【正文】 吹綠的意思，是使動用法，用得絕妙。）著重于詞語的選擇和搭配，類似于古人的“煉字”。我輕輕的招手，作別西天的云彩。例如：《關雎》中，“窈窕”是疊韻詞，“參差”是雙聲詞，“輾轉”既是雙聲詞又是疊韻詞，再加上詩中平仄相間，表意幽默，可謂蕩氣回腸，動聽悅耳之極。主要是從語音的調配上所進行的修辭活動，可以造成語音上的整齊與和諧，形成一種節(jié)奏回環(huán)往復的旋律美。煉字就是對詞語進行選擇和搭配；煉句是著眼于句子的選擇。：指運用修辭格（比喻、比擬、夸張等）來增強語言的表達效果。而對語言進行選擇、調整和組合的過程就是“修辭”。用鮮明生動的口語，將詩情不受拘束地表現(xiàn)出來，語言的節(jié)奏和情緒的律動自然吻合，使詩達到勻稱和諧?！薄斑^去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？”你覺得這首散文詩美嗎？美在哪里？（讓學生討論，然后給予講解）這首散文詩拋棄了一切外在的形式，它的音樂美，從詩人的內在情緒的漲落和語言節(jié)奏的有機統(tǒng)一中自然地流露出來?！把嘧尤チ?，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。，老師只給予一定的指導和督促。本堂課的設計思路主要是以修辭活動為主線，串起學生在日常生活中接觸到的使用修辭的各種例子，比如；課本以及課外閱讀中所積累的優(yōu)美語句、廣告語、歌詞、日常生活用語等等。其實，無論是書面表達，還是口頭表達，我們對語言材料進行選擇、調整和組合的過程，都是在進行修辭活動。，并推選出小組發(fā)言人。【教學形式】多媒體演示；教師點撥；學生討論、交流?！窘虒W重點】“無所不在”，建立“大修辭”觀念。預設:粉身碎骨渾不怕,只留知識在人間!(引用,仿詞)第四篇：修辭無處不在《修辭無處不在》教案【教學目標】，要使學生樹立“大修辭”觀念，不要把目光局限在一些修辭格上。(注:運用諧音、對比的修辭方式)預設②:給你點陽光你就燦爛,給你個笑容你就放電,給你件棉襖你就出汗,給你筐飼料你就下蛋。預設①:讓美夢在新年里統(tǒng)統(tǒng)圓滿,讓煩惱在去年通通完蛋。有氣勢。以小喻大,聯(lián)想奇特,比喻新穎。有情趣,很生動,給人特征鮮明印象深刻。②文中大量四字句,節(jié)奏短促而鮮明,很整齊。云漫開,萬千氣韻。⑧曲壑蟠澗,更增添無限空蒙幽翠。⑥而峰巔的每處縫隙,每尺瘠土,又必定有蒼松,或翠柏,亭亭如蓋地笑傲塵寰。④別處的峰,是再陡再險也能踩在腳下,惟有張家界,以她的危崖崩壁,拒絕從猿到人的一切趾印。②鬼斧神工,天機獨運。(3)語句修辭的探究: ①“起來,不愿做奴隸的人們!”(《國歌》)②比起北國的秋來,正象是黃酒之與白干,稀飯之與饃饃,鱸魚之與大蟹,黃犬之與駱駝。句子組合(整散句、長短句等)。(1)學生梳理:什么樣的修辭可以叫語句修辭? 預設答案:句子的選擇、組合與錘煉。把真實意圖遮蓋起來,欲說還休,使表達的意境別開生面,饒有意趣。又:憶當年中央殺劉張二犯,令人談腐色變,殺一儆萬,真是大快人心!③婉曲。何謂仿詞?就是在現(xiàn)成詞語的比照之下,更換詞語中某些詞或詞素,臨時仿造出新詞語。這種人生態(tài)度比“我拿青春賭明天”就要積極的多。千辛萬苦而用提,不用背,不用負,也不用拖,可見一中舉重若輕、豁達樂觀的人生態(tài)度。新來瘦,非干病酒,不是悲秋?！苋A健《風雨無阻》②假使這也算是一種信,那也只能說中國人曾經有過“他信力”。“月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上”的“瀉”字是詞語的超常組合。③比喻、借代、比擬、夸張、通感、雙關、仿詞、婉曲等修辭格(3)學生從學過的課文或生活中積累的語言運用舉例說明之。(2)學生梳理:詞語修辭有哪些手段?你能否進行概括歸類? 預設答案:①煉字。問:以上語言,運用了什么樣的語音修辭?有什么妙處?(4)你還能舉出運用了語音修辭的語言現(xiàn)象嗎?請看第二綱:詞語修辭。我輕輕的招手,作別西天的云彩。④修辭格如排比、反復、頂真、回環(huán)等。②平仄變化。(2)學生梳理:語音修辭有哪些手段?你能否進行概括歸類? 提示:尋找文章中的并列性句子或段落。(1)學生梳理:什么樣的修辭可以叫語音修辭? 提示:尋找關鍵詞語進行概括。修辭可分三大類:語音修辭,詞語修辭,語句修辭。首先找出文章的大綱,把大綱提起來,再去梳理綱下面的孔目。問:修辭分哪幾類? 教師提示梳理的方法:讀書有很多種,對于知識性較強的文章,要學會高屋建瓴的讀書法?！愅馈缎揶o學發(fā)凡》看來,修辭的概念內涵明顯要大于修辭格啊!二、修辭格和修辭的概念有何區(qū)別?教材如何給修辭下定義的? 預設學生答案:修辭是對語言材料進行選擇、調整和組合的過程,目的是為了使語言表達鮮明、生動?！獜堉竟揶o原是傳情達意的手段,主要是為著情和意。問:大家看,一個開場白,就用了這么多修辭,可見修辭確實是無處不在啊!大家再回憶回憶,除了剛才說到的外,你還記得哪些修辭手段?(引導學生談談他們所了解到的修辭現(xiàn)象)預設答案:雙關、排比、夸張、比擬、通感、頂真、反復、回環(huán)、互文、仿詞、引用等。但這一次來,我意識到我錯了!張家界最美的風景不在山上,而在今天的這個大課堂里!看到你們一個個朝氣蓬勃,才思敏捷,口齒伶俐,落落大方,我要說,你們,才是張家界最美的風景!所以,我想送給大家一幅剛剛自創(chuàng)的對聯(lián): 錦繡鋪就張家界喜迎四水俊彥云霞逸出岳麓山欣會一中英才今天我將和大家一起來說說修辭。這次來張家界,不是與這世界上最美風景的第一次親密接觸,應該說是和張家界山水的第二次握手了。三、應用?拓展:體會中國語言的奇妙,在廣泛的語言實踐中應用所學修辭手法,并努力使之達到更好的表達效果。引導學生體會選擇、錘煉詞句的妙處。使學生樹立“大修辭”觀念?！窘虒W目標】一、積累?整合:學會對文章進行系統(tǒng)化梳理的方法。所以說“修辭無處不在”。/ 5第三篇：修辭無處不在【教學設想】長期以來,中學師生對修辭的教與學更多地停留在辭格學習的狹小圈子里,這不能不說是一種忽略和遺憾。這首小詞，只有短短六句三十三言，卻寫得曲折委婉，極有層次。由這 四個字生發(fā)聯(lián)想，那“紅瘦”正是表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”正是象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨?！熬G”代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對比；“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對比。這也許是她所以作出上面的回答的原因。一語之中，含有不盡的無可奈何的惜花情在，可謂語淺意深。同時，這一詞語中也暗含著“必然是”和“不得不是”之意?！皯恰?，表明 詞人對窗外景象的推測與判斷，口吻極當?！爸?？知否？應是綠肥紅瘦。一個“卻”字，既表明侍女對女主人委曲的心事毫無覺察，對窗外發(fā)生的變化無動于衷，也表明詞人聽到答話后感到疑惑不解。”侍女的回答卻讓詞人感到非常意外。一個“試” 字，將詞人關心花事卻又害怕聽到花落的消息、不忍親見落花卻又想知道究竟的矛盾心理，表達得貼切入微，曲折有致。盡管飲酒致醉一夜?jié)馑?，但清曉酒醒后所關心的第 一件事仍是園中海棠。這位女詞人不忍看到明朝海棠花謝，所以昨夜在海棠花下才飲了過量的酒，直到今朝尚有余醉。這首小令，有人物，有場景，還有對白，充分顯示了宋詞的語言表現(xiàn)力和詞人的才華。李清照雖然不是一位高產的作家，其詞流傳至今的只不過四五十首，但卻“無一首不工”，“為詞家一大宗矣”。對此，詞人禁不住連用兩個“知否”與一個“應是”來糾正其觀察的粗疏與回答的錯誤。這首小令寫 的是春/ 5 育星教育網 豐富的資源 最快的更新 優(yōu)質的服務 誠信的運作夜里大自然經歷了一場風吹雨打，詞人預感到庭園中的花木必然是綠葉繁茂，花事凋零了。試問卷簾的侍女：海棠花怎么樣？她說海棠花依然如舊。詞中充分體現(xiàn)出作者對大自然、對春天的熱愛。“綠肥紅瘦”使景物描寫帶上了人惜花的情感，“敘述中將描寫甲事物（人或動物的體態(tài)）的形容詞（‘肥’、‘瘦’）挪移用來描寫乙事物（海棠花與葉）的性狀”，這種手法是移用（或移就）。聯(lián)系全詞或上下句看，“綠肥紅瘦”的暮春之景，并非作者親眼所見，而是聽“卷簾人，卻道：‘海棠依舊’”后的“懸想”，即“把自己想象中的事物加以具體形象的描繪”的手法，屬于“示現(xiàn)”格的一種?！熬G”、“紅”，付諸人視覺，“肥”、“瘦”，給人以觸覺，“用一種感覺（觸覺）來形容另一種感覺（視覺）”，是通感（也稱移覺）。摹態(tài)也屬于摹繪格的一種。摹態(tài)?！熬G”與“紅”是色彩詞，而“利用色彩詞描摹客觀事物的色彩”，是摹色。所以，“綠肥”是為了反襯“即“用相反的事物（‘綠肥’）作背景加以烘托”。反襯。對比。對偶?！熬G”，海棠的葉子；“紅”，海棠的花朵。這種“故意把物當作人（或動物）來描寫”的方法，是比擬中的擬人?！胺省保径?；“瘦”，肌肉不豐?！?其中，“綠肥紅瘦”一語寫綠葉濃密、紅花稀少的驀春之景，形象新穎，短短四個字，含有十種辭格，歷歷分析，以饗讀者。詞曰：“試問卷簾人，卻道：‘海棠依舊’。③ 卷簾人：有學者認為此指正在卷簾的侍女。② 濃睡不消殘酒：雖然睡了一夜，仍有余醉未消。知否，知否? 應是綠肥紅瘦。濃睡不消殘酒。n自己學習歌詞的創(chuàng)作方式，運用至少三種修辭手法寫一段話，不少于200字。這些都與歌詞藝術的真、善、美的要求不謀而合，只有借助恰當的修辭手段，歌詞藝術才會大放異彩！我們用歌詞交流思想、傳達信息，才能生動形象、妥切鮮明，盡可能給人以深刻的印象和語言的美感。希望同學們能在平時的生活中注意觀察?！保ā逗萌兆印罚┡疟忍け槿f水千山，走遍海角天涯對偶④“策馬奔騰，共享人世繁華；杯酒當歌，唱出心中喜悅?！保ā冻；丶铱纯础罚┓磸停?）“遙遠的夜空，有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面，是那彎彎的小橋，小橋的旁邊，有一條彎彎的小船。”（《新鴛鴦蝴蝶夢》）對偶（2）“臥似一張弓，站似一棵松，不動不搖坐如鐘，走路一陣風。”則形容唐朝人陸羽創(chuàng)作的《茶經》深深影響中華文化。”因思念而來的牽掛，糾纏千秋萬世，完全呼應了歌詞名稱?！洱埲罚骸拔野烟斓夭鸱?，將長江水掏空??我右拳打開了天化身為龍，把山河重新移動填平裂縫。n 例1：小小的感動雨紛紛，小小別扭惹人疼，小小的人，還不會吻。反復：即反復使用同一個字詞或語句的修辭法?！崩?：“霧里看花，水中望月。使用對偶，能使文章形式工整，讀起來悅耳順口。設問是自問自答，有問有答，答在問外；反問寓答于問，有問無答。巾幗：古代婦女的頭巾和發(fā)飾燕雀安知鴻鵠之志哉？“燕雀”和“鴻鵠”都是借喻，我們把它們還原成明喻形式：那些目光短淺的人好象渺小的燕雀；自己好象翱翔萬里的鴻鵠設問：設問不表示肯定什么或否定什么，反問明確地表示肯定或否定的內容?！缎掳啄镒觽髌妗?例2：但愿人長久，千里共蟬娟。被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現(xiàn)，用“借體”來代替。只要服用傳統(tǒng)草藥，就能讓你補充驕傲，治崇洋媚外的毛病。想想，一盞離愁之燈在深夜孤單佇立在窗口，除了孤單，還有蒼涼為伴 例2：山藥，當歸，枸杞，GO。（擬物法）例1：一盞離愁，孤單佇立在窗口??夜半清醒的燭火，不忍苛責我。比擬：定義：把甲事物模擬作乙事物來寫。（比喻有四種）n 例1：你隱藏在窯燒里千年的秘密，極細膩 猶如繡花針落地n 例2：湖水是你的眼神，夢想像滿天星辰 n 例3：一條條巨龍翻山越嶺，為雪域