【正文】 教育經(jīng)驗豐富的班主任、任課教師、員工、退休教師擔任留守少年兒童校內(nèi)“代理家長”，對留守學生進行結(jié)對幫扶，輔導學習、談心、人生指導、照顧飲食起居等；村組按就近就地、方便管理的原則選聘了一批黨員、村組干部、退休在家的“五老”擔任留守孩子的校外“家長助理”、“知心爺爺”、“知心奶奶”、“知心朋友”，負責留守孩子假日期間的學習、生活、教育、安全等。目前我縣11805名留守兒童全都有了疼愛、關心自己的代理爸爸或媽媽。另外，在學生中開展“手拉手”結(jié)對活動，我們在品學兼優(yōu)的學生中招募了一批志愿者與“留守學生”結(jié)成對子，結(jié)成“相互關心、相互幫助、相互學習的好伙伴”。加強寄宿制學校的建設，為留守兒童提供良好的成長環(huán)境。發(fā)展農(nóng)村幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，新建（擴建）農(nóng)村寄宿制學校宿舍和食堂，讓農(nóng)村留守兒童寄宿在學校，是解決留守兒童一系列問題的最有效途徑。我縣各級各類學校都想方設法完善寄宿生生活條件，建起留守少兒之家，肖家、金龍等9所學校作為留守少兒寄宿試點學校，深入開展留守少兒寄宿制學校管理的實驗與探索，改造了學生宿舍，為留守少兒購買洗衣機、蚊帳、被褥、毛巾、口杯等寄宿生生活用品，使留守少兒像在家里一樣生活得舒心，體驗到溫暖。我們爭取在今年75%以上的農(nóng)村留守少年兒童能夠進入學校寄宿，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少建好一所義務教育寄宿制學校，對留守兒童進行切實有效地教育和管理。架起家—校暢通的橋梁，形成學校教育和家庭教育合力。孩子良好成長環(huán)境需要學校、家庭的共同努力。一是鼓勵教師多走訪留守兒童家庭，深入學生家庭，指導家長或親屬如何關心孩子。二是建立留守兒童家庭聯(lián)系制度，通過開設親情電話，組織開展“給父母的一封信”活動，通報留守學生的學習生活情況，促成學校和家長，家長和學生定期交流，督促家長更多關注孩子成長，把留守兒童身上發(fā)生的問題消滅在萌芽狀態(tài)。三是開展感恩教育，學?？梢岳么汗?jié)等假期孩子父母返鄉(xiāng)的時機，召開留守兒童家長會，邀請學生家長向?qū)W生講述背井離鄉(xiāng)在外打工所經(jīng)歷的痛苦與磨難，讓學生體會到勞動的辛苦和父母的艱辛，以此對學生進行吃苦耐勞、拼搏向上教育，通過一系列的主題教育，讓孩子們逐漸理解了父母，開始尊重父母、感恩回報父母，讓孩子在學校和家長的共同關懷下更好地成長。擴大社會宣傳，構(gòu)建全社會關愛留守兒童的社會氛圍。積極發(fā)動社會力量，開展豐富多彩的主題活動，加強關愛留守兒童的社會宣傳，切實為留守兒童辦好事實事。定期交流各地各部門在農(nóng)村留守兒童工作中的好經(jīng)驗好做法，表彰在留守兒童工作中涌現(xiàn)出的先進典型，以點帶面，推進工作開展。充分發(fā)揮報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒優(yōu)勢，利用多種宣傳渠道，大力宣傳國家有關法律法規(guī)和政策，以引起社會對農(nóng)村留守兒童問題的廣泛關注，促使更多的單位和組織積極參與，在全社會形成關愛留守兒童、促進未成年人健康成長的良好社會環(huán)境。發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，促使勞動力回流。留守兒童的出現(xiàn)就是因為農(nóng)村勞動力大量向城市流動的結(jié)果。所以，解決留守兒童問題的最根本途徑就是大力發(fā)展縣域經(jīng)濟，鼓勵幫助農(nóng)民返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，在農(nóng)村創(chuàng)造更多更好的就業(yè)機會，讓更多的農(nóng)民就近務工，農(nóng)民不用外出打工，家長不外流，自然也就沒有留守兒童了。第二篇：如何關愛農(nóng)村留守兒童如何關愛農(nóng)村留守兒童在我國社會城市化進行的過程中，人口遷移流動日益頻繁，越來越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)外出務工，有些農(nóng)民工把兒童扔給了老人監(jiān)護或寄養(yǎng)他人，留守兒童在家大部分由祖輩或親戚托管。據(jù)有關部門統(tǒng)計，中國目前農(nóng)村留守兒童達2000多萬。留守兒童由于父母不在身邊，缺少父母的直接關愛和教育，加上祖輩、親戚情感溺愛和教育方法不當?shù)仍?，導致大部分“留守兒童”在道德品質(zhì)、學習成績、性格缺陷，心理障礙等方面出現(xiàn)了諸多問題；同時由于隔代教育弊病頗多，許多留守兒童萌生了“自己不如別人”、“被人遺棄”的思想，這些都直接影響到他們在學校的學習成績和順利的健康成長。從農(nóng)村留守兒童在我校的表現(xiàn)來看，有一些留守兒童各方面的表現(xiàn)令師生稱贊，但是 “留守兒童”的整體狀況令人堪憂。存在的問題主要有：，感情淡漠，嚴重的甚至出現(xiàn)心理失衡,心理健康發(fā)展受阻，存在一定的心理問題。，學習沒有動力，學習目標不明確、不思進取、自由散漫、輟學現(xiàn)象嚴重。，造成留守兒童我行我素、不尊敬老人、固執(zhí)倔強、情緒波動大、愛發(fā)脾氣等不良性格。，不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴重，不能與老師和同學和平共處。面對留守兒童存在的問題，我們必須給予留守兒童生活上的關心，思想上的重視，心理上的關愛；把握留守兒童思想脈搏，進行思想道德教育、文明禮貌教育，培養(yǎng)他們獨立自主的能力和樂觀向上的生活態(tài)度，使他們在歡樂、和睦、關愛，健康的環(huán)境中成長；培養(yǎng)他們從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為他們成為社會主義事業(yè)的接班人奠定堅實基礎。下面就我們在關愛留守兒童方面的經(jīng)驗談一些粗淺的看法。一、學校關愛。學校是孕育人才的基地，是承載夢想的搖籃，是撒播愛心的殿堂。所以我們要發(fā)揮學校教書育人的優(yōu)勢，將“關愛留守兒童”這一工作具體做到位。我校有留守兒童340人，我校歷來比較重視關愛“留守兒童”。具體做法有：，學校要求每位教師必須切實為留守兒童做實事,做他們樂于接受的事，細心觀察留守兒童的言行，來了解他們的內(nèi)心世界，尊重“留守兒童”，了解“留守兒童”、貼近“留守兒童”。防止教師、同學歧視留守兒童，嚴禁教師以任何理由諷刺、挖苦、體罰或變相體罰留守兒童；。保證農(nóng)村留守兒童能完成九年制義務教育，充分利用有效教育資源，有組織、有計劃地對留守兒童進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。，并針對留守孩子的性格，家庭等不同的特點進行分類管理，建立成長記錄卡，加強與家長的聯(lián)系，通過電話、網(wǎng)絡、書信等形式，內(nèi)容上要突出孩子的學習情況，心理狀況，以及班主任和科任教師的建議，給予留守兒童更多生活上和心理上的關注。，使留守兒童日常的學習生活都在學校統(tǒng)一管理下有序進行，并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學校同樣感受到家一般的溫暖。使留守兒童得到學校和老師更多的關心與幫助。，更多關心學生的生活和思想狀況，引導和幫助學生樹立積極樂觀的態(tài)度面對生活，幫助他們健康快樂地成長。做留守兒童的心理輔導老師，對有問題的留守兒童進行教育、引導，使留守的孩子們有較好的親情和教育補償。比如我們有的老師利用課余時間給留守兒童洗頭發(fā)或指導他們講衛(wèi)生等生活小事讓孩子們感受到濃濃的愛與關心。,通過豐富多彩的課余活動，增加留守兒童與教師同學接觸的機會，為留守兒童的健康成長營造良好的環(huán)境。學校開展豐富多彩的有益身心的活動來吸引學生，如書畫比賽、文藝活動等，鼓勵留守兒童積極參與，在活動中鼓勵他們主動與同學交往，注重培養(yǎng)他們合群、樂觀開朗的性格，讓他們感受生活的樂趣，培養(yǎng)積極穩(wěn)定的情緒情感，為留守兒童的健康成長營造一個良好的校園氛圍和環(huán)境。據(jù)我們了解多數(shù)留守兒童在家中不聽祖輩教導，或頂撞祖輩，或行為不端，我行我素。有些留守兒童不遵守學校規(guī)章制度，出現(xiàn)說謊，小偷小摸、打架、欺負同學等諸多問題，如果不加強其糾正的話，留守兒童很容易就會發(fā)展成“問題兒童”，因此我校經(jīng)常對留守兒童加強思想道德教育。培養(yǎng)留守兒童健康的道德觀，正確引導留守兒童健康成長，這也是我校對留守兒童教育的重點。二、家庭關愛。“望子成龍、望女成鳳”，可憐天下父母心，整天都“望”著子女成才，卻忽略了正確的引導教育，常常