【正文】 科書中的閱讀資料）：可持續(xù)發(fā)展的思想是否會(huì)阻礙全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(3分)第三課 做大自然的朋友第一課時(shí) 人類的責(zé)任一、導(dǎo)入：人類啊，你該如何選擇，動(dòng)物遭到獵殺的場(chǎng)景：人類該做出選擇，或是破壞環(huán)境，或是成為自然的朋友。? A、原因： B、后果：?A、原因： B、后果：? A、原因： B、后果：五、自主小結(jié)：： ：六、當(dāng)堂檢測(cè)：(一)不定項(xiàng)選擇題，60年代洗衣灌溉，70年代水質(zhì)變壞，80年代魚蝦絕代，90年代身心受害。(二)閱讀1417頁。如今，地球已經(jīng)千百孔，不堪重負(fù)，也在對(duì)人類進(jìn)行著無情的報(bào)復(fù)，使人類生存面臨著。四、自學(xué)導(dǎo)航：(一)自學(xué)課本P1417頁，梳理知識(shí)要點(diǎn)，填寫和回答相關(guān)問題。(4)總結(jié)(2分鐘)。(2)瘋狂記憶主要基礎(chǔ)知識(shí)，小組成員兩兩互相檢查(8分鐘)。在此基礎(chǔ)上獨(dú)立完成學(xué)案。，深切的感受人類生存的危機(jī)是本課的學(xué)難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：，大自然是人類的朋友。環(huán)境被破壞。使學(xué)生深切感受到人類生存的危機(jī)。第一篇：八年級(jí)政治哭泣的自然教學(xué)案八年級(jí)政治哭泣的自然教學(xué)案 題目：環(huán)境被破壞一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到目前環(huán)境被破壞帶來的災(zāi)難性后果。，保護(hù)大自然，保衛(wèi)人類家園的能力，分析問題、解決問題的能力。知道人類目前的生存環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“環(huán)境被污染”的過程中，知道環(huán)境在破壞的事實(shí)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)流程自學(xué)時(shí)科代表先組織全班齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后認(rèn)真閱讀第一課，讀懂教材，用紅筆劃出本課的基本概念、主要問題等,構(gòu)建基本框架。第二課時(shí)流程：(1)針對(duì)完成的導(dǎo)學(xué)案交流與自糾(5分鐘)。(3)針對(duì)導(dǎo)學(xué)案上的重點(diǎn)、疑難問題小組討論交流并展示、點(diǎn)評(píng)(20分鐘)。(5)課堂檢測(cè)(5分鐘)。，人類比古代耗費(fèi)更多的資源，嚴(yán)重污染了、和，破壞了。、稀有氣體和。回答下列問題。這些歷史變遷反映了我國(guó)()A、水資源短缺 B、水資源污染日益嚴(yán)重 C、經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快 D、面臨著嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)：“森→林→木→?”這則廣告告訴我們()A、我國(guó)森林資源日益減少B、我國(guó)森林資源減少是由于人口快速增長(zhǎng)造成C、由于我國(guó)人口快速增長(zhǎng)，為解決糧食問題，必然毀林造田 D、我國(guó)必須實(shí)行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 ，你認(rèn)為人類的生命之源包括()A、水 B、空氣 C、土壤 D、微生物 ，它()A、威脅生態(tài)平衡 B、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展C、危害人類健康 D、制約經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展(二)簡(jiǎn)要回答下列問題人類的生存和發(fā)展離不開地球，離不開地球中豐富的自然資源，離不開地球良好的自然環(huán)境，但是，現(xiàn)在地球的臉變得千瘡百孔，地球母親在呻吟!地球上人類的大自然朋友在哭泣!請(qǐng)回答下列問題：(1)地球的臉變得千瘡百孔表現(xiàn)在哪里?(3分)(2)造成地球的臉千瘡百孔的原因是什么?(3分)(3)針對(duì)上述原因找出解決的辦法。二、教學(xué)環(huán)節(jié)一：可持續(xù)發(fā)展 介紹關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的概念。（可以分組討論，各組把本組的討論結(jié)果寫在大白紙上，上臺(tái)匯報(bào)交流），補(bǔ)充，幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的意義。（小報(bào)、感想等均可）環(huán)節(jié)二：世界各國(guó)的環(huán)保措施，可以分小組開展活動(dòng)，如分為美洲組、非洲組、亞洲組、歐洲組、大洋洲組。，各國(guó)的環(huán)保措施的特點(diǎn)，我們有可以借鑒之處。，著重介紹我國(guó)的環(huán)境保護(hù)的各項(xiàng)法律法規(guī)。同時(shí)，我們也了解了世界各國(guó)關(guān)于環(huán)保的規(guī)定，以及我國(guó)的環(huán)保政策，希望學(xué)生能夠承擔(dān)起人類的責(zé)任，成為環(huán)保小衛(wèi)士。作為青少年一代的學(xué)生，希望通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)與探討，我們每個(gè)人都知道，自己能夠?yàn)榄h(huán)保事業(yè)做些什么。 21 頁的關(guān)于林一家的閱讀資料。在課堂上就“要經(jīng)濟(jì)還是要環(huán)?！钡膯栴}展開辯論。環(huán)節(jié)二：我思故我改 22 頁《全民環(huán)保行為規(guī)范》，反思自己的行為。（可以不記名）。，對(duì)于這些項(xiàng)目，我們應(yīng)該采取的措施、改正改進(jìn)的行為。環(huán)節(jié)三：我能做什么，開展環(huán)境調(diào)查。，制定調(diào)查問卷并開展調(diào)查：校園環(huán)境組就本校校園環(huán)境展開調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果就創(chuàng)建綠色校園提出建議；第二組就社區(qū)環(huán)境（或農(nóng)村村落環(huán)境）展開調(diào)查，并就建設(shè)綠色社區(qū)向社區(qū)居民（或村民）及同學(xué)提出建議；第三組就家庭環(huán)境問題展開調(diào)查，向母親及其他家人提出建議；第四組就校園周圍的綠化、河流污染、本地區(qū)的土地荒漠化、氣候空氣變化等展開環(huán)境調(diào)查，就建設(shè)環(huán)保社會(huì)向全體市民提出建議。，評(píng)選出最佳小組。，對(duì)于自然資源枯竭現(xiàn)象談自己的感受。：（具體教學(xué)建議可參考“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”），列舉實(shí)際情況指出，遷移是不可能實(shí)現(xiàn)的。環(huán)節(jié)三：離我們遠(yuǎn)去的朋友，播放歌曲《最后一只藏羚羊》。（可參考“教學(xué)參考資料”）：（1）根據(jù)我們對(duì)食物鏈?zhǔn)侵R(shí)的了解，看看藏羚羊的滅絕是否會(huì)影響到整個(gè)長(zhǎng)江源區(qū)的生態(tài)環(huán)境。（3）請(qǐng)各組將自己討論的結(jié)果寫在大白紙上，進(jìn)行全班共享。最后提供給學(xué)生一份“動(dòng)物的滅絕檔案”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)那些已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去的朋友。1799年，藍(lán)馬羚滅絕，原產(chǎn)于南非。1876年，歐洲野馬滅絕，原產(chǎn)于歐洲。1893年，白臀葉猴中國(guó)境內(nèi)滅絕，原產(chǎn)于亞洲。1917年，佛羅里達(dá)狼滅絕，原產(chǎn)于北美。1922年，犀牛中國(guó)境內(nèi)滅絕。1937年，巴厘虎滅絕，原產(chǎn)于印尼巴厘島。1947年，普氏野馬中國(guó)境內(nèi)野生滅絕。1964年，冠麻鴨滅