班主任德育案例分析模版-展示頁
2024-11-10 20:38本頁面
【正文】 忙應(yīng)到，惹火了值班老師，在教室當(dāng)場(chǎng)與值班老師吵了起來。很多人稱班主任為“班媽”，我認(rèn)為這種稱呼是對(duì)班主任工作辛勞的一種肯定，一個(gè)班集體就是一個(gè)大家庭，班主任所做的工作就是保證家庭成員的團(tuán)結(jié)和睦，共同進(jìn)步。通過班主任工作，我深深體會(huì)到班主任工作的重要性、繁瑣性與艱難性。第二篇：班主任德育案例分析班主任德育案例分析班主任工作是一項(xiàng)比較繁瑣的教育教學(xué)工作，做好班主任工作，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的行成，而并非單純科學(xué)文化知識(shí)的教育。”從而更自暴自棄了。只要我們教育者多給他們一份愛，每個(gè)人都來關(guān)心學(xué)困生，愛護(hù)學(xué)困生，促使學(xué)困生向積極方向轉(zhuǎn)化，是完全做得到的。尤其是對(duì)學(xué)困生的尊重更是對(duì)他們一種最大的激勵(lì)，也是給了他們一種向上的動(dòng)力?！币虼耍鹬厥菒鄣木唧w表現(xiàn)形式，是建立師生感情的基礎(chǔ)。再次，一個(gè)有責(zé)任感的老師應(yīng)該尊重愛護(hù)學(xué)困生。如案例中的學(xué)困生時(shí)皓寧，他的閃光點(diǎn)很明顯：熱愛老師，關(guān)心集體，愛護(hù)同學(xué)，有責(zé)任感。和優(yōu)秀生相比，后進(jìn)生并不是一無是處，如果經(jīng)常深入班級(jí)，細(xì)心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)后進(jìn)生的身上都有閃光的地方，都有可愛之處。作為教育者既要培養(yǎng)尖端人才，又要面向全體學(xué)生，一視同仁，平等對(duì)待，這才是正確的教育。家長(zhǎng)知道自己的孩子是學(xué)困生，心里面就有說不出的難過；班主任聽說是學(xué)困生，就不愿接受。通過這個(gè)案例，我明白了，由于環(huán)境的急功近利，從校內(nèi)到校外、從教師到家長(zhǎng)，一提到學(xué)困生，似乎叫人擔(dān)憂。通過這件事，我體會(huì)頗深，下面就談?wù)勎覐拇耸轮械玫降囊恍﹤€(gè)人體會(huì)：首先，一個(gè)合格的老師要平等對(duì)待不同學(xué)生?！薄罢l叫你的成績(jī)不好？”“老師就是偏心”我呆住了，陷入了深深的沉思中?！边@時(shí)，時(shí)皓寧同學(xué)擦完黑板，低著頭走到座位上?！蔽业男奈⑽⒁徽@時(shí)，一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生慢騰騰地站了起來，用幾乎聽不到的聲音說：“今天……是……是我……值日。此時(shí)，我說：“同學(xué)們，都瞧見了吧，這就是由于一個(gè)人的不負(fù)責(zé)造成的。這是一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，由于成績(jī)靠后，經(jīng)常拉我班成績(jī)的后腿。我見沒人答應(yīng)，火氣上來，提高嗓門又問了一遍。第一篇：班主任德育案例分析（模版）平等尊重是教育的基礎(chǔ)——德育教育案例分析 高 芳班主任是一個(gè)班級(jí)的核心引導(dǎo)者，對(duì)全班同學(xué)的思想品德，言行舉止，學(xué)習(xí)生活起著非常重要的示范作用，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須俱備高尚的品德，很強(qiáng)的責(zé)任心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不斷進(jìn)取的精神。預(yù)備鈴響之后，我拿著書本走進(jìn)教室，看見黑板上還留著上節(jié)課的內(nèi)容，眉毛便擰在了一起，大聲地問道“今天誰值日？為什么不擦黑板？”班上鴉雀無聲。這時(shí)，坐在后排的時(shí)皓寧跑上來，匆匆擦了起來。只見他認(rèn)真而有力的擦著黑板的每一角落，弄得教室內(nèi)粉塵飛揚(yáng)?！辈恢钦l小聲嘟囔了一聲：“今天不是他值日。”我愕然了，干咳一聲，說：“你先坐下，下回注意。我無意中聽到學(xué)生的竊竊小語：“x x x不做值日，老師就不會(huì)責(zé)罰他；上次，我忘了擦黑板，就被罰了。那節(jié)課，我不知怎樣上的，當(dāng)我直視時(shí)皓寧時(shí)，只見他在回避我，下課了，我叫他去了辦公室，第一次讓他坐在椅子上，面對(duì)面我向他表達(dá)了我的歉意。不少教師認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，對(duì)他們總是高看一眼，平時(shí)的態(tài)度和評(píng)價(jià)也是較為積極的，而對(duì)那此學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則打心眼里看不上，認(rèn)為他們根本不是讀書的材料，將來不會(huì)有大出息，對(duì)他們的評(píng)價(jià)總是消極的。社會(huì)上的人聽說是學(xué)困生，就搖頭。我自己在這件事中，也因帶了有色眼鏡對(duì)待學(xué)困生，才導(dǎo)致引起學(xué)生的紛紛議論；也影響了自己的教師形象。其次，一個(gè)優(yōu)秀的老師盡量發(fā)掘?qū)W困生的閃
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