【正文】 高原送來安康n 例4：落葉是疲倦的蝴蝶?？鋸垼骸按稛熝U裊升起，隔江千萬里”夸張了隔江對望炊煙的距離，對應(yīng)上一句“天青色等煙雨，而我在等你”所指涉的等待，仿佛是如此無窮無盡，而且隔了千萬里，顯得遙不可及；另一句“你隱藏在窯燒里千年的秘密”，秘密被保守了千年從未讓人知道，象征守密者的細(xì)膩與堅(jiān)毅，能讓秘密在窯中歷經(jīng)千年煅燒也不泄漏一字一句。美麗，已不復(fù)見。而“瓶身描繪的牡丹一如你初妝”、“你嫣然的一笑如含苞待放”、“如傳世的青花瓷自顧自美麗，你眼帶笑意”等句也都是比喻的典型體現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：善于在歌詞中發(fā)現(xiàn)修辭，并能靈活運(yùn)用所學(xué)方法鑒賞和創(chuàng)作，尤其是修辭在仿寫和作文中的運(yùn)用。羅大佑把歌詞比作是“語言的花朵”，生活中吟唱歌詞的時(shí)候我們也可以學(xué)語文。歌詞既然是文學(xué)藝術(shù)的一種形式，就決不可偏廢了它的文學(xué)性，必然要借助有效的傳情達(dá)意的手段——修辭。好的歌曲，僅就歌詞而言是考究的。流行歌曲是人們喜聞樂見的聲樂藝術(shù)，是人們抒發(fā)情感的手段。第二篇：《修辭無處不在》教案育星教育網(wǎng) 豐富的資源 最快的更新 優(yōu)質(zhì)的服務(wù) 誠信的運(yùn)作《修辭無處不在》教案流行歌曲中修辭的運(yùn)用 大英中學(xué)：李鴻瓊導(dǎo)入：播放歌曲《青花瓷》，提問：歌詞寫得好么？好在什么地方？歌曲能否“先聲奪人”，除了靠配上美妙悠揚(yáng)的曲子外，歌詞是否“動(dòng)聽”也是一個(gè)重要方面，如何才能做到動(dòng)聽，那就要在歌詞上使用修辭手法。在教學(xué)實(shí)踐中，我已經(jīng)深切地意識(shí)到：如果沒有較強(qiáng)的基本教學(xué)能力，教學(xué)內(nèi)容再科學(xué)，教學(xué)手段再先進(jìn)，也無法產(chǎn)生高質(zhì)量的課堂教學(xué)。在這一點(diǎn)處理上，我不敢大膽放手：出現(xiàn)了意料之外的想法怎么辦，應(yīng)變跟不上怎么辦，駕馭不了課堂怎么辦，教學(xué)節(jié)奏亂了怎么辦。三、理念反思一堂好課的衡量標(biāo)準(zhǔn)，重要的一點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生主動(dòng)參與與合作學(xué)習(xí)。同時(shí)在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，說給殘疾人的一段話，這是現(xiàn)場展示學(xué)生掌握課堂知識(shí)，學(xué)以致用的時(shí)刻。但是在實(shí)際教學(xué)中，對于蘇小妹故事中的煉字題，并沒有出現(xiàn)預(yù)想的亮點(diǎn)，學(xué)生未與文本發(fā)生情感共鳴，沒能形成深刻的思想感悟，課堂氛圍沉悶、凝滯。同時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)到生活中修辭也是無處不在，我發(fā)動(dòng)大家找廣告詞、手機(jī)短信、歌詞，讓學(xué)生體會(huì)到在生活中學(xué)習(xí)語文的樂趣，進(jìn)而借助于語文實(shí)踐訓(xùn)練過程，要求學(xué)生甄別詞語，開展寫作的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)對固有知識(shí)能力的自我評價(jià)和自我完善。二、效果反思第一次和陌生的學(xué)生接觸，如何提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，是我始終關(guān)注的問題。真正一節(jié)課下來，我的感受是，設(shè)計(jì)的內(nèi)容倒是講完了，完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但是課堂容量不夠，為了追求課堂效果，設(shè)計(jì)的題過于簡單，體現(xiàn)不出深入淺出的教學(xué)理念，探究性不足。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)好了，但是，真正開始備課時(shí)，第一次接觸梳理探究課題，發(fā)現(xiàn)無從下手了，總想面面俱到，結(jié)果是眉毛胡子一把抓，哪一個(gè)都沒有講深、講透。其實(shí)，無論是書面表達(dá)，還是口頭表達(dá)，我們對語言材料進(jìn)行選擇，調(diào)整和組合的過程，都是在進(jìn)行修辭活動(dòng)，可以說“修辭無處不在”。一、選題反思我選擇這個(gè)課題，是因?yàn)樾揶o是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，而且在高考中，詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、語言表達(dá)運(yùn)用以及作文都涉及到修辭，所以我想把這一堂課上成一堂實(shí)實(shí)在在的語文課，讓學(xué)生學(xué)有所用，從此關(guān)注修辭。整句散句交錯(cuò)運(yùn)用，則兼兩者之長，既整齊和諧，又富于變化，更能使表意深刻，語意貫通。（1）整句和散句構(gòu)相同或相似的一組句子叫整句，它主要指排比句和對偶句；結(jié)構(gòu)不整齊，各式各樣的句式交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子叫做散句。：即對所使用的關(guān)鍵句子或段落加以選擇和錘煉。，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。： ；望著它的人可以測出自已的天性的深淺。（魯迅《社戲》），相互交流。．/不覺碧山暮，秋云暗幾重。/為我一揮手，如聽萬壑松。： ，正慢慢慢慢吻過來。如《潮濕的心》、《歡樂的火焰》、《車子碾過一個(gè)世紀(jì)》等等。(2)詞語之間超常規(guī)搭配 超常規(guī)搭配詞語是創(chuàng)造性地使用詞語的一種方法，通常是將與甲事物搭配的詞語用到乙事物上。：月光如流水一樣，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。： “詞語修辭”，著眼于詞語的選擇和搭配，類似于古人的“煉字”?！睹献尤雱t無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。/故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。撐著油紙傘，獨(dú)自/彷徨在悠長，悠長/又寂寥的雨巷，/我希望飄過/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘。像夢中飄過/一枝丁香地，/我身旁飄過這女郎；/她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，/到了頹圮的籬墻，/走盡這雨巷。她是有/丁香一樣的顏色，/丁香一樣的芬芳，/丁香一樣的憂愁，/在雨中哀怨，/哀怨又彷徨；她彷徨在這寂寥的雨巷，/撐著油紙傘/像我一樣，/像我一樣地/默默彳亍著，/冷漠，凄清，又惆悵。（1）從“語音修辭”的角度品味下面的詩歌。常見的修辭格比如排比、反復(fù)、頂真、對偶，以及疊音詞、聯(lián)綿詞的運(yùn)用、古典詩詞中的平仄相間、押韻等都屬于此類。從這個(gè)角度來講，修辭無處不在。主要是為著情和意，修辭不過是調(diào)整語辭使達(dá)意傳情能夠適切的一種努力。修辭格僅僅眾多修辭方式中的一種。學(xué)會(huì)修飾自己的文句。第一篇：《修辭無處不在》教案《修辭無處不在》教案示例教學(xué)目標(biāo)：“大修辭”的觀念。，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的修辭知識(shí)串聯(lián)起來，進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。教學(xué)過程：一、什么是修辭？比喻、擬人、夸張??，這些被稱為修辭格。陳望道先生在《修辭學(xué)發(fā)凡》一書中早就指出“修辭原是達(dá)意傳情的手段?！奔矗盒揶o就是對語言材料進(jìn)行選擇，調(diào)整和組合的過程，其目的是為了使語言表達(dá)得鮮明、生動(dòng)。二、修辭 “語音修辭”主要是從語音的調(diào)配上所進(jìn)行的修辭活動(dòng)，可以造成語音上的整齊與和諧，形成一種節(jié)奏回環(huán)往復(fù)的旋律美。這一類的修辭活動(dòng)主要見于詩歌和一些抒情性的散文中。撐著油紙傘，獨(dú)自/彷徨在悠長，悠長/又寂寥的雨巷，/我希望逢著/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘。她靜默地走近/走近，又投出/太息一般的眼光，/她飄過/像夢一般地，/像夢一般地凄婉迷茫。在雨的哀曲里，/消了她的顏色，散了她的芬芳，/消散了，甚至她的/太息般的眼光，/丁香般的惆悵。——《雨巷》舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。/人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。/然后知生于憂患，死于安樂。生于憂患，死于安樂》（2）分別搜集運(yùn)用了排比、反復(fù)、頂真、對偶等修辭格的語句，或者運(yùn)用了疊音詞、聯(lián)綿詞的句子，或者古典詩詞中的押韻句，并說說他們在語音、節(jié)奏、旋律上有什么特點(diǎn)。（1）平常的詞在特定的語境中，具有別樣的表達(dá)效果。．。我們平常用的最多的是詞語移用和異配。這些詞語的搭配突破了常規(guī)的局限，創(chuàng)造了一種全新的藝術(shù)空間。（何立偉《白色鳥》）．（杜鵬程《保衛(wèi)延安》）． ．，西下峨嵋峰。/客心洗流水，余響入霜鐘。“機(jī)瘟”，天災(zāi)還是人禍？ ．．“暗瘡”亟待祛除 ．．。（3）比喻、借代、擬人、夸張、雙關(guān)、通感、仿詞、婉曲等，都是從詞語選擇的角度進(jìn)行修辭的。湖所產(chǎn)生的湖邊的樹木是睫毛一樣鑲邊，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的濃密突出的眉毛。，分析它們的表達(dá)效果，并能運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中。即煉句。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明，在散文、詩歌、唱詞中應(yīng)用廣泛，適合于表達(dá)豐富的感情，能給人以深刻、鮮明的印象；散句比較靈活，避免呆板，富于變化，生動(dòng)感人。（2）修辭格中的設(shè)問和反問（3）學(xué)生搜集自認(rèn)為精典的整句、散句、設(shè)問句和反問句，揣摩它們的表達(dá)效果。同時(shí)，在語文教學(xué)中，長期以來，修辭的學(xué)習(xí)更多地停留在辭格學(xué)習(xí)的狹小圈子里，這實(shí)在是一種遺憾。本課的設(shè)計(jì)采用的思路是：從語言的三個(gè)層面(語音、詞語、句子)，分別設(shè)計(jì)活動(dòng)，把眾多的修辭格和修辭手段串聯(lián)起來，以達(dá)到知識(shí)的系統(tǒng)性。后來，我認(rèn)真反思，決定整體梳理三大板塊知識(shí)之后，著重探究語音修辭、詞語修辭中的煉字、語句修辭中的語序調(diào)整，這樣思路會(huì)更清晰一些，重點(diǎn)也會(huì)更加突出。所以，如何將知識(shí)的系統(tǒng)梳理和進(jìn)行實(shí)效性的探究將是我努力的方向。備課中，我精心挑選了一些精彩的小故事，力求通過生動(dòng)的情節(jié)和語言魅力吸引學(xué)生，征服學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過程的亮點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生，是學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)、個(gè)性化的感悟以及表達(dá)交流過程中的思想交鋒和相互促進(jìn)。究其原因，教師的作用應(yīng)該是對問題的整合和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，當(dāng)學(xué)生茫然，感到無從入手的時(shí)候，我也慌了神，想不到用意象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境這一簡單的引導(dǎo)方法，鑒賞的時(shí)間不少，但方法不夠明晰，學(xué)生學(xué)習(xí)過之后，不一定能把握住煉字要領(lǐng)。當(dāng)學(xué)生寫出精彩的文段念給大家聽的時(shí)候，為了趕時(shí)間，我沒有給予其充分的評價(jià)，也沒有給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，這不能不說是一個(gè)遺憾。好的課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)學(xué)習(xí)主體的過程，它通過多樣、豐富的交往形式，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、交流的合作意識(shí)和交往技能。其實(shí)究其原因，就是教學(xué)基本功不扎實(shí)。所以在以后的教學(xué)中，我要求自己必須盡快更新教學(xué)理念，豐富自己的知識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)備好每一節(jié)課，安排好每一節(jié)隨堂課，規(guī)范自己的教學(xué)語言，注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓自己更快成長起來。曰：此詞詞風(fēng)清婉淡雅，含蓄又韻味別生，大量的運(yùn)用了修辭手法。從過去到現(xiàn)在，每個(gè)時(shí)代和時(shí)期都涌現(xiàn)出不少經(jīng)典的歌曲。因?yàn)檎Z言是聲樂藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造的核心，也是歌唱的基礎(chǔ)，從歌詞的文學(xué)創(chuàng)作到譜曲，直至歌唱的表演，始終都離不開對語言的體驗(yàn)、感受與表現(xiàn)。語文的外延是生活。那今天就讓我們來采擷那一朵語言的蓮花——在歌詞中探尋修辭手法。請同學(xué)們把剛才我們聽的這首《青花瓷》的歌詞里所運(yùn)用的修辭手法指出來，多媒體展示：《青花瓷》是周杰倫歌曲中傳唱比較多、讀者比較熟悉的一首，也是“中國風(fēng)”歌詞特征非常典型的一首：素胚勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡瓶身描繪的牡丹一如你初妝(比喻)冉冉檀香透過窗心事我了然(比擬)宣紙上走筆至此擱一半釉色渲染仕女圖韻味被私藏(比擬)而你嫣然的一笑如含苞待放(比喻)你的美一縷(轉(zhuǎn)品)飄散去（比擬）到我去不了的地方(比擬)天青色等煙雨而我在等你炊煙裊裊升起 隔江千萬里(夸張)在瓶底書漢隸仿前朝的飄逸(比擬)就當(dāng)我為遇見你伏筆(轉(zhuǎn)品)天青色等煙雨而我在等你(反復(fù))月色被打撈起 暈開了結(jié)局(比擬)如傳世的青花瓷自顧自美麗你眼帶笑意(上下兩行形成倒裝、比喻)分析：比喻：想象力將“細(xì)膩的秘密”與“繡花針落地”巧妙串聯(lián)在一起，呈現(xiàn)出彼此微妙的關(guān)系：那段“隱藏在窯燒里千年的秘密”是如此細(xì)膩，因而被小心呵護(hù)著，唯恐一碰就破，就像繡花針落到地上，是那么輕盈細(xì)微，卻又帶點(diǎn)小小的危險(xiǎn)。/ 5 育星教育網(wǎng) 豐富的資源 最快的更新 優(yōu)質(zhì)的服務(wù) 誠信的運(yùn)作比擬：在《青花瓷》歌詞中使用最多的修辭手法就是轉(zhuǎn)化，“你的美一縷飄散，去到我去不了的地方”也屬于轉(zhuǎn)化，在這句詞中“美麗”被擬物化，成了飄蕩的一縷霧嵐，前往到一處故事主角無法到達(dá)的地方。人與物之間的界限在此模糊曖昧，詞意卻變得深刻而豐富。n 比喻：定義：就是打比方，即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來比方另一事物。我來自偶然，像一顆塵土，有誰看出我的脆弱請同學(xué)們總結(jié)比喻的類型：多媒體展示?？梢园咽挛锂?dāng)做人來寫（擬人法）、把人或物當(dāng)做另一種事物來寫。思念”、“離