課堂教學改進計劃-展示頁
2024-11-10 23:25本頁面
【正文】 限的潛能，要培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新的能力。不過說起來永遠比做起來簡單，其實在我的課堂教學中還是存在著很多問題，例如：偏重閱讀理解能力的培養(yǎng)，而忽略閱讀能力的熏陶。第一篇：課堂教學改進計劃課堂教學改進計劃一、現(xiàn)狀分析初中語文課程的特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們既不能把語文課上成思品課，又不能上成純語文技巧訓練課，而是要努力達成兩者的統(tǒng)一。可能是我個人不擅長閱讀吧，所以對學生閱讀方面的指導很少，導致學生朗讀能力平平，不少學生到了初一就不太愿意開口大聲朗讀了?？墒牵谖业恼n堂教學中，有時因為教學進度的原因，有時學生的回答牽強人意，表達不流暢，我就會失去聆聽的耐心，而又充當起了教師為主體的角色。教學要有自己鮮明的“烙印”，有獨特的風格與魅力！這樣才能使學生喜歡上語文課，才能充分體現(xiàn)課堂四十分鐘的效率。二、改進計劃首先，多聽課、勤集體備課，這是教學的基本。其次，大膽嘗試自己在教學中的新思路、新想法。這學期，我擔任初一的語文教學，基于這一學期的課程安排，由于需要學生掌握的東西越來越多，而學生的積極性可能會遠不如預備，因此，課堂應該讓學生樹立一種“主人翁”意識，讓孩子成為課堂的主人，或背、或講、或?qū)?，將主動?quán)交予孩子手中，讓其意識到自己價值的存在，讓孩子們主動去學語文。比如說，作業(yè)要求、背誦檢查的方式、課堂效果的反饋等等。我不能讓這些細小的問題成為自己成長或是學生成長的絆腳石。而自己也能在這一過程中收獲成功，形成自己獨有的、系統(tǒng)的語文教學模式課堂教學改進計劃古縣中學郭紹旺第二篇：課堂教學改進計劃課堂教學改進計劃大家都知道，語文課堂是學生學習語文的主要陣地，也是最佳時間，特別是在全面推進新課程標準的今天，如果忽視課堂效率，就等于放棄了寶貴而有限的時間和空間，語文教學也只會收到事倍功半的效果。教師激勵評價不夠，導致學生參與不夠積極。有些環(huán)節(jié)不放手，不能突出學生的主體地位。在課堂教學過程中要關(guān)注學困生。教師要滿面春風地進入教室，語言力求幽默風趣。多聽其他老師的課，要珍惜每一次聽課的機會，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師先進的東西。指導朗讀要得法。第二
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