關(guān)愛留守兒童措施[精選5篇]-文庫吧
2024-10-25 16:07 本頁面
【正文】 量，而且有利于為“留守兒童”提供更多的教育機會，促進“留守兒童”的身心健康。學校應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)條件，為“留守兒童”的有效教育提供保障。首先，加強與社會力量和政府職能部門的聯(lián)系，爭取社會力量和政府職能部門對“留守兒童”的支持和幫助，切實搞好校園周邊環(huán)境的整治，為學校教育創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境學校。其次，建立“留守兒童”教育的預(yù)警機制和長效機制，全方位了解“留守兒童”的身心發(fā)展和學習動態(tài)，及時化解他們面臨的生活、學習、人際關(guān)系、社會適應(yīng)等方面的心理問題?？梢圆捎眉乃拗?、分片管理制、跟蹤輔導制等措施加強對“留守兒童”的管理和督導，為“留守兒童”編制聯(lián)系卡，與他們保持經(jīng)常性的聯(lián)系，加強與“留守兒童”父母或其他監(jiān)護人、托管人的聯(lián)系，共同協(xié)商教育對策。教師或其他社會成員可以采取結(jié)對方式，積極履行“家長代理人”的角色，對“留守兒童”進行一幫一的、人性化的、家庭式的關(guān)愛。再次，有針對性地開設(shè)心理健康教育課或?qū)ｎ}講座，為“留守兒童”提供心理健康教育，預(yù)防和調(diào)適“留守兒童”的心理問題，并為“留守兒童”建立心理檔案；可以在學校設(shè)立心理咨詢機構(gòu)、咨詢信箱或咨詢電話，為“留守兒童”提供及時的心理咨詢與輔導，讓“留守兒童”傾訴心中的煩惱、痛苦和憂愁，緩解他們的心理壓力。最后，加強學校內(nèi)部管理，加強師資隊伍的建設(shè)，不斷提升教師的身心素質(zhì)，努力提高教師的教育教學有效性。家庭應(yīng)高度重視其育人和心理調(diào)適功能。家庭在“留守兒童”的教育和身心發(fā)展中具有重要作用，父母對子女的教育具有不可替代性的獨特作用。家庭中的長者應(yīng)有教育和管理“留守兒童”的責任意識，特別是父母，無論一方在家或雙方都不在家，都要與子女加強聯(lián)系，及時通過電話、書信等多種形式與子女進行經(jīng)常性的溝通、交流，多關(guān)心他們的學習、生活和身心健康狀況，多給予肯定、鼓勵和表揚，并盡可能利用節(jié)假日或其它有利時間回家看看，或把孩子接到身邊度假，使孩子體驗到親情歸屬感和父母之愛的幸福。作為監(jiān)護人或托管人應(yīng)采取多種措施引導“留守兒童”主動與自己的父母聯(lián)系，使他們能不定期地向自己的父母傾訴思念之情，反饋自己的學習、生活和身心發(fā)展狀況，以便贏得父母的關(guān)心、理解和支持，從而增強學習的積極性和自覺性。同時，父母應(yīng)主動與學校和監(jiān)護人、托管人加強聯(lián)系，爭取多方面的力量來加強對孩子的監(jiān)護、管理、教育和心理輔導。農(nóng)村“留守兒童”的心理健康問題是一個應(yīng)該引起全社會特別關(guān)注，并急需采取有效措施逐步緩解的問題。在解決“三農(nóng)”問題的同時，家庭、學校、社會和相關(guān)政府職能部門都應(yīng)加強合作，促進農(nóng)村“留守兒童”的身心健康、和諧的發(fā)展。莫為留守兒童貼上“污名”標簽人為擴大留守兒童各種負面特征的現(xiàn)象，導致我國5800萬留守兒童在一定程度和范圍內(nèi)面臨被“污名化”的危險莫為留守兒童貼上“污名”標簽“我們班成績差的基本上都是父母出去打工的同學，他們中也有的成績不差，但亂花錢，穿著不三不四，戴耳環(huán)，一副不得了的樣子”；“學校紀律壞就壞在留守兒童多，家長遠走高飛，撒手不管，娃兒無法無天??弄得我這個校長腦殼都大了”；“作為分管教育的干部，我為全鎮(zhèn)的留守兒童憂慮啊，偷東西的、搶劫的、泡網(wǎng)吧的都有”??據(jù)測算，我國17歲以下留守兒童數(shù)量約為5800萬，每4個農(nóng)村兒童中就有約1個留守兒童。目前，這個龐大群體的諸多生存發(fā)展問題已引起廣泛關(guān)注，不過，筆者經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在西部地區(qū)存在著一些把留守兒童當成問題兒童的偏離事實的主觀判斷，對于和留守兒童身份特征和個人價值緊密相關(guān)的一些問題，明顯存在擴大化傾向。污名化壓向5800萬留守兒童在跟蹤究近400篇相關(guān)學術(shù)論文后，筆者發(fā)現(xiàn)，其中約四分之一的文章對留守兒童問題有夸大其詞的傾向，甚至草率地斷定“不務(wù)正業(yè)，學習成績普遍較差??厭學、逃學??不守法紀，犯罪傾向較大??有的沉迷上網(wǎng)無法自拔??”都是留守兒童“心理問題”的表現(xiàn)。一些媒體也頻頻推出各種極端個案，為上述結(jié)論提供例證。筆者曾在西部（不含青海、西藏）10個省份進行的一項問卷調(diào)查顯示，被調(diào)查者的評價較多地受到了各種社會傳媒和個別極端案例的影響，此外，他們對留守兒童的期望值也普遍偏高。在回答“您認為當?shù)亓羰貎和乃枷氲赖滤刭|(zhì)如何”一項時，其中干部平均選擇等級最低，教師平均選擇等級最高，(1為“非常好”，2為“比較好”，3為“一般”，4為“比較差”，5為“很差”)。可見，當前西部留守兒童的思想道德素質(zhì)雖然有偏差趨勢，但整體仍然處于一般水平。當前社會上一些人為擴大留守兒童各種負面特征的現(xiàn)象，導致我國5800萬留守兒童在一定程度和范圍內(nèi)面臨著被“污名化
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