【正文】 憾是自己投錯了娘胎，投錯了國胎?！霸┘馘e案”用于朋友的小誤會上，屬于大詞小用，適度的夸張，讓人讀來別有意趣?！汛笤~小用（或小詞大用）她昨晚沒有來參加聚會，我們都怪她背叛了老朋友?！驯葦M用詞中年婦女快速跑來，忽然，腳一扭，她停下低頭細(xì)看，原來她的高跟鞋的鞋底與鞋跟“離婚”了?！烟子眯略~愛沒有“刪除”，也不只是“保存”，它更需要每個人去“復(fù)制”，去“粘貼”，只要人人都“粘貼”一次愛，世界將變成美好的人間。如果能有意識地在常態(tài)外求變態(tài)，在常式外求變式，在共性中求個性，就能使語匯生動鮮活、搖曳多姿，給人耳目一新的感受。（《綠色的心》）運(yùn)用大量四字詞匯，緊扣成敗榮辱四個方面，揭示了綠色生命的真諦；意蘊(yùn)豐厚，辭采華美典雅?！研牡谋旧撌侨绱恕Ｒ辞迨澜?，須拭去眼前的浮塵；欲明辨是非，須放下心中的偏見。（《心愿》）四季的美景以四字詞語凝煉概括，語言有韻律美、典雅美。（滿分作文《清歡》）“舉杯邀月”、“踏雪尋梅”、“柔弱恬淡”、“猶見風(fēng)骨”等四字詞匯，有文言詞匯的典雅，意境優(yōu)美?！笆篱g行樂皆如此，古來萬事東流水?！雅e杯邀月，踏雪尋梅?！衙坊ǘ费?，獨(dú)立寒枝，那是相信自己能迎來春天；雨聲瀟瀟，花木入夢，那是相信自己能等到彩虹；江河咆哮，一瀉千里，那是相信自己能順利入海；孤云出岫，一無所系，那是相信自己能化作彩霞。古人寫駢賦也多用四字句，結(jié)構(gòu)整飭，音韻悠長。3．對舉四字詞匯，展示豐贍典雅四字詞匯比較凝煉，往往有古典意蘊(yùn)。壯士掩面，烏鴉悲啼。女孩有女孩的風(fēng)格，做女孩是一種驕傲??（優(yōu)秀作文《身為女孩》）該段運(yùn)用疊詞，將女孩子與男孩子的性格形成強(qiáng)烈對比，抒寫女孩的個性風(fēng)格，抒發(fā)身為女孩子的自豪感。（優(yōu)秀作文《寫在照片上的童心》）該段運(yùn)用“粉嫩嫩”、“芳幽幽”、“慢悠悠”、“意綿綿”等疊詞，反復(fù)描繪十六歲花季的美妙與燦爛，如詩如畫，五彩斑斕，讀來韻味無窮。十六歲是一朵花，慢慢賞來，粉嫩嫩，芳幽幽；十六歲是一首詩，輕輕吟來，慢悠悠，意綿綿；十六歲是留在相冊里的絢麗容顏，笑盈盈，光燦燦。岸邊的柳樹像舒展腰肢的少女，將長長的柳條低垂到湖面上，在撫摩著靜靜的湖水??以疊詞寫靜，連用九個疊詞，語調(diào)柔和、形象輕盈，恰到好處地營造了一種恬靜柔美的意境。微風(fēng)像一雙無形的手，把薄薄的晨霧輕輕地驅(qū)散了，裊裊地升入高空。疊詞可以表現(xiàn)語言的情態(tài)美，也可以增加文章的音韻美。李清照的《聲聲慢》中，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”一句，連用七個疊詞，更是傳神地寫出了詞人的孤獨(dú)凄冷之情。⊙鐘聲敲碎了林中的寂靜／小溪潺潺撥動心弦動詞“敲碎”、“撥動”也是運(yùn)用擬人的手法，形象地描繪了寧靜、美麗的森林。貼塊膏藥，上了夾板，病人回去自好。⊙手指一觸，隔皮截肉，里頭怎么回事，立時心明眼亮。⊙一條河流從南流來，把村子從中切開；幾座彎彎的小橋，又把它縫起來。涼涼的月色，一下子瀉下來，小小村莊，就淹在月色里了。老漁民很早就到松花江上拉網(wǎng)打魚，作者由此說松花江的黎明是老漁民拉網(wǎng)“拉”來的，傳神地表現(xiàn)了老漁民的勤勞。但是作者用“烤”字．就把過年時的喜慶和人們洋溢的熱情比作了“火”，更具有表現(xiàn)力。如：⊙紅紅的對聯(lián)烤紅了屋檐前的冰柱。比如古代“推敲”的故事，就是將“僧推月下門”中的“推”改為“敲”。這是很明顯的，因?yàn)槿可钤谟谶\(yùn)動。技法指導(dǎo)：1．精心挑選動詞，凸顯生動傳神阿一枝一葉總關(guān)情，一篇文章有沒有文采，能不能給人以美的享受，首先表現(xiàn)在用詞上。”古人講究、重視煉字，“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”，選用詞語，我們也應(yīng)該像古人那樣。清朝著名詩人袁枚說：“一切詩文總需字立紙上，不可字臥紙上。因此，對文采的追求，首先表現(xiàn)為對詞語的選擇、錘煉。至于本文表現(xiàn)出的諸如跨學(xué)科知識面之廣，對兒童心理揣摩之真，夾帶“尼莫海洋館”名著閱讀“私貨”之巧，以及伏筆呼應(yīng)、營造氣氛、表現(xiàn)細(xì)節(jié)之妙，值得咀嚼品析的點(diǎn)還有很多，建議大家繼續(xù)挖掘，最好做成一篇“時文精讀”訓(xùn)練，讓師生雙方都有滿滿收益。比如，本文的“我”和“書包”雖然就是一個孩子的“一體兩面”，但是當(dāng)“我”路過實(shí)驗(yàn)樓，必得是“它”“瘋了一樣撞開”鐵門，“饑餓”的表現(xiàn)才有力道；并且一定得是“生銹的鐵門”，對現(xiàn)實(shí)的指摘才點(diǎn)到了筋上。同樣的，完整的教學(xué)過程中，老師的講解如果能輔以精準(zhǔn)的示范，學(xué)生的模仿和悟得才會有起步的基石。所謂“學(xué)而時習(xí)之”，“學(xué)”指的是老鳥帶著小鳥，一個示范，一個模仿；“習(xí)”指的是小鳥自己反復(fù)練習(xí)飛翔。正因?yàn)橛辛诉@個設(shè)定，才有下文展示“尼莫海洋館”前的“用小尖嘴啄我”，才有被塞入各類試卷時，“往日挺拔鮮紅的雞冠像霜打了的茄子”，以及進(jìn)入實(shí)驗(yàn)樓時，“鮮紅的雞冠搖晃著，像一面鮮紅的旗幟”，惟其如此種種，抽象的“饑餓”才如此具體可感，對教育之痛的反思方能如此引發(fā)共鳴。我們指導(dǎo)學(xué)生作文，往往只能提“生動形象”的要求，但具體如何做到，卻常常語焉不詳。首先，它啟發(fā)我們，無論多么奇幻的想象，都應(yīng)該為反映現(xiàn)實(shí)服務(wù)。在這張書桌上，“我”平靜地繼續(xù)著“只要分?jǐn)?shù)”的余下日子。當(dāng)“我”把書包愛吃的東西全鎖進(jìn)鐵柜子，書包開始變得煩躁，夜里能聽到它撞擊鐵柜的聲音；更要命的是，當(dāng)路過學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓，見到啟發(fā)過伽利略、阿基米德、牛頓等科學(xué)家的那些鐵球、杠桿和蘋果，書包不管不顧地張開了血盆大口，完全陷入了饑不擇食的瘋狂狀態(tài)?！拔摇北弧耙?guī)矩”教懂的道理，“書包”卻不懂，比如，“我”懂得，“中學(xué)是不需要演示的，只需要知道就行了”，而“書包”卻“自作主張地掏出花花綠綠的電線、西紅柿、火龍果”，當(dāng)場演示“生物電”，結(jié)果害“我”罰站。這是一段孩子天性自由發(fā)展、書包“營養(yǎng)均衡”滿足的理想時光。就像霍格沃茨的分院帽會自己尋找主人一樣，這只書包“幾乎是自己跳到我背上的”，從此朝夕相伴，度過了六年快樂的小學(xué)生活。這篇文章完美地達(dá)成了這道作文題目命制的所有初衷：充滿奇幻色彩，摹寫“饑餓”狀態(tài)，思考教育樂哀。第一篇：中考作文寫作指導(dǎo)“饑餓的書包”揭開“教育的痛”——中考作文寫作指導(dǎo)2020年的荊州中考語文試卷最大的亮點(diǎn)無疑是作文，這次采用了“一個原點(diǎn)，三個方向”的“套餐式作文”命題思路，而亮點(diǎn)中的亮點(diǎn)無疑是“三選一”最后的那個充滿想象力的作文題目——“饑餓的書包”。大家在驚嘆之余，不免有些疑惑，這個題該怎么寫才能既有趣味性，又有思想性呢？直到讀罷命題人原創(chuàng)的“下水文”，所有人方才真正懂得了這道題背后的思考，也才真正見識到了什么叫做才華橫溢。本文以一只神奇書包的主人為敘述主體，講述自己和書包的故事。這一段日子堪比魔法學(xué)校，神奇的書包裝下了一個孩子所有的幻想和驕傲，甚至“裝得下一個海洋”。上了中學(xué)之后，書包和主人開始出現(xiàn)分歧。從此，“我”扔掉了書包里“稀奇古怪”，書包變得“懨懨的”了。故事結(jié)局，“我”果斷地、毫不留戀地送走了這只“饑餓的書包”，那本曾經(jīng)讓它垂涎的《果殼里的宇宙》，被無情地墊了桌腳。此文可以視為作者《教你唱“咯咯咯”》《尋找鈉離子》等教育小說的系列重啟，帶給我們的教學(xué)思考絕不僅限于今年的想象作文該如何鋪展。我們要學(xué)生發(fā)展的想象力，不是超越其科學(xué)素養(yǎng)水平的那種上天入地的所謂“科幻”，而是基于學(xué)生已有理解力的對真實(shí)生活的夸張和變形；就像本文示范表現(xiàn)的那樣，在小學(xué)教室里能大熱天里造出雪花，而中學(xué)的實(shí)驗(yàn)樓卻是“生銹的大門”，這樣的對比，不就是在說小學(xué)尚能保護(hù)孩子的想象，而中學(xué)卻連規(guī)定的實(shí)驗(yàn)都成了奢侈和多余？其次，它告訴我們，無論多么深刻的思想，都應(yīng)該用具體形象表現(xiàn)。就本文而言，讓書包具有人的情感是一般人能想到的，但是賦予其“大公雞”一般的外形，卻不是誰都可以想到的巧思。第三，它提醒我們，無論多么美妙的講解，都抵不過一次下水示范。這個過程中，老鳥的示范至關(guān)重要。并且，教師也只有在“下水”的過程中，才能真切體味到寫作的關(guān)節(jié)點(diǎn)在哪里，何處才是體現(xiàn)“腕力”的地方，該怎樣精心結(jié)構(gòu)。而進(jìn)入其中之后，如果見到的只是落灰的普通實(shí)驗(yàn)器材，那就與“生銹的鐵門”的含義重復(fù)，效果便大打了折扣，眼前必得是霍金的前輩物理學(xué)家們用過的各類器材，方能既有想象力，又極富批判力——忽略“知其所以然”的弊端多么讓人扼腕，多少牛頓和阿基米德就此被扼殺。第二篇：中考作文寫作指導(dǎo)中考作文寫作指導(dǎo)概念闡釋：詞語是構(gòu)成篇章的基本語言單位，篇章的文采靠具體的詞語來體現(xiàn)。用詞貼切，就是說詞語要有表現(xiàn)力，要做到準(zhǔn)確生動。人活則立，人死則臥，用筆亦然。千錘百煉，有一字不放松的謹(jǐn)嚴(yán)。詞語簡潔精煉、形象鮮明、音韻優(yōu)美、富有情趣，能使得整篇文章熠熠生輝。托爾斯泰說：“在藝術(shù)語言中，最重要的是動詞?！逼鋵?shí)，我國古代詩文中的煉字佳話，也多是錘煉動詞。所以，我們要選擇最準(zhǔn)確、最生動的動詞去描寫事物、敘述事情。冰柱是透明的，對聯(lián)應(yīng)該是“映”紅了冰柱?！牙蠞O民的雙手，拉來了松花江上的黎明?！言铝恋膲?，被誰失手碰翻了。之所以用“瀉”不用“照”、“灑”、“射”，用“淹”不用“籠罩”，是因?yàn)檫@涼涼的月色來自那“壇子”，立刻讓人產(chǎn)生月光如水的聯(lián)想，一個“瀉”字，就把如水的月光從高空傾泄而下的特點(diǎn)準(zhǔn)確生動地揭示出來了。該句運(yùn)用了擬人的手法，“切”、“縫”等動詞生動形象，饒有興味。忽然雙手賽一對白鳥，上下翻飛，疾如閃電，只聽“咔嚓咔嚓”，不等病人覺疼，斷骨頭就接上了。（馮驥才《蘇七塊》）運(yùn)用“觸”、“飛”、“貼”等一系列傳神的動詞，生動地表現(xiàn)了醫(yī)生蘇七塊精湛的醫(yī)術(shù)。2．巧妙運(yùn)用疊詞，表現(xiàn)音韻情態(tài)古詩中經(jīng)常使用疊詞，如“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)”、“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”等。運(yùn)用疊詞，描摹情狀，可使情境繪聲繪色；抒發(fā)情感，可使情感蘊(yùn)藉綿長?！袮A式這湖水真靜啊，平靜得像一面鏡子，輕盈盈的，沒有一絲漣漪。湖中，荷花散發(fā)出淡淡的清香，碧綠的荷葉微微地?fù)u曳，好像怕驚動了靜靜的湖水似的?！袮BB式仿佛是一夜之間的事，十六歲款款地走到了我的面前，讓我捉摸不透。審視著這道由近百張照片連綴而成的十六年的