【摘要】第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)【教學(xué)目標(biāo)】一、以碳循環(huán)為例,分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。二、嘗試探究土壤微生物的分解作用。三、說明能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。四、關(guān)注碳循環(huán)平衡失調(diào)與溫室效應(yīng)的關(guān)系?!窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】一、教學(xué)重點(diǎn)分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。二、教學(xué)難點(diǎn)說明能量流動和物質(zhì)循環(huán)
2024-12-21 03:02
【摘要】第5單元第3課時(shí)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)授課年級高二課題第5單元第3課時(shí)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)課程類型新授課課程學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)解讀,分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。。,說明物質(zhì)循環(huán)與能量流動的關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。難點(diǎn):
2024-12-20 13:09
【摘要】第3課時(shí)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。。,說明物質(zhì)循環(huán)與能量流動的關(guān)系。:組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素,都不斷進(jìn)行著從①_________到生物群落,又從生物群落到無機(jī)環(huán)境的循環(huán)過程。這里的生態(tài)系統(tǒng)是指②________。:生物圈中的物質(zhì)循環(huán)具有③________;無機(jī)環(huán)境
2024-11-29 15:24
【摘要】第3課時(shí)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。。,說明物質(zhì)循環(huán)與能量流動的關(guān)系。一、生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的概念和特點(diǎn):組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素,都不斷進(jìn)行著從①無機(jī)環(huán)境到生物群落,又從生物群落到無機(jī)環(huán)境的循環(huán)過程。這里的生態(tài)系統(tǒng)是指②生物圈。:
2024-12-20 06:56
【摘要】第2課時(shí)導(dǎo)入新課師同學(xué)們好!上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點(diǎn),現(xiàn)在我們先復(fù)習(xí)一下。請問:?????生1太陽能。生2通過生產(chǎn)者的光合作用把太陽能固定成化學(xué)能,儲存在生產(chǎn)者的有機(jī)物中。生3食物鏈和食物網(wǎng)。生4四個(gè)去向:(1)未利用。(2)呼吸散失。(
【摘要】微專題22生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)1.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)和人體體液中物質(zhì)交換的示意圖的描述中,正確的是()A.在因捕食關(guān)系建立的食物鏈中,能量最少的是乙圖中的B所處的營養(yǎng)級C與A、B最主要的差別為C含較多的蛋白質(zhì)C.乙圖中的D是生態(tài)系統(tǒng)中的主要成分B2.下圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,“→”表示碳的流動
2024-12-10 14:29
【摘要】溫故知新首先在裸巖上定居的生物是,它能分泌,使巖石風(fēng)化形成土壤。生物群落無機(jī)環(huán)境決定改變地衣有機(jī)酸第1節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)目標(biāo):;;。生態(tài)系統(tǒng)生物個(gè)體
2024-11-29 22:43
【摘要】第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動從容說課本節(jié)教學(xué)可以從“問題探討”引入,在學(xué)生討論時(shí),教師應(yīng)作必要的提示:生命活動離不開能量,生物需要不斷地從外界獲取能量才能維持生存;在生物獲得的能量中只有一部分儲存于生物體內(nèi);由于能量沿食物鏈流動過程中逐級遞減,因而能量相同的食物,動物性食品比例越高,意味著消耗的總能量越多。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教
【摘要】第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞學(xué)習(xí)目標(biāo)信息傳遞;統(tǒng)中的作用;產(chǎn)中的作用。問題探討?思考:1.蜜蜂分別向同伴傳遞了什么信息?2.信息分別是怎么傳遞的?物間信息傳遞的其它例子嗎?一、生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類?物理信息生態(tài)系統(tǒng)中的光
2024-12-01 17:07
【摘要】糖類、脂肪、ATP、光合作用、呼吸作用、熱能、光能、化學(xué)能與能量有關(guān)的概念光合作用呼吸作用熱能ATP魯濱遜不幸流落在不毛的荒島上,只有15Kg玉米和一只母雞可以食用,那么怎樣較長時(shí)間保存體力?備選策略1:先吃雞,再吃玉米;備選策略2:先吃玉米,同時(shí)用一部
2024-12-01 17:08
【摘要】第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)也是順著生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)即食物鏈和食物網(wǎng)這個(gè)主渠道進(jìn)行循環(huán)流動的。能量在流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)營養(yǎng)級時(shí),是逐級遞減、單向不循環(huán)的。生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)到底是怎樣循環(huán)的呢?生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)1、物質(zhì)循環(huán)的概念是指組成生物體的C、H、O、N、P、S等基本元
2025-01-16 16:15
【摘要】學(xué)習(xí)目標(biāo):;;;,觀察其穩(wěn)定性;,關(guān)注人類活動對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。少量砍伐森林中的樹木,森林的結(jié)構(gòu)功能不會破壞。草原上適量放養(yǎng)牲畜,草原不至于破壞。適度捕捉生態(tài)系統(tǒng)中的動物,也不會導(dǎo)致種群嚴(yán)重減小,更不會滅絕。生態(tài)系統(tǒng)中的生物既有出生也有死亡,既有遷入也有遷出;陽光、溫度、水
2024-11-29 15:39
【摘要】生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)一、選擇題(共7小題,每小題4分,共28分)()【解析】選D。圖中所示有四種成分:非生物的物質(zhì)和能量,植物是生產(chǎn)者,兔和狐是消費(fèi)者,細(xì)菌是分解者;上述四種成分可構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。2.(2021·金昌高二檢測)營腐生生活的細(xì)菌和真菌
2024-12-10 14:30
【摘要】第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)從容說課許多同學(xué)認(rèn)為與消耗能量一樣,生物也在不斷地消耗著物質(zhì),本節(jié)的“問題探討”便是針對學(xué)生這一認(rèn)識提出來的。在學(xué)習(xí)了能量流動之后,學(xué)生可以很自然地討論“問題探討”所提出的問題,由此開始本節(jié)的教學(xué)。在討論中,學(xué)生可能會提出如“煤炭、石油等資源難道不能被耗盡嗎?”等問題。教師可引導(dǎo)學(xué)生解決這一認(rèn)知沖突:(1)煤炭、石油等是人類從事現(xiàn)代工業(yè)活動的物質(zhì)資源,
2025-04-26 01:53