【正文】 山區(qū)的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。建立留守兒童、特困學(xué)生管理教育責(zé)任制度，形成學(xué)校、社會、家庭三位一體，共同關(guān)心、教育、管理留守兒童的機(jī)制。學(xué)校設(shè)立“關(guān)愛熱線”，熱線電話：***，為遇到困難需要幫助的留守兒童、特困學(xué)生提供實(shí)質(zhì)性的服務(wù)；班級建立“幫扶熱線”，對貧困型、老齡型、畸向性、文盲型家庭要建立一定的幫扶關(guān)系，把幫扶措施具體落實(shí)到位。以活動為載體，如“訴說父母養(yǎng)育苦，抒發(fā)前途拼搏志”、“我的前途我作主”等，讓他們在活動中傾訴父母養(yǎng)育苦，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情。如召主題班會，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的關(guān)愛意識、感恩意識，激勵留守學(xué)生、貧困生自己奮發(fā)向上，積極進(jìn)取。學(xué)習(xí)成績上來了，他們的自信心也大大地提高，做其他事情的勁頭也更足了，其余的問題也都將迎刃而解。鑒此，教師采取“攻心”戰(zhàn)術(shù)，傾聽他們，幫助他們，關(guān)愛他們，用朋友式的信任對待他們。充分利用晚上查寢時(shí)間（幾乎是1小時(shí)），因?yàn)閷W(xué)生寢室?guī)缀跏撬麄儗W(xué)校生活的全部，個(gè)性張揚(yáng)的空間，有時(shí)站住他們中間，有時(shí)坐在他們的床沿上，真心誠意的關(guān)愛他們，了解他們的愿望，了解他們的行為。對此，學(xué)校采取了一系列措施。讓學(xué)生學(xué)會愛別人、愛自己才是我們教育的首要目標(biāo)。并要求周圍的學(xué)生多與他們交朋友，一起學(xué)習(xí)、一起玩耍，讓他們感受到友情的珍貴，班集體的溫暖，學(xué)校生活的快樂。教師要經(jīng)常用語言來激勵他們，讓他們在一次次小小的成功體驗(yàn)中感受到自我價(jià)值被認(rèn)可，尋找到自信和優(yōu)勢，找到成功的感覺，讓成功的喜悅強(qiáng)化他們的正確價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做一個(gè)具有健全人格、豐富學(xué)識、富于同情心和關(guān)懷心，具有社會責(zé)任感的人，才是教育最重要的目標(biāo)。作為班主任，更應(yīng)懂得如何管理和教育他們，讓他們在任何情況下都能健康、快樂地成長.第二篇：關(guān)愛留守兒童和貧困學(xué)生工作制度鐵鋪小學(xué)關(guān)愛留守兒童、隨遷子女和貧困學(xué)生制度做好留守兒童、特困學(xué)生的教育工作，不但有利于我校教育教學(xué)工作的正常開展，還有利于本地區(qū)持續(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展，為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。留守兒童、特困學(xué)生的家長咨詢其子女的各種狀況，不得以任何方式拒絕交流，要誠懇、耐心、細(xì)致地解說。此項(xiàng)制度自2013年9 月10日起正式實(shí)施。面對現(xiàn)狀，我校通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，不斷提高廣大未成年人的結(jié)合素質(zhì)立為“關(guān)愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發(fā)揮了學(xué)校在“關(guān)愛工程”中第一陣地的作用。建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。學(xué)校更應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛。造成留守兒童我行我素、不尊敬老人、固執(zhí)倔強(qiáng)、情緒波動大、愛發(fā)脾氣等不良性格。具體做法有：，學(xué)校要求每位教師必須切實(shí)為留守兒童做實(shí)事,做他們樂于接受的事，細(xì)心觀察留守兒童的言行，來了解他們的內(nèi)心世界，尊重“留守兒童”，了解“留守兒童”、貼近“留守兒童”。比如我們有的老師利用課余時(shí)間給留守兒童洗頭發(fā)或指導(dǎo)他們講衛(wèi)生等生活小事讓孩子們感受到濃濃的愛與關(guān)心。切實(shí)負(fù)擔(dān)起責(zé)任，有條件的父母，應(yīng)該把孩子接到身邊；一時(shí)無法把孩子接到身邊的，要認(rèn)真從孩子成長需求的角度出發(fā)，平時(shí)一定要常回家看看，并盡量多地與孩子聯(lián)系，創(chuàng)造更多的時(shí)間與機(jī)會與孩子溝通、交流，在情感上多給孩子慰藉。學(xué)校與留守兒童的父母必須教孩子掌握最基本的自我保護(hù)教育，學(xué)校、家長應(yīng)密切配合，鼓勵留守兒童努力學(xué)習(xí)，在不斷完善自我個(gè)性，提高心理承受能力的同時(shí)，積極主動地參與到校園心理文明建設(shè)和社會公益活動中去。關(guān)愛留守兒童已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)，更是我們教師工作的重點(diǎn)，我們應(yīng)毫不猶豫的扛起這份重?fù)?dān)。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。因此，我們關(guān)心他們不能停留在表面，要用老師的“愛心”去換取他們的信任，這要求我們要從身邊的小事做起，讓他們不在感到孤獨(dú)無助。針對這一特點(diǎn)，我利用班會講節(jié)儉的重要性，放一些農(nóng)民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實(shí)際例子，對學(xué)生進(jìn)行教育。