關(guān)愛農(nóng)村留守兒童、貧困學(xué)生的措施-文庫吧資料
2024-11-14 18:08本頁面
【正文】 子的性格，家庭等不同的特點(diǎn)進(jìn)行分類管理，建立成長記錄卡，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，通過電話、網(wǎng)絡(luò)、書信等形式，內(nèi)容上要突出孩子的學(xué)習(xí)情況，心理狀況，以及班主任和科任教師的建議，給予留守兒童更多生活上和心理上的關(guān)注。防止教師、同學(xué)歧視留守兒童，嚴(yán)禁教師以任何理由諷刺、挖苦、體罰或變相體罰留守兒童；。我校有留守兒童340人，我校歷來比較重視關(guān)愛“留守兒童”。學(xué)校是孕育人才的基地，是承載夢想的搖籃，是撒播愛心的殿堂。下面就我們在關(guān)愛留守兒童方面的經(jīng)驗(yàn)談一些粗淺的看法。不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴(yán)重，不能與老師和同學(xué)和平共處。學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、不思進(jìn)取、自由散漫、輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。從農(nóng)村留守兒童在我校的表現(xiàn)來看，有一些留守兒童各方面的表現(xiàn)令師生稱贊，但是 “留守兒童”的整體狀況令人堪憂。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，中國目前農(nóng)村留守兒童達(dá)2000多萬。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長?？傊?，留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。建立健全檢查考核機(jī)制為了切實(shí)加強(qiáng)這一工作的有效性和長期性，學(xué)校將對師生的結(jié)對情況過程跟蹤和結(jié)果進(jìn)行評比考核，學(xué)校積極研究科學(xué)考核評估的辦法，加強(qiáng)對留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評制度，定期對學(xué)校和教師進(jìn)行了考評，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結(jié)對老師輪流值日在學(xué)生活動(dòng)室和操場組織、安排豐富的活動(dòng)。全校各班對所有學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。關(guān)愛留守兒童僅僅依靠微薄的學(xué)校是不夠的，所以還要發(fā)動(dòng)村干部、鄉(xiāng)政府人員、村委會(huì)成員以及退休老師一起加入到“關(guān)愛行動(dòng)”中來，得到相關(guān)人士的熱烈支持，紛紛擔(dān)當(dāng)“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。建立教職工關(guān)愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。實(shí)施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。二、主要工作措施建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。兒童是祖國的未來，學(xué)生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會(huì)與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和極度重視。隨著改革開放的不斷深入，我鄉(xiāng)農(nóng)民大量外出務(wù)工、經(jīng)商，有許多成功人士已在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)購置房產(chǎn)安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農(nóng)民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費(fèi)用，只好將子女留在本鄉(xiāng)由長輩或其他親戚幫助看管，我校目前有400多名學(xué)生，像這樣的“留守兒童”就有300多人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關(guān)愛中徘徊，而貧困山區(qū)的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。一、摸清情況，確立工作目標(biāo)米心鎮(zhèn)有3萬多人，是屬于人均耕地面積較少的地區(qū)。第三篇：關(guān)愛留守兒童措施潼南縣米心鎮(zhèn)小學(xué)校關(guān)愛留守兒童措施隨著我國社會(huì)主義市場的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。每學(xué)期要對留守兒童、特困學(xué)生的各項(xiàng)工作進(jìn)行總結(jié)，把具有重要意義的工作經(jīng)驗(yàn)向外界推廣，加強(qiáng)此項(xiàng)工作的社會(huì)效應(yīng)。建立留守兒童、特困學(xué)生管理教育責(zé)任制度，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體，共同關(guān)心、教育、管理留守兒童的機(jī)制。教師每月走留守兒童、特困學(xué)生家中一次，每月同其監(jiān)護(hù)人談一次心。建立留守兒童溝通交流制度。主動(dòng)關(guān)心留守兒童、特困學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)向監(jiān)護(hù)人提供教育性建議。學(xué)校設(shè)立“關(guān)愛熱線”，熱線電話：***，為遇到困難需要幫助的留守兒童、特困學(xué)生提供實(shí)質(zhì)性的服務(wù)；班級建立“幫扶熱線”，對貧困型、老齡型、畸向性、文盲型家庭要建立一定的幫扶關(guān)系，把幫扶措施具體落實(shí)到位。建立留守兒童結(jié)對幫扶制度。為了保證留守兒童、特困學(xué)生正常學(xué)習(xí)，健康成長，我校根據(jù)實(shí)際情況，特?cái)M訂了如下工作制度：建立留守兒童情況登記制度?？傊?，留守兒童、貧困生的出現(xiàn)是社會(huì)發(fā)展的必然現(xiàn)象，對留兒童、貧困生的教育和管理，是教師值得關(guān)注的重要問題。以活動(dòng)為載體，如“訴說父母養(yǎng)育苦，抒發(fā)前途拼搏志”、“我的
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