關愛農(nóng)村留守兒童、貧困學生的措施-文庫吧
2024-11-14 18:08 本頁面
【正文】 快樂地成長.第二篇：關愛留守兒童和貧困學生工作制度鐵鋪小學關愛留守兒童、隨遷子女和貧困學生制度做好留守兒童、特困學生的教育工作，不但有利于我校教育教學工作的正常開展，還有利于本地區(qū)持續(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展，為構建和諧校園貢獻一點力量。為了保證留守兒童、特困學生正常學習，健康成長，我校根據(jù)實際情況，特擬訂了如下工作制度：建立留守兒童情況登記制度。各班級要對在校留守兒童進行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對留守兒童開展有針對性的管理和教育。建立留守兒童結對幫扶制度。通過師生之間一對一、學生之間一對一等多種形式，與留守兒童結成學習、生活幫扶對子，使留守兒童得到學習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關懷和幫助。學校設立“關愛熱線”，熱線電話：***，為遇到困難需要幫助的留守兒童、特困學生提供實質性的服務；班級建立“幫扶熱線”，對貧困型、老齡型、畸向性、文盲型家庭要建立一定的幫扶關系，把幫扶措施具體落實到位。不歧視留守兒童、特困學生，更不虐待留守兒童、特困學生。主動關心留守兒童、特困學生的學習情況，及時向監(jiān)護人提供教育性建議。留守兒童、特困學生的家長咨詢其子女的各種狀況，不得以任何方式拒絕交流，要誠懇、耐心、細致地解說。建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過組織開展多種學生喜聞樂見又積極參與的少先隊活動、社區(qū)服務活動、心理健康教育活動、文體活動、法治安全教育活動等，為留守兒童增進與同齡人的交流溝通、師生間的關愛互動、社會環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。教師每月走留守兒童、特困學生家中一次，每月同其監(jiān)護人談一次心。隨時收集有關留守兒童、特困學生的教育類書籍，向有經(jīng)驗的教育專家咨詢留守兒童、特困學生的心理教育策略，提高自身的教育能力。建立留守兒童、特困學生管理教育責任制度，形成學校、社會、家庭三位一體，共同關心、教育、管理留守兒童的機制。建立、健全并實施“留守兒童、特困學生關愛工程”工作激勵制度。每學期要對留守兒童、特困學生的各項工作進行總結，把具有重要意義的工作經(jīng)驗向外界推廣，加強此項工作的社會效應。此項制度自2013年9 月10日起正式實施。第三篇：關愛留守兒童措施潼南縣米心鎮(zhèn)小學校關愛留守兒童措施隨著我國社會主義市場的經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐的加快，農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，我校積極響應各級領導的號召，從實際出發(fā)，在全校范圍內(nèi)啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”。一、摸清情況，確立工作目標米心鎮(zhèn)有3萬多人，是屬于人均耕地面積較少的地區(qū)。因此，僅靠務農(nóng)為生的老百姓，其生活困難程度可想而知。隨著改革開放的不斷深入，我鄉(xiāng)農(nóng)民大量外出務工、經(jīng)商，有許多成功人士已在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)購置房產(chǎn)安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農(nóng)民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉(xiāng)由長輩或其他親戚幫助看管，我校目前有400多名學生，像這樣的“留守兒童”就有300多人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困山區(qū)的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現(xiàn)狀，我校通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，不斷提高廣大未成年人的結合素質立為“關愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發(fā)揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。二、主要工作措施建立健全領導負責制度。學校成立以校長為組長的關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。實施教職工結對幫扶留守兒童制度。每位教師結對1—3名學生，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長
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