【正文】 務(wù)。（3）高中學(xué)校管理員于4月18日29日登錄系統(tǒng)，以學(xué)校為單位選擇課程套餐，填報并提交參加本次培訓(xùn)的教師名單(溫馨提示：一個學(xué)校只能選擇一個套餐，一名教師只限參加一個學(xué)科的培訓(xùn)，請謹(jǐn)慎操作)。附件2 遠(yuǎn)程研修報名、編組、配置指導(dǎo)教師、選課工作流程一、參訓(xùn)教師報名流程（4月18日4月29日）（1）市級管理員于4月18日登錄“山東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”，網(wǎng)址為，啟動高中參訓(xùn)縣區(qū)、學(xué)校的培訓(xùn)報名管理任務(wù)。教師個人選擇專題要求：套餐（A）“信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化”理念篇：《教育變革中的技術(shù)力量》，2學(xué)時，必選； 熱點篇：自選4學(xué)時內(nèi)容；方法篇：自選12學(xué)時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中《信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化》為必選；技術(shù)篇：自選18學(xué)時的學(xué)習(xí)內(nèi)容； 套餐（B）微課程的設(shè)計與開發(fā)理念篇：《教育變革中的技術(shù)力量》，《信息化支持的學(xué)習(xí)方式變革思考》，2學(xué)時，二選一；熱點篇：自選4學(xué)時內(nèi)容；方法篇：自選12學(xué)時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中《微課程的設(shè)計與開發(fā)》為必選；技術(shù)篇：自選18個學(xué)時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二階段 教師選擇專題參訓(xùn)學(xué)校根據(jù)課程套餐選擇情況，確定本校研修主題之后，參訓(xùn)教師本人可以結(jié)合自身需求選擇具體的研修內(nèi)容，即在規(guī)定的時間內(nèi)從理念篇、熱點篇、方法篇和技術(shù)篇中選擇具體的研修專題。套餐（B）“微課程的設(shè)計與開發(fā)”：以微課程在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為主要內(nèi)容，結(jié)合典型案例幫助教師掌握微課程設(shè)計的基本流程、內(nèi)容呈現(xiàn)的策略，微課程開發(fā)的方法及技術(shù)工具，微課程實施的思路及要 點等。一個學(xué)校只能選擇一個課程套餐。參訓(xùn)高中、小學(xué)學(xué)校信息管理員于4月18日29日登陸山東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)（網(wǎng)址：），查看課程套餐詳細(xì)介紹。整個選課環(huán)節(jié)分為兩個階段，第一階段為學(xué)校選套餐，第二階段為教師選擇專題。為滿足學(xué)校及學(xué)員個性化和差異化發(fā)展需求，省項目辦提供了兩個研修主題（即兩個套餐）供學(xué)校及學(xué)員選擇。研修工作結(jié)束后，各學(xué)校（教學(xué)點）要向本縣（市、區(qū)）教育局提交研修總結(jié)報告，各市教育局向省廳提交總結(jié)報告；省教育廳將組織第三方開展專項評估，依據(jù)研修平臺后臺管理數(shù)據(jù)和評估結(jié)果形成培訓(xùn)工作的總結(jié)評價。省項目辦將制定各學(xué)段各類人員工作手冊和學(xué)員學(xué)習(xí)手冊；制定組織單位（市和學(xué)校）、各級管理員（含技術(shù)人員）、指導(dǎo)教師、學(xué)員評價標(biāo)準(zhǔn)，明確工作職責(zé)。市、縣、校 負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師和研修組長的二次培訓(xùn)、項目的組織管理和助學(xué)團(tuán)隊勞務(wù)費等費用。（二）培訓(xùn)經(jīng)費遠(yuǎn)程研修經(jīng)費由省、市、縣教育行政部門和學(xué)校分級承擔(dān)，不得向參訓(xùn)教師收取任何費用。，各學(xué)校、幼兒園要具備教師日常上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件，網(wǎng)絡(luò)條件應(yīng)達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)（見附件4）。市 項目辦是高中教師遠(yuǎn)程研修的管理主體，負(fù)責(zé)高中參訓(xùn)教師信息采集和更新，參訓(xùn)學(xué)員報名和編組，根據(jù)選拔標(biāo)準(zhǔn)（見附件3）組建本市高中指導(dǎo)教師團(tuán)隊，負(fù)責(zé)對高中指導(dǎo)教師、研修組長團(tuán)隊的培訓(xùn)、管理和監(jiān)督，督促、指導(dǎo)縣級項目辦做好遠(yuǎn)程研修的組織管理工作，對本市各培訓(xùn)點的組織管理和研修過程進(jìn)行巡視督導(dǎo)。齊魯師范學(xué)院、山東省教師教育網(wǎng)承擔(dān)各研修項目的實施。五、研修保障（一）組織管理、市、縣、校四級管理。各學(xué)校管理員下載完成之后，需審核下載的課程資源質(zhì)量。（五）編組、配置研修組長和指導(dǎo)教師高中、初中、小學(xué)和幼兒園參訓(xùn)教師編組、配置研修組長和指導(dǎo)教師的時間為5月5日25日，具體工作流程見附件2。：6月份，各市、縣項目辦要充分 發(fā)揮參加省級集中培訓(xùn)的骨干教師的“種子”作用，組織未參加助學(xué)團(tuán)隊省級集中培訓(xùn)的指導(dǎo)教師和研修組長進(jìn)行分級培訓(xùn)。幼兒園省級專家和骨干指導(dǎo)教師依托2014年骨干教師高級研修班、骨干教師培訓(xùn)班進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)時間5月6月。（四）助學(xué)團(tuán)隊培訓(xùn)：5月中旬6月上旬，省項目辦利用2014年骨干教師高級研修班對高中、小學(xué)省級專家和骨干指導(dǎo)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，高中學(xué)段每市每學(xué)科培訓(xùn)2人，小學(xué)學(xué)段每縣區(qū)培訓(xùn)2人。每位教師只允許填報一個學(xué)科（幼兒園不分學(xué)科）。（三）參訓(xùn)教師報名。幼兒園教師遠(yuǎn)程研修提供了基礎(chǔ)和提高兩個層次的課程資源，研修開始后由研修組長根據(jù)本組實際，以研修組為單位進(jìn)行選擇。（二）選課。3月下旬組織實施高中、初中、小學(xué)和幼兒園教師信息采集和更新工作。遠(yuǎn)程研修結(jié)束后，所有參訓(xùn)人員仍可憑個人賬號和密碼登錄山東省教師教育網(wǎng)，參與教學(xué)研討，開展校本研修，享受平臺提供的資源服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)研修的跟進(jìn)服務(wù)?！笇?dǎo)教師協(xié)助省課程專家團(tuán)隊，幫助學(xué)員完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)；組織研修組長和學(xué)員熟悉研修平臺、了解研修流程，指導(dǎo)、督促和組織學(xué)員學(xué)習(xí)；閱讀分工指導(dǎo)的所有學(xué)員作業(yè)，組織規(guī)定學(xué)習(xí)區(qū)域的探討任務(wù)，并作出質(zhì)性評價；建設(shè)學(xué)習(xí)園地，引導(dǎo)討論走向深入；回答學(xué)員問題，歸納學(xué)員疑難問題并反饋給學(xué)科專家團(tuán)隊；做好學(xué)習(xí)評價、總結(jié)等工作。遠(yuǎn)程研修期間，研修組長、指導(dǎo)教師和課程專家組成協(xié)調(diào)一致的助學(xué)專家團(tuán)隊，負(fù)責(zé)參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、引領(lǐng)和管理等工作。學(xué)員進(jìn)入模塊（專題）學(xué)習(xí)后，在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)習(xí)所選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容；完成嵌入學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)測試；按要求完成并提交作業(yè)，閱讀課程簡報，發(fā)表隨筆感言；積極參與線上線下多種形式的互動交流和專題研討；進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，學(xué)以致用，分散研修期間，要積極將所學(xué)運用于教學(xué)實踐。首次參加遠(yuǎn)程研修的參訓(xùn)學(xué)員、研修組長和指導(dǎo)教師以默認(rèn)賬號（身份證號碼）和密碼（姓名的全拼）登錄“山東省教師教育網(wǎng)”研修平臺，并及時修改密碼。（二）教學(xué)形式。高中、小學(xué)、幼兒園原則上不跨校（園）編組，每個研修組設(shè)組長一名，研修組長原則上由學(xué)科教研組組長或?qū)W科備課組組長擔(dān)任。每個研修組人數(shù)以15人左右為宜，人數(shù)較多的學(xué)科教研組，可以學(xué)科年級備課組為主體分成若干研修組。指導(dǎo)教師數(shù)原則上按照與本區(qū)域?qū)W科研修組1: 4的比例遴選配備。（一）組織形式遠(yuǎn)程研修采取“省課程專家團(tuán)隊—市縣學(xué)科指導(dǎo)組—研修小組—參訓(xùn)學(xué)員”的教學(xué)組織模式。三、研修模式2014年山東省教師教育網(wǎng)將啟用新的研修平臺，提供超量的系列研修課程，滿足學(xué)校和教師自主選擇課程的個性化學(xué)習(xí)需要。研修共36學(xué)時，集中研修6天。（四）幼兒園教師全員遠(yuǎn)程研修幼兒園教師2014年遠(yuǎn)程研修對象為取得教育行政部門頒發(fā)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)辦園許可證的幼兒園在職教師。這一階段小學(xué)教師將集中研修所選學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)實踐，并通過平臺提交應(yīng)用成果。研修以《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》為依據(jù)，以“用技術(shù)改變教學(xué)”為主題，開展信息技術(shù)應(yīng)用理念和方法、小學(xué)應(yīng)用案例、小學(xué)教師常用工具等模塊的學(xué)習(xí)，推動小學(xué)教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)。研修共36學(xué)時，集中研修6天。（二）初中教師全員遠(yuǎn)程研修 初中教師2014年遠(yuǎn)程研修項目包括初中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂和美術(shù)12個學(xué)科教師。這一階段高中教師要學(xué)以致用，將集中研修所選學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)實踐，并通過平臺提交應(yīng)用成果。研修以《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》為依據(jù)，以“用技術(shù)改變教學(xué)”為主題，開展信息技術(shù)應(yīng)用理念、方法、應(yīng)用案例、工具等模塊的學(xué)習(xí)，推動高中教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與高中教育教學(xué)的融合。第一篇：2014年全省中小學(xué)、幼兒園教師全員遠(yuǎn)程研修實施方案（最終版）2014年全省中小學(xué)、幼兒園教師全員遠(yuǎn)程研修實施方案根據(jù)《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》（教師?2013?13號）要求和我省中小學(xué)（含幼兒園，下同）教師全員遠(yuǎn)程研修工程規(guī)劃，2014年，我省將利用山東省教師教育網(wǎng)對中小學(xué)教師開展全員遠(yuǎn)程研修?，F(xiàn)制定實施方案如下：一、研修項目及內(nèi)容（一）高中教師全員遠(yuǎn)程研修高中教師遠(yuǎn)程研修參訓(xùn)對象包括高中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康和綜合學(xué)科（信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實踐活動學(xué)科教師和教輔人員）教師。研修共50學(xué)時，分兩個階段，第一階段集中研修6天，各高中學(xué)校和教師可以根據(jù)實際，自主選學(xué)36學(xué)時；第二階段分散研修兩個月，14學(xué)時。教師沒有選學(xué)的其他課程，分散研修期間全部向教師開放，教師可以自愿學(xué)習(xí)，但不計入研修考核要求。以基于新課標(biāo)的課例研究為主題，聚焦新課標(biāo)貫徹和混合式課例研究，主要包括學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、基于課標(biāo)貫徹和學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計與研究、學(xué)科教學(xué)問題與對策、貫徹課標(biāo)的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應(yīng)用等。（三）小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修小學(xué)教師2014年遠(yuǎn)程研修包括小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、品德與生活（社會）8個學(xué)科的教師。研修共50學(xué)時，分兩個階段，第一階段集中研修6天，各學(xué)校和教師可以根據(jù)實際，自主選學(xué)36學(xué)時；第二階段分散研修兩個月，14學(xué)時。教師沒有選學(xué)的其他課程，分散研修期間全部向教師開放，教師可以自愿學(xué)習(xí)，但不計入研修考核要求。研修內(nèi)容以幼兒園教師專業(yè)知識提升為主題，圍繞幼兒園一日活動的科學(xué)組 織與實施，開展幼兒園一日活動流程及組織要點、生活活動中幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展、區(qū)域活動的組織與實施、集體教學(xué)活動的組織與實施、游戲活動的設(shè)計與實施和家園溝通的藝術(shù)與技巧六個專題的學(xué)習(xí)，在普及幼兒園一日活動組織常規(guī)的同時，提高我省幼兒教師實施一日活動的科學(xué)性、實效性，助推教師專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)前教育快速發(fā)展。二、研修時間安排幼兒園教師遠(yuǎn)程研修：7月7日12日； 高中教師遠(yuǎn)程研修：7月15日20日； 初中教師遠(yuǎn)程研修：7月22日27日； 小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修：7月30日8月4日。研修模式強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合；學(xué)習(xí)方式突出線上線下的混合式學(xué)習(xí)，讓老師經(jīng)歷理解學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)的完整學(xué)習(xí)過程；教學(xué)評價方面注重基于數(shù)據(jù)可視化分析的過程性和質(zhì)性評價。高中教師遠(yuǎn)程研修以市為單位組建各學(xué)科指導(dǎo)教師組，初中、小學(xué)和幼兒園教師遠(yuǎn)程研修以縣（市、區(qū)）為單位組建指導(dǎo)教師組，每個學(xué)科指導(dǎo)教師 組設(shè)組長一人。各參訓(xùn)學(xué)校以學(xué)科教研組為單位組成研修組，幼兒園教師不分學(xué)科。不足5人的學(xué)科組，初中在縣、區(qū)范圍內(nèi)與就近學(xué)校同一學(xué)科組合并編組；高中、小學(xué)可在學(xué)校范圍內(nèi)與相近學(xué)科合并編組，高中信息技術(shù)、綜合實踐活動、通用技術(shù)學(xué)科教師和其它教輔人員合并組建“綜合學(xué)科組”。為確保研修指導(dǎo)活動順暢、有序進(jìn)行，各市、縣項目辦要確保每位指導(dǎo)教師與其所負(fù)責(zé)的研修組一一對應(yīng)，與研修組長建立明確、穩(wěn)定、雙向順暢的溝通聯(lián)系和指導(dǎo)機(jī)制。在山東省教師教育網(wǎng)上參加過遠(yuǎn)程研修的教師可憑已有用戶名和密碼登錄?！行藿M長與學(xué)員同步學(xué)習(xí)課程資源，閱讀點評本組學(xué)員相關(guān)模塊（專題）全部作業(yè)，審核確認(rèn)本組學(xué)員作業(yè)的原創(chuàng)性；參與學(xué)科指導(dǎo)小組活動，組織、督促本組學(xué)員參加主題討論和線下各項活動；協(xié)助指導(dǎo)教師完成學(xué)習(xí)園地建設(shè)?！≌n程專家團(tuán)隊取樣閱讀點評學(xué)員作業(yè)和規(guī)定學(xué)習(xí)區(qū)域的任務(wù)，并作出質(zhì)性評價；對指導(dǎo)教師工作進(jìn)行引領(lǐng)、評價；編輯課程簡報，對典型問題進(jìn)行集中互動答疑；集中研修期間全程跟進(jìn)網(wǎng)上研討、答疑。四、工作流程（一）參訓(xùn)教師信息采集。采集對象包括普通中 小學(xué)校及幼兒園在職教師、正副校長（園長）和各級教研員。高中、小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修配置了A、B兩個課程套餐，選課分兩次進(jìn)行：4月18日4月29日參訓(xùn)學(xué)校根據(jù)本校實際，以學(xué)校為單位選擇本校教師的研修套餐（選課指南見附件1）；遠(yuǎn)程研修開始之后，參訓(xùn)教師個人根據(jù)平臺提供的選課指南自主選學(xué)套餐內(nèi)的專題模塊。初中教師在6天集中研修期間學(xué)習(xí)規(guī)定的必修課程，但每學(xué)科還提供6個課例供教師自主選擇學(xué)習(xí)，選學(xué)情況不計入研修考核。報名工作分高中、初中、小學(xué)和幼兒園四個批次進(jìn)行。所有參與研修人員只能以一種身份（學(xué)員、研修組長、指導(dǎo)教師、省課程專家）參與研修，報名時間為：4月18日4月29日。初中省級專家和骨干指導(dǎo)教師培訓(xùn)已依托2013年初中骨干教師高級研修班完成。省級集中培訓(xùn)方案另行通知。二次培訓(xùn)由各市教育局統(tǒng)籌，市項目辦負(fù)責(zé)高中，縣（區(qū)）項目辦負(fù)責(zé)初中、小學(xué)、幼兒園，5月20日前，各市項目辦要將本市指導(dǎo)教師和研修組長二次培訓(xùn)的實施方案提交省項目辦。（六）課程資源下載與發(fā)放為保證課程資源下載進(jìn)度與質(zhì)量，本次遠(yuǎn)程研修課程資源分學(xué)段、學(xué)科由參訓(xùn)學(xué)校的學(xué)校管理員按要求下載（具體下載時間另行通知），并發(fā)放備用光盤。視頻課程的著作權(quán)屬山東省教育廳，課程資源僅限于參加2014年山東省高中、幼兒園教師遠(yuǎn)程研修項目使用。省教育廳成立研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)“山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修項目辦公室”，辦公室設(shè)在山東省中小學(xué)師資培訓(xùn)中心，具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的組織管理?？h級項目辦是初中、小學(xué)和幼兒園教師遠(yuǎn)程研修的管理主體，負(fù)責(zé)本縣區(qū)參訓(xùn)教師信息采集和更新，參訓(xùn)學(xué)員報名與編組，根據(jù)選拔標(biāo)準(zhǔn)（見附件3）組建本縣區(qū)學(xué)科指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對初中、小學(xué)、幼兒園指導(dǎo)教師、研修組長團(tuán)隊的培訓(xùn)、管理和監(jiān)督，制定必要的規(guī)章制度，加強(qiáng)對轄區(qū)內(nèi)遠(yuǎn)程研修工作的管理，做好區(qū)域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和后勤保障等工作。在集中研修期間要組織相關(guān)學(xué)科的教師全員參訓(xùn)，為參訓(xùn)教師提供必要的時間、場所保障；要制定規(guī)章制度，加強(qiáng)管理，嚴(yán)格按照課程進(jìn)度播放視頻，督促、引導(dǎo)教師按時收看視頻、完成作業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討；組織好本校學(xué)科教師面對面的研討，保證每一位學(xué)科教師保質(zhì)保量完成研修任務(wù)；充分發(fā)揮本校信息技術(shù)學(xué)科教師的作用和優(yōu)勢，在研修期間特別是高中、小學(xué)工具模塊的學(xué)習(xí)中為其他教師提供技術(shù)操作指導(dǎo)。省負(fù)責(zé)骨干教師省級培訓(xùn)、研修平臺建設(shè)、課程資源開發(fā)和省級專家團(tuán)隊費用。（三）考核評價2014年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修的考核評價將進(jìn)一步淡化數(shù)量評價，強(qiáng)化質(zhì)量評價和過程評價，基于平臺研修數(shù)據(jù)可視化分析，引導(dǎo)教師關(guān)注研討、助學(xué)、提問、答問、作業(yè)的質(zhì)量，引導(dǎo)教師深度學(xué)習(xí)。達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的參訓(xùn)教師、研修組長、指導(dǎo)教師和省級課程專家在其信息管理系統(tǒng)個人賬戶計入相應(yīng)學(xué)分。附件1 高中、小學(xué)選課指南附件2 遠(yuǎn)程研修報名、編組等工作流程附件3 指導(dǎo)教師、研修組長和技術(shù)人員遴選標(biāo)準(zhǔn) 附件4 參訓(xùn)學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)條件與標(biāo)準(zhǔn) 附件1 高中、小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修選課指南2014年暑期高中、小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修的主題是“用技術(shù)改變教學(xué)”，聚焦課堂教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用。套餐由學(xué)校統(tǒng)一確定，以學(xué)校為單位選定主題套餐之后，教師可在主題套