诨顒?dòng)中傾訴父母養(yǎng)育苦，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情。時(shí)間長(zhǎng)了，好習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成了。引導(dǎo)留守生、貧困生在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、禮貌待人習(xí)慣、節(jié)約習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等。利用讀報(bào)時(shí)間，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好習(xí)慣。如召主題班會(huì)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的關(guān)愛意識(shí)、感恩意識(shí)，激勵(lì)留守學(xué)生、貧困生自己奮發(fā)向上，積極進(jìn)取。三、熏陶他們，用理想守住追求。當(dāng)然，有獎(jiǎng)勵(lì)就會(huì)有懲罰，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，要讓他們知道自己錯(cuò)在哪里。他們?cè)诩彝貌坏奖O(jiān)護(hù)人的認(rèn)可，他們?cè)谛８Ｍ玫嚼蠋煹馁潛P(yáng)、學(xué)生的贊賞。學(xué)習(xí)成績(jī)上來了，他們的自信心也大大地提高，做其他事情的勁頭也更足了，其余的問題也都將迎刃而解。正因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好，得不到任課老師的關(guān)注，他們就顯得有些自卑。耐心幫助，提高他們的自信心。讓每個(gè)留守學(xué)生、貧困學(xué)生的情況向全班同學(xué)介紹，讓同學(xué)們給留守學(xué)生、貧困學(xué)生多一份友誼，讓留守學(xué)生、貧困學(xué)生在自己的群體中找到知心朋友，叫他們少一點(diǎn)掩飾，多一點(diǎn)傾訴；少一點(diǎn)漠視，多一份傾聽；少一份冷漠，多一份幫助。鑒此，教師采取“攻心”戰(zhàn)術(shù)，傾聽他們，幫助他們，關(guān)愛他們，用朋友式的信任對(duì)待他們。他們渴望得到屬于自己的各種權(quán)利，渴望得到他人的理解、認(rèn)可和尊重。二、把教師特別的愛給特別的學(xué)生，關(guān)愛他們，用心與心去交流，讓學(xué)生覺得老師是他們傾訴的人。力是是相互的，愛也有相互的作用力，給予他們一份愛，他們回饋的將是愛的漫反射。充分利用晚上查寢時(shí)間（幾乎是1小時(shí)），因?yàn)閷W(xué)生寢室?guī)缀跏撬麄儗W(xué)校生活的全部，個(gè)性張揚(yáng)的空間，有時(shí)站住他們中間，有時(shí)坐在他們的床沿上，真心誠(chéng)意的關(guān)愛他們，了解他們的愿望，了解他們的行為。單位的、農(nóng)村的，單親的、貧困的、留守的等都有個(gè)大概了解。一、摸清他們的情況，用真誠(chéng)去感化。第一篇：關(guān)愛農(nóng)村留守兒童、貧困學(xué)生的措施關(guān)愛農(nóng)村留守兒童、貧困學(xué)生的措施對(duì)于農(nóng)村留守兒童、貧困學(xué)生的情況，從心理角度看，他們中容易出現(xiàn)了膽怯、懦弱、孤僻、任性、抑郁等不良現(xiàn)象；從德育角度看，容易出現(xiàn)自私自利、容易沖動(dòng)等個(gè)性特征；從智育角度看，容易出現(xiàn)自控力差、目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、厭學(xué)情緒日益加深。對(duì)此，學(xué)校采取了一系列措施。各班班主任首先摸清學(xué)生情況，對(duì)本班學(xué)生的信息進(jìn)行分類整理。然后再分類召開座談會(huì)，或者個(gè)別談話，做進(jìn)一步詳細(xì)的了解。經(jīng)常走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，讓他們能真切地感受到對(duì)他的愛是無(wú)私的，是發(fā)自內(nèi)心的。讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛別人、愛自己才是我們教育的首要目標(biāo)。留守兒童遠(yuǎn)離父母、貧困學(xué)生因家庭貧困或其他原因，時(shí)常會(huì)有孤獨(dú)感，會(huì)有莫名其妙的煩惱，會(huì)有傷心時(shí)的熱淚。他們平常不愿與人交往，但如果有人無(wú)意觸犯到他自身的利益，他們會(huì)立刻變得蠻橫起來，甚至做出一些過激的行為。利用班會(huì)，讓其傾訴自己的內(nèi)心。并要求周圍的學(xué)生多與他們交朋友，一起學(xué)習(xí)、一起玩耍，讓他們感受到友情的珍貴，班集體的溫暖，學(xué)校生活的快樂。他們中大部分都是“學(xué)困生”。針對(duì)這些問題，教師耐心地幫助他們，利用課余時(shí)間了解他們的學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生幫他們補(bǔ)課，在班上形成“一幫一”的幫扶形式，讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)盡快趕上來，并督促他們慢慢養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。感受成功，培養(yǎng)他們的進(jìn)取心。教師要經(jīng)常用語(yǔ)言來激勵(lì)他們，讓他們?cè)谝淮未涡⌒〉某晒w驗(yàn)中感受到自我價(jià)值被認(rèn)可，尋找到自信和優(yōu)勢(shì)，找到成功的感覺，讓成功的喜悅強(qiáng)化他們的正確價(jià)值觀。就事論事的批評(píng)教育是非常必要的，懲罰要講究藝術(shù)，懲罰要及時(shí)、要適度、要公正，要讓學(xué)生感受到老師的懲罰是為他好，最后一定要讓他自己下決心改正錯(cuò)誤。充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育功能，熏陶他們，用前途理想激勵(lì)留守學(xué)生。在班集體中，讓他們把對(duì)父母的思念和對(duì)家庭貧困的影響化作對(duì)集體的信賴，化作對(duì)前途理想的追求。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)具有健全人格、豐富學(xué)識(shí)、富于同情心和關(guān)懷心，具有社會(huì)責(zé)任感的人，才是教育最重要的目標(biāo)。利用讀報(bào)時(shí)間對(duì)當(dāng)天的先進(jìn)事例和違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，反復(fù)抓，抓反復(fù)。組織班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們具有感恩的心。有效利用“親情電話”，讓他們每周至少給親人打一次電話，問候親人和匯報(bào)自己學(xué)習(xí)情況，同時(shí)感受親人的關(guān)愛、接受親人的教育。作為班主任，更應(yīng)懂得如何管理和教育他們，讓他們?cè)谌魏吻闆r下都能健康、快樂地成長(zhǎng).第二篇：關(guān)愛留守兒童和貧困學(xué)生工作制度鐵鋪小學(xué)關(guān)愛留守兒童、隨遷子女和貧困學(xué)生制度做好留守兒童、特困學(xué)生的教育工作，不但有利于我校
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