課堂教學改進計劃2-展示頁
2024-10-13 18:35本頁面
【正文】 他們的全面發(fā)展。（如：馬明煜、王子奇等）學習態(tài)度：本班部分學生學習自學性高，主動性強，部分同學自控能力差，少數(shù)學生的學習習慣還是很差，甚至有十來名學生依舊痼疾不改，聽講能力差，不能自覺完成作業(yè)。學生的作文能力參差不齊，優(yōu)秀者寫作時洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣，而筆拙者半天擠不出多少字來，依賴性很強。本學期課外閱讀不少于20萬字。能寫書信和其他常見應用文；會在文章中寫出自己的真情實感。能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫人；練習從內(nèi)容、詞語、標點等方面修改自己的習作。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方式。能借助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯(lián)想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。能聯(lián)系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。培養(yǎng)獨立識字的能力。繼續(xù)學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習普通話。本冊教材改變以往幾期將每課詞語列在書后，而是將每篇課文的詞語列在每組課文后為“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。每個語文園地由5個欄目組成。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。精讀課文后有思考練習題。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。按專題編組。因此，我特將本人所教學的四年級余下的教學作一些改進，改進計劃如下：一、本冊教材分析本冊教材共分8組。第一篇：課堂教學改進計劃2201320141四年級上冊語文教學改進計劃2013年12月7日至12日，我通過參加縣教育局組織的“2013年丹寨‘雙語’教師培訓暨小學學科教師培訓”，收獲很大。其中讓我印象最深的是凱里第七小學的文老師給我們帶來的新課堂教學模式。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。課例由3—5篇課文組成。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。教材后面還附有8篇選讀課文。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。本冊要求認識200字，會寫200字。二、教學目標在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)造的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。養(yǎng)成認真寫字的習慣。學習本冊的200個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。把自己寫得不具體的作文改具體；能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理。逐步養(yǎng)成課外讀物閱讀的習慣。三、學情分析基本技能：經(jīng)過了三年的語文學習，多數(shù)學生能正確美觀地書寫鋼筆字，正確流利地朗讀課文。另外，部分學生的書寫也很成問題，寫出來的字東倒西歪，結構不全，個別學生寫出來的簡直不是字，讓人難以入眼。上課時坐姿比較差，小動作比較多（如：吳塵、孫劉俊、馬明煜等），不善于傾聽別人的觀點和意見，缺乏最基本的紀律觀念。四、教學重難點教學重點：隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。要重視朗讀的指導和訓練。養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。朗讀能力的培
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