指印畫教案共5篇-展示頁
2024-11-10 13:56本頁面
【正文】 活動準(zhǔn)備：自制指印畫PPT一份幼兒繪畫用品人手一套活動過程：一、欣賞作品，激發(fā)幼兒興趣今天，老師帶來了一副特別的畫，大家一起來欣賞一下好嗎？（樹葉）你看到了什么？有沒有發(fā)現(xiàn)這些畫中的小秘密？有紋絡(luò)（葉脈）不光這葉子有紋絡(luò)，請小朋友伸出小手，看看我們的手指頭，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可能有的小朋友看的不是很清楚，我們想辦法，把它印下來好嗎？）二、引導(dǎo)幼兒探索：教師現(xiàn)場演示一個指印，讓幼兒觀察這是什么？這個指印跟老師的畫有什么一樣的地方？（原來老師的畫就是指印畫出來的）我們的手印能畫出這么漂亮的畫，小朋友想不想學(xué)呀！三、教師教畫過程老師請小朋友伸出自己的小手，看一看，我們的這邊小手有幾根手指？（五個手指頭）它們分別是大拇指、食指、中指、無名指、小指。你們猜猜這些漂亮畫是用什么畫的嗎？（用手指）三、幼兒發(fā)揮想象自由添畫，教師巡回指導(dǎo)。二、欣賞感知，引導(dǎo)啟發(fā)：教師利用多媒體播放手印畫PPT，供幼兒欣賞。活動過程：一、導(dǎo)入：誰來說說我們的手有什么本領(lǐng)？（吃飯、畫畫、拿東西、洗衣服、洗臉）那么帶給我們這么多幫助的手，你們平時有沒有仔細(xì)觀察過它？現(xiàn)在伸出你的雙手，看看你的手指上有什么？（有線條）對，是指紋。進(jìn)一步提高幼兒的想象能力，并在活動中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。老師教畫今天我們學(xué)習(xí)簡單的指印畫（毛毛蟲）在完成一系列的指印后，最后請小朋友勾勒出毛毛蟲的造型。）老師教幼兒怎么使用我們那幾個手??？（在畫畫中大的地方用大拇指，小的地方用小指，其它幾個可根據(jù)你的需要靈活地交換印用，還有我們的手指頭，不僅可以正著印，也可以橫著、斜著、兩個三個指印重疊，或是整根手指全用上，反正有許多不同的印法?；顒訙?zhǔn)備：自制指印畫一份幼兒繪畫用品人手一套活動過程：一、欣賞作品，激發(fā)幼兒興趣今天，老師帶來了一副特別的畫，大家一起來欣賞一下好嗎？（黑板上展示作品）你看到了什么？有沒有發(fā)現(xiàn)這些畫中的小秘密？二、引導(dǎo)幼兒探索：教師現(xiàn)場演示一個指印，讓幼兒觀察這是什么？這個指印跟老師的畫有什么一樣的地方？（原來老師的畫就是指印畫出來的）我們的手印能畫出這么漂亮的畫，小朋友想不想學(xué)呀！三、教師教畫過程老師請小朋友伸出自己的小手，看一看，我們的這邊小手有幾根手指？（五個手指頭）它們分別是大拇指、食指、中指、無名指、小指。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的指印畫大班教案，希望能夠幫助到大家。課后作業(yè)：完成整幅作品。（要注意激發(fā)孩子的興趣，耐心地教導(dǎo)孩子，鼓勵孩子，因材施教，注意孩子在創(chuàng)作時的衛(wèi)生情況等）（四）收拾整理，小結(jié)下課（1）學(xué)生擦干凈手，整理課桌。（三）實(shí)際應(yīng)用(1)通過本課的學(xué)習(xí)，想想指印畫在幼兒園的實(shí)際應(yīng)用。）（4）學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。（3）根據(jù)自己的構(gòu)思，開始創(chuàng)作或者臨摹完整的指印畫作品。（1）出示不同類型的指印畫范畫，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。第三步：走進(jìn)大班美術(shù)課堂之指印畫樂園要作為一名美術(shù)老師，不能只有“三腳貓功夫”?；佑螒颍耗惝嬑也轮赣‘嫲姹疽?guī)則：叫到名字的同學(xué)上臺，學(xué)生用放大版的指印，通過添畫法的方法畫出教師告知的圖畫內(nèi)容，在一分半鐘的計(jì)時內(nèi)，臺下同學(xué)舉手猜畫的名稱，猜對者平時分加一分。（3）學(xué)生匯報交流，上臺展示有創(chuàng)意的單指指印畫。（螺旋形、各不相同）第一步：走進(jìn)小班美術(shù)課堂之單指按壓法（1）出示范例，請學(xué)生觀察：指印變成了什么？（2）教師示范按壓的方法（指尖印、指腹印、側(cè)印等）及添畫法。（2）讓學(xué)生拿出草稿紙，沾上紅印泥按印，體驗(yàn)按印的樂趣和技巧。它就像黑板上的課題那樣，咋看體型不起眼，但是慢慢地，我們就能體會到廣告里那顆身材嬌小的巧克力的無窮美味。其中，有我們學(xué)過的常規(guī)的油畫棒、水彩筆、泥塑、廢物利用，也有我們沒有學(xué)過的，比如紙漿畫、幼兒版畫、指印畫等。教學(xué)難點(diǎn)：指印的聯(lián)想和畫面的組織。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在觀察、聯(lián)想、游戲等活動中體驗(yàn)造型樂趣，并獲得視覺感受，理解繪畫形式的多
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