【正文】 僅要愛那些天賦較好的學(xué)生，也要對那些缺少天賦而自卑的學(xué)生以理解和尊重，對那些“有毛病”的學(xué)生以愛護和嚴(yán)格要求，要處處關(guān)心他們，多和他們談心，多傾聽他們的心聲。這就要求我們老師不斷地加強自身修養(yǎng)，具備崇高的思想品德，堅定的信念，為人師表，要像蠟燭一樣，把自己的全部光和熱獻給光明；要像粉筆一樣，為播種文明獻出自己潔白樸素的一生原蘇聯(lián)教育家加里寧曾經(jīng)指出：“ 教師所專門接觸的是人才，而且是最年輕和最富于敏感的人才。韓愈先生也說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。四、老師更應(yīng)加強自身修養(yǎng)。” 從而更自暴自棄了。只要我們教師多給他們一份愛，每個人都來關(guān)心學(xué)困生，愛護學(xué)困生，促使學(xué)困生向積極方向轉(zhuǎn)化，是完全做得到的。尤其是對學(xué)困生的尊重更是對他們一種最大的激勵，也是給了他們一種向上的動力?！?因此，尊重是愛的具體表現(xiàn)形式，是建立師生感情的基礎(chǔ)。如果今后能充分利用他的閃光點心，給予充分的信任，深信張某同學(xué)定能發(fā)揮所長，為班集體做出貢獻，也定能轉(zhuǎn)差為優(yōu)的；也達(dá)到了我們要紅花盛開，也要綠葉郁蔥的教育效果。學(xué)生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力尋找并及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點。二、老師盡量發(fā)掘?qū)W困生的閃光點。我自己在這件事中，也因帶了有色眼鏡對待學(xué)困生，才導(dǎo)致引起學(xué)生的紛紛議論；也影響了自己的教師形象。通過這個案例，我明白了，由于環(huán)境的急功近利，從校內(nèi)到校外、從教師到家長，一提到學(xué)困生，似乎叫人擔(dān)憂。那節(jié)課，我不知怎樣上的，當(dāng)我直視張某時，只見他在回避我，下課了，我叫他去了辦公室，第一次讓他坐在椅子上，后來他考入大學(xué)……評析：一、平等對待不同學(xué)生。我無意中聽到學(xué)生的竊竊小語：“x x x不做值日，老師就不會責(zé)罰他；上次，我忘了擦黑板，就被罰了?！?我愕然了，干咳一聲，說：“你先坐下，下回注意?！?不知是誰小聲嘟囔了一聲：“今天不是他值日。只見他認(rèn)真而有力的擦著黑板的每一角落，弄得教室內(nèi)粉塵飛揚。這時，坐在后排的張某跑上來，匆匆擦了起來。第一篇：班主任德育案例[精選]班主任德育案例試馬初中：宣學(xué)萍何改霞預(yù)備鈴響之后，我拿著書本走進教室，看見黑板上還留著上節(jié)課的內(nèi)容，眉毛便擰在了一起，大聲地問道 “今天誰值日？為什么不擦黑板？” 班上鴉雀無聲。我見沒人答應(yīng)，火氣上來，提高嗓門又問了一遍。這是一個學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，由于成績靠后，經(jīng)常拉我班成績的后腿。此時，我說：“同學(xué)們，都瞧見了吧，這就是由于一個人的不負(fù)責(zé)造成的?！?我的心微微一怔，這時，一個成績優(yōu)異的學(xué)生慢騰騰地站了起來，用幾乎聽不到的聲音說：“今天……是……是我……值日。” 這時，張某同學(xué)擦完黑板，低著頭走到座位上?！?誰叫你的成績不好？”老師就是偏心”我呆住了，陷入了深深的沉思中。不少教師認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，對他們總是高看一眼，平時的態(tài)度和評價也是較為積極的，而對那此學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則打心眼里看不上，認(rèn)為他們根本不是讀書的材料，將來不會有大出息，對他們的評價總是消極的。社會上的人聽說是學(xué)困生，就搖頭；家長知道自己的孩子是學(xué)困生，心里面就有說不出的難過；班主任聽說是學(xué)困生，就不愿接受。作為教育者既要培養(yǎng)尖端人才，又要面向全體學(xué)生，一視同仁，平等對待，這才是正確的教育。和優(yōu)秀生相比，后進生并不是一無是處，如果經(jīng)常深入班級，細(xì)心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，每個后進生的身上都有閃光的地方，都有可愛之處。如案例中的學(xué)困生張某，他的閃光點很明顯：熱愛老師，關(guān)心集體，愛護同學(xué)，有責(zé)任感。三、“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的情感得到的尊重，他們潛在的能力得到充分的釋放。教師的尊重和愛護會使學(xué)生感到溫暖。案例中，我就疏忽大意沒有做到尊重張某同學(xué)的一片苦心，不及時給以表揚；讓其他學(xué)生誤認(rèn)為“差生無論做什么有益于集體的事，都是不會得到老師的贊賞的。這是我需要注意改進的地方。一位老校長曾語重心長告訴我們：“一個教師愛好學(xué)生是正常的，愛學(xué)困生是難能可貴的”?！?實踐證明，一個成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和智慧，依靠自己的感召力、吸引力，從德、智、體、美等方面對學(xué)生進行培養(yǎng)、訓(xùn)練、陶冶、感染、示范，將他們集中凝聚在一起，以達(dá)到教育之目的。”他們是未來的建設(shè)者、創(chuàng)造者。第二篇：班主任德育案例德育案例學(xué)困生轉(zhuǎn)化20152016學(xué)第一學(xué)期四（3）王剛強我班有個學(xué)生叫郭沫橋。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進，真是“承認(rèn)錯誤，堅決不改”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。我心里一喜，讓他認(rèn)識錯誤的機會來了?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿Ｔ谡n堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀(jì)律，沒