關(guān)愛農(nóng)村留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女和貧困學(xué)生的制度和措施-文庫吧資料
2025-04-13 20:33本頁面
【正文】 作用。組織班干部協(xié)助老師對他們進(jìn)行動態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作。對這三類學(xué)生開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)。學(xué)校是他們的第二個家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。6通過活動培養(yǎng)殘疾孩子勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息的精神。開好一次座談會，通過交流，向農(nóng)民工朋友宣傳政府對農(nóng)民工子女的關(guān)愛政策，介紹學(xué)校情況，了解農(nóng)民工朋友在教育方面的困惑以及對學(xué)校的要求。二、組織領(lǐng)導(dǎo)為加強(qiáng)對“三關(guān)“兒童工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立“關(guān)愛學(xué)生工程”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全制度，明確職責(zé)，形成比較完善的工作網(wǎng)絡(luò)，組成人員如下:組 長:孫明文副組長:張雷成員: 王宗旭 馬成飛 鮑洪鳳三、工作對象與主要目標(biāo)(一)工作對象關(guān)愛“三關(guān)”兒童工程實(shí)施工作的對象：農(nóng)村留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女和貧困學(xué)生?？傊?，留守兒童、貧困生的出現(xiàn)是社會發(fā)展的必然現(xiàn)象，對留兒童、貧困生的教育和管理，是教師值得關(guān)注的重要問題。以活動為載體，如“訴說父母養(yǎng)育苦，抒發(fā)前途拼搏志”、“我的前途我作主”等，讓他們在活動中傾訴父母養(yǎng)育苦，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情。時間長了，好習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成了。引導(dǎo)留守生、貧困生在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、禮貌待人習(xí)慣、節(jié)約習(xí)慣、運(yùn)動習(xí)慣等。利用讀報時間，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好習(xí)慣。如召主題班會，激發(fā)每個學(xué)生的關(guān)愛意識、感恩意識，激勵留守學(xué)生、貧困生自己奮發(fā)向上，積極進(jìn)取。三、熏陶他們，用理想守住追求。當(dāng)然，有獎勵就會有懲罰，當(dāng)他們犯錯時，要讓他們知道自己錯在哪里。他們在家往往得不到監(jiān)護(hù)人的認(rèn)可，他們在校更希望得到老師的贊揚(yáng)、學(xué)生的贊賞。學(xué)習(xí)成績上來了，他們的自信心也大大地提高，做其他事情的勁頭也更足了，其余的問題也都將迎刃而解。正因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績不好，得不到任課老師的關(guān)注，他們就顯得有些自卑。耐心幫助，提高他們的自信心。讓每個留守學(xué)生、貧困學(xué)生的情況向全班同學(xué)介紹，讓同學(xué)們給留守學(xué)生、貧困學(xué)生多一份友誼，讓留守學(xué)生、貧困學(xué)生在自己的群體中找到知心朋友，叫他們少一點(diǎn)掩飾，多一點(diǎn)傾訴；少一點(diǎn)漠視，多一份傾聽；少一份冷漠，多一份幫助。鑒此，教師采取“攻心”戰(zhàn)術(shù)，傾聽他們，幫助他們，關(guān)愛他們，用朋友式的信任對待他們。他們渴望得到屬于自己的各種權(quán)利，渴望得到他人的理解、認(rèn)可和尊重。二、把教師特別的愛給特別的學(xué)生，關(guān)愛他們，用心與心去交流，讓學(xué)生覺得老師是他們傾訴的人。力是是相互的，愛也有相互的作用力，給予他們一份愛，他們回饋的將是愛的漫反射。充分利用晚上查寢時間（幾乎是1小時），因?yàn)閷W(xué)生寢室?guī)缀跏撬麄儗W(xué)校生活的全部，個性張揚(yáng)的空間，有時站住他們中間，有時坐在他們的床沿上，真心誠意的關(guān)愛他們，了解他們的愿望，了解他們的行為。單位的、農(nóng)村的，單親的、貧困的、留守的等都有個大概了解。一、摸清他們的情況，用真誠去感化。對于農(nóng)村留守兒童、貧困學(xué)生的情況，從心理角度看，他們中容易出現(xiàn)了膽怯、懦弱、孤僻、任性、抑郁等不良現(xiàn)象；從德育角度看，容易出現(xiàn)自私自利、容易沖動等個性特征；從智育角度看，容易出現(xiàn)自控力差、目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、厭學(xué)情緒日益加深。按公開、公正、公平的原則，確保資助資金用于最急需的貧困生。 （4） 因受災(zāi)、疾病等原因?qū)е录彝ゲ荒芫S持基本生活的家庭子女等。 （2） 父母一方死亡，離異的單親貧困家庭子女。 確因家庭經(jīng)濟(jì)困難而未入學(xué)、
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