【正文】 想法：引讀（王冕）心里想道——隨后轉(zhuǎn)念又想——a、的確，大自然的美景深深地吸引了王冕，熱愛學習的他立志學畫荷花。畫面色彩豐富：黑、白、紅、青、綠景物錯落有致：天空、山坡、湖里動態(tài)描寫：鑲、透、照、洗、繚繞、掩映（言之有物，言之有序）b、讀c、想不想欣賞一下這美麗的景色？看圖，出示圖。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮。山上霧氣繚繞，巖石掩映；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。（2）出示：一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。（三）欣賞景物之美，體會立志學畫。難道他不覺得餓嗎？談體會后再次練讀。a、你從哪些詞語看出王冕愛看書呢？找出重點詞語，如“舍不得、積攢、偷空”等等。指導(dǎo)朗讀（多媒體出示句子）（二）感悟勤奮好學（1）過渡：勤奮成就未來，王冕是怎樣勤奮好學的呢？（2）出示：每天給的點心錢，他也舍不得花，積攢一兩個月，便偷空來到村學堂，從書販子那里買幾本舊書。①理解“歡喜”②指導(dǎo)朗讀，自己的孩子如此孝順，母親含辛茹苦沒有白費，看到孩子取得了如此驕人成績，心里怎能不歡喜？讀出母親的歡喜。（4）春光明媚的時候，王冕就用一輛牛車載著母親，到村上湖邊走走。（一開始，王冕掙的錢也并不多，可他想到的卻是母親，母親！他從來沒有忘記年輕守寡的母親為他付出的一切！他要用自己的一切來回報母親。①舍不得。（2）課文中還有什么地方也寫出了王冕的孝順懂事？課件出示句子：遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。王冕母親的話不長，但卻字字含淚，句句辛酸?？墒悄軖甑降腻X實在太少了！不要說供小王冕讀書，甚至連飯也快吃不飽了?。┳x這句話?！盿、指名讀這段話：從母親的話中，你能體會到母親什么樣的心情？（難過、無奈、愧疚、歉意）哪些詞特別能表達這種心情的？（只靠 這點 實在 只好……）b、“耽誤”是什么意思？母親為什么說不是我要耽誤你c、“年成不好”意味著什么？“這幾年的年成不好”又意味著什么？（引：一個沒有丈夫的女子，她的日子有多么苦，沒有人能想象得出。這幾年年成不好，只靠做些針線活兒掙的這點錢，實在供不起你讀書。①自由讀②他真的不想進學堂了嗎？他為什么要這樣說？（體諒母親的難處，安慰母親）王冕說出這樣的話是事出有因的。一般說來，嘴里說的，就是心里想的。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。隨學生的交流出示相關(guān)段落。（3）出示自學提示請同學們默讀課文，用橫線劃出體現(xiàn)王冕孝敬母親的句子，用波浪線劃出體現(xiàn)他勤奮好學的句子，并在自己感觸最深的地方做批注。（3）整體感知，梳理內(nèi)容。（那么他的少年時代是怎樣度過的呢？這節(jié)課就讓我們走進課文，去了解王冕少年時期的故事吧?。┌鍟?少年王冕（齊讀課題）檢查預(yù)習（1）檢查讀詞（課件出示）耽誤 晶瑩 秦家 明媚孝敬 積攢 腌魚 載著供不起 舍不得 悶得慌天氣悶熱 樹木蔥蘢齊讀、指名讀提示“載”的讀音。對王冕你知道多少？介紹王冕。不是“日”字頭，也不是“曰”字頭。教學過程：一、揭示課題，交流預(yù)習同學們，今天老師將要和大家一起去認識一位古代名人，課前大家一定做了很好的預(yù)習，他就是——板書“王冕”。五、教學重難點感受王冕勤奮好學、孝敬長輩的優(yōu)秀品質(zhì)。使學生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學精神和孝順母親美好品德的影響，進而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的好學精神，以及孝順母親的美好品德。贊美了王冕勤奮學習，孝敬母親的美好品質(zhì)。通過學習課文，要讓學生體會做什么事都要下苦功夫的道理。在對語言文字的揣摩過程中，提高學生分析、理解、運用語言文字的能力；在課堂交流過程中，提高學生的口頭表達能力。以下是小編整理的《少年王冕》教學設(shè)計，希望對大家有幫助！《少年王冕》教學設(shè)計1一、教學內(nèi)容本課為蘇教版小學語文第九冊課文二、教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。第一篇：《少年王冕》教學設(shè)計王冕不僅是個孝順的孩子，愛讀書的孩子，還是一個畫荷花的高手。從一個家境貧寒的放牛娃，刻苦好學，竟然成了“畫荷花的高手”。理解課文內(nèi)容，感受王冕的勤奮刻苦的好學精神，以及孝順母親的美好品德。三、設(shè)計思想《少年王冕》這篇課文講的是元朝著名畫家詩人王冕小時候如何孝敬寡母、學畫荷花的故事，表達了王冕刻苦學習的頑強意志和好學精神。本課按時間線索記敘了王冕七歲父親去世靠母親讀書，家境貧寒，十歲替人放牛，卻仍不忘讀書學習；十三四歲邊放牛邊學畫；十七八歲終成“畫荷花的高手”，離開秦家，在家繪畫讀書，仍不忘孝敬母親的故事。引導(dǎo)學生抓住語言文字，品悟人物性格特點。在對語言文字的揣摩過程中，提高學生分析、理解語言文字的能力；在課堂交流過程中，提高學生的口頭表達能力。四、教學策略引導(dǎo)學生抓住語言文字，品悟人物性格特點。六、課前準備：師課件制作，生熟讀課文。（提示“冕”）“冕”左右不靠頭。它的意思是古代諸侯、天子、卿、大夫等高級官員戴的帽子，后來專指帝王的禮帽。他是一位成就很高的詩人，為后世留下了300多首好詩；他更是一位成就很高的畫家，尤其以畫梅花著稱，是一個富有傳奇色彩的人物。（2）指導(dǎo)朗讀。你覺得少年王冕是一個怎樣的人？（預(yù)設(shè)：孝順的、勤奮的）是啊，孝敬母親、勤奮好學的王冕給你們留下了非常深刻的印象，接下來，我們將通過讀課文，品味文字，再次走進少年王冕，深入地體會課文向我們傳遞的情感，去感受人物的獨特魅力。二、聚焦細節(jié)，感受孝順、勤奮的王冕（一）感悟孝敬母親“誰言寸草心，報得三春暉”我們先來找找體現(xiàn)王冕孝敬母親的句子。（1）課件出示句子：王冕說：“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些?！薄把詾樾穆暋薄５?，有時候，嘴里說的，又并不是心里想的，需要我們仔細分辨。③隨機出示母親的的話：“孩子呀，不是我要耽誤你。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。更何況連老天爺都不幫助她?。┻@句話只有七個字，卻包含了多少的辛酸和無奈?。≌l來讀讀這七個字？d、“這點錢”和“這些錢”有什么區(qū)別？（母親白天在田里辛勤勞動，晚上還要做針線活。e、去掉“實在”這個詞行不行？（一個女人只能用她柔弱的肩膀承擔起整個家庭的重擔，她真的是無能為力了?。┳x。④再讀小王冕的這句話，你有什么新的感受？引讀a、小王冕聽著母親的話，仿佛看到了家庭中遭受天災(zāi)，日子過得一天比一天艱難！所以他說——b、小王冕想到了母親的無可奈何，他決心為母親分憂，所以面對母親的愧疚，他只能露出快活的笑容說——⑤他的母親也并不是狠心要兒子回家來掙錢，她也實在是無可奈何，聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一個懂事的孩子，一個孝順母親的王冕。理解“舍不得”談體會。（要知道王冕這年才十歲，正是長身體的年齡，他需要營養(yǎng)，可是他卻把這僅有的一點腌魚臘肉給了母親?。谡l來讀一讀這句（3）王冕得了錢，就買些好東西孝敬母親。）讀。母親心里十分歡喜。（5）真是母子情深啊，再次讀讀這些感人句子。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。b、師語言創(chuàng)設(shè)情境：是啊，一個才十歲剛過的孩子，為了能買上幾本舊書，把買早餐的點心錢積攢下來，每天上午都空著肚子，牽著一頭水牛在草地上走著，當牛吃飽了，他就坐在柳樹陰下讀書。c、師：一個才10歲的孩子就懂得從小要讀書，我們會不由得對他產(chǎn)生什么情感？——讓我們懷著敬佩之情，再次讀一讀這一段話。（1）過渡：讀書使人明智，讀書能夠改變命運，一場大雨開啟了王冕人生的另一扇窗。陽光透出來了，照得湖水通紅。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。a、理解。d、讀了課文，欣賞了圖畫，能不能用一個詞來形容一下你的感受？（美不勝收、美輪美奐、惟妙惟肖……）e、把這種美讀出來。齊讀自信而又好學的王冕的話：“天下哪有學不會的事？我何不自己畫幾筆？”b、這句話是什么意思？