【摘要】第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第1節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)【教學(xué)目標(biāo)】1.舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)。2.討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。3.嘗試建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型?!窘虒W(xué)重點和難點】1.教學(xué)重點討論生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。2.教學(xué)難點說明生態(tài)系統(tǒng)是一個整體?!窘虒W(xué)方法】對話法、探討法、講述法。
2024-12-21 03:02
【摘要】生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(20分鐘50分)一、選擇題(共6小題,每小題4分,共24分)()①鳥類鳴叫②孔雀開屏③螢火蟲發(fā)光④蜜蜂跳舞⑤昆蟲發(fā)出的聲音A.①③B.①③⑤C.②③④⑤D.③④⑤【解析】選B。鳥類的鳴叫,昆蟲發(fā)出的聲音
2024-12-10 20:01
【摘要】第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性本章規(guī)劃生物學(xué)的進(jìn)展,一般被人們概括為微觀和宏觀兩個方面。在宏觀方面,生態(tài)學(xué)的發(fā)展非常引人注目,是當(dāng)今最受人們重視的研究領(lǐng)域之一。從學(xué)生個人的發(fā)展來看,有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于學(xué)生理解生命系統(tǒng)的本質(zhì)、理解生命科學(xué),以及系統(tǒng)論的思維方式的訓(xùn)練、生態(tài)意識的形成都是很重要的。從科學(xué)與社會的關(guān)系角度看,對生態(tài)系統(tǒng)的研究對于解決目前人
2024-12-21 14:57
【摘要】第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞學(xué)習(xí)目標(biāo)信息傳遞;統(tǒng)中的作用;產(chǎn)中的作用。問題探討?思考:1.蜜蜂分別向同伴傳遞了什么信息?2.信息分別是怎么傳遞的?物間信息傳遞的其它例子嗎?一、生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類?物理信息生態(tài)系統(tǒng)中的光
2024-12-01 17:07
【摘要】1、地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么?2、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分?3、輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量是什么?4、能量流動的特點?生態(tài)系統(tǒng)依靠太陽源源不斷地提供能量,而生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)卻都是由地球提供的。生物為維持生命每天都要消耗大量的物質(zhì),如氧、水、氮、碳和許多其他物質(zhì),為什么這些物質(zhì)億萬年來沒有被生命活動所耗盡?
2024-11-30 07:15
【摘要】微專題20生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)1.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述.正確的是()B.沒有分解者的生態(tài)系統(tǒng),通過自我調(diào)節(jié)也可以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,營養(yǎng)級越高的生物體型也越大,下列有關(guān)敘述中,正確的是()C.“鳥”屬于生態(tài)系統(tǒng)的第三營養(yǎng)級、三級消費者D.蚯蚓在生態(tài)系統(tǒng)中的功能與圖中
2024-12-10 14:29
【摘要】群落的結(jié)構(gòu)一、選擇題(共7小題,每小題4分,共28分)1.(2021·遵義高二檢測)在一陰濕山洼的草叢中,有堆長滿苔蘚的腐木,上面聚集著螞蟻、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等動物,它們中的全部生物共同構(gòu)成()【解析】選C。山洼草叢中腐木上的全部生物共同組成一個生物群落,故選C
2024-12-10 20:02
【摘要】學(xué)習(xí)目標(biāo):;;;,觀察其穩(wěn)定性;,關(guān)注人類活動對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。少量砍伐森林中的樹木,森林的結(jié)構(gòu)功能不會破壞。草原上適量放養(yǎng)牲畜,草原不至于破壞。適度捕捉生態(tài)系統(tǒng)中的動物,也不會導(dǎo)致種群嚴(yán)重減小,更不會滅絕。生態(tài)系統(tǒng)中的生物既有出生也有死亡,既有遷入也有遷出;陽光、溫度、水
2024-11-29 15:39
【摘要】免費教育文稿網(wǎng)無需注冊,免費下載,關(guān)注課件、試題、教案的打包下載和參考《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》說課稿各位專家評委、各位老師,大家好!我今天說課的題目是高中生物人教社《生物》第二冊,第八章第三節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)》第二課時的內(nèi)容:生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。接下來我就從以下幾個方面來說說這一節(jié)課。一、說教材1.教材的地位和作用本節(jié)課是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了個體、種群、群落這幾個生命系統(tǒng)層次的基礎(chǔ)上對生
2024-09-04 19:21
【摘要】生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)2.討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)3.嘗試建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型【學(xué)習(xí)重點、難點】【學(xué)習(xí)過程】一、生態(tài)系統(tǒng)的概念1、概念:由與它的相互作用而形成的。同種不同生物種群2、個體
2025-06-17 00:09
【摘要】糖類、脂肪、ATP、光合作用、呼吸作用、熱能、光能、化學(xué)能與能量有關(guān)的概念光合作用呼吸作用熱能ATP魯濱遜不幸流落在不毛的荒島上,只有15Kg玉米和一只母雞可以食用,那么怎樣較長時間保存體力?備選策略1:先吃雞,再吃玉米;備選策略2:先吃玉米,同時用一部
2024-12-01 17:08
【摘要】第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)如果你生活在這里,你有何感受??生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的C、H、O、N、P、S等基本元素在生態(tài)系統(tǒng)的生物群落與無機環(huán)境之間反復(fù)循環(huán)運動叫生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。這里的物質(zhì)是指?這里的生態(tài)系統(tǒng)是指?在哪兩者之間循環(huán)?生物群落組成生
【摘要】第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞,正確的是()解析:生態(tài)系統(tǒng)的物理信息的來源可以是無機環(huán)境,也可以是生物。信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中具有重要的作用,一是生命活動的正常進(jìn)行離不開信息的作用,生物種群的繁衍也離不開信息的傳遞;二是信息還能調(diào)節(jié)生物間的關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。答案
【摘要】第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),錯誤的是()CO2解析:物質(zhì)循環(huán)和能量流動緊密聯(lián)系,不可分割。答案:BC、N等元素活動的特點是()、反復(fù)地出現(xiàn),由一種形式轉(zhuǎn)變成另一種形式答案:B,人體內(nèi)的碳元素究其根源是來自()CO2中的碳
2024-12-10 14:30
【摘要】1新情境·激趣引航溫室效應(yīng)(英語:GreenHouseEffect)又稱“花房效應(yīng)”,是指星球的大氣層透過捕捉輻射使不同部位地區(qū)的氣溫相對穩(wěn)定的效應(yīng)。不少研究指出,人為因素使地球上的溫室效應(yīng)加強,而造成全球暖化的效應(yīng)。溫室效應(yīng)主要是由于現(xiàn)代化工業(yè)社會過多燃燒煤炭、石油和天然氣放出大量的二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入大氣