【正文】 各參訓學校做好日常組織管理工作，檢查督促學員學習進程，制定研修規(guī)章制度，確保校本研修高。各研修學校要結(jié)合研修專題模塊設置及研修進度，制定詳細的面對面研討計劃，落實討論時間、地點、課題、主持人、參加人，并做好研討記錄；學校教研組要加強合作與指導，大力提高在線研討、點評、研修作業(yè)的質(zhì)量，爭放心做自己想做的精品字里行間取多出資源性作業(yè)，確保高關注度。明確研修工作的各專題課程表、時間表、研修的具體地點安排、各學科學習班級負責人（負責人要建立工作日志，負責成立班級簡報編委會）。各縣（市）區(qū)教育局應積極組織各中小學開展常態(tài)化校本研修，開展與各學段集中遠程研修主題相關的深度校本教研活動。根據(jù)各自集中、分散研修場所與和周邊環(huán)境的實際情況，制定切實可行、科學規(guī)范的防火災、防水災、放電、防雷擊等預防意外事故應急預案，為參訓學員解除后顧之憂，保障我縣遠程研修工作順利進行。（4）各單位要制定應急預案，妥善安排好學員參訓期間所遇到的生活起居、安全問題。放心做自己想做的精品字里行間（2）各單位對報名參加遠程研修的教師必須在暑期集中研修，縣局將遠程研修工作納入各單位年終督導評估量化范圍。在縣教體局統(tǒng)籌下做好研修學員的信息更新、報名、編組、指導教師和研修組長配備等工作，制定必要的規(guī)章制度，加強對轄區(qū)內(nèi)指導教師和學校研修工作的管理，做好區(qū)域網(wǎng)絡技術支持和后勤保障工作。集中研修期間，負責指導教師團隊集中辦公的組織和管理服務工作?？h教體局成立研修工作領導小組，下設“平陰縣遠程研修項目辦公室”，辦公室設在平陰縣教師培訓中心。視頻課程的著作權屬山東省教育廳，課程資源僅限于參加2014年山東省高中、幼兒園教師遠程研修項目使用。放心做自己想做的精品字里行間（六）課程資源下載與發(fā)放為保證課程資源下載進度與質(zhì)量，本次遠程研修課程資源分學段、學科由參訓學校的學校管理員按要求下載（具體下載時間另行通知），并發(fā)放備用光盤。二次培訓由各市教育局統(tǒng)籌，市項目辦負責高中，縣（區(qū)）項目辦負責初中、小學、幼兒園，5月20日前，各市項目辦要將本市指導教師和研修組長二次培訓的實施方案提交省項目辦。省級集中培訓方案另行通知。初中省級專家和骨干指導教師培訓已依托2013年初中骨干教師高級研修班完成。編組、配備研修組長的具體要求看附件。所有參與研修人員只能以一種身份（學員、研修組長、指導教師、省課程專家）參與研修，報名時間為：4月18日4月29日。報名工作分高中、初中、小學和幼兒園四個批次進行。初中教師在6天集中研放心做自己想做的精品字里行間修期間學習規(guī)定的必修課程，但每學科還提供6個課例供教師自主選擇學習，選學情況不計入研修考核。）高中、小學教師遠程研修配置了A、B兩個課程套餐，選課分兩次進行：4月18日4月29日參訓學校根據(jù)本校實際，以學校為單位選擇本校教師的研修套餐（選課指南見附件1）；遠程研修開始之后，參訓教師個人根據(jù)平臺提供的選課指南自主選學套餐內(nèi)的專題模塊。（二）選課。3月下旬組織實施高中、初中、小學和幼兒園教師信息采集和更新工作。遠程研修結(jié)束后，所有參訓人員仍可憑個人賬號和密碼登錄山東省教師教育網(wǎng)，參與教學研討，開展校本研修，享受平臺提供的資源服務和網(wǎng)絡研修的跟進服務。——指導教師協(xié)助省課程專家團隊，幫助學員完成課程學習任務；組織研修組長和學員熟悉研修平臺、了解研修流程，指導、督促和組織學員學習；閱讀分工指導的所有學員作業(yè)，組織規(guī)定學習區(qū)域的探討任務，并作出質(zhì)性評價；建設學習園地，引導討論走向深入；回答學員問題，歸納學員疑難問題并反饋給學科專家團隊；做好學習評價、總結(jié)等工作。遠程研修期間，研修組長、指導教師和課程專家組成協(xié)調(diào)一致的助學專家團隊，負責參訓學員的學習輔導、引領和管理等工作。學員進入模塊（專題）學習后，在規(guī)定的時間內(nèi)學習所選擇的學習內(nèi)容；完成嵌入學習過程中的學習測試；按要求完成并提交作業(yè)，閱讀課程簡報，發(fā)表隨筆感言；積極參與線上線下多種形式的互動交流和專題研討；進行學習反思，學以致用，分散研修期間，要積極將所學運用于教學實踐。首次參加遠程研修的參訓學員、研修組長和指導教師以默認賬號（身份證號碼）和密碼（姓名的全拼）登錄“山東省教師教育網(wǎng)”研修平臺，并及時修改密碼。（二）教學形式。高中、小學、幼兒園原則上不跨校（園）編組，每個研修組設組長一名，研修組長原則上由學科教研組組長或?qū)W科備課組組長擔任。每個放心做自己想做的精品字里行間研修組人數(shù)以15人左右為宜，人數(shù)較多的學科教研組，可以學科年級備課組為主體分成若干研修組。指導教師數(shù)原則上按照與本區(qū)域?qū)W科研修組1: 4的比例遴選配備。（一）組織形式遠程研修采取“省課程專家團隊—市縣學科指導組—研修小組—參訓學員”的教學組織模式。四、研修模式2014年山東省教師教育網(wǎng)將啟用新的研修平臺，提供超量的系列研修課程，滿足學校和教師自主選擇課程的個性化學習需要。研修共36學時，集中研修6天。（四）幼兒園教師全員遠程研修幼兒園教師2014年遠程研修對象為取得教育行政部門頒發(fā)的學前教育機構辦園許可證的幼兒園在職教師。這一階段小學教師將集中研修所選學信息技術應用于日常教學實踐，并通過平臺提交應用成果。研修以《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》為依據(jù)，以“用技術改變教學”為主題，開展信息技術應用理念和方法、小學應用案例、小學教師常用工具等模塊的學習，推動小學教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術。（三）小學教師全員遠程研修（經(jīng)平陰縣教體局研究決定，高中、小學報名選課以學校為單位統(tǒng)一選擇套餐（B）《微課程的設計與開發(fā)》。以基于新課標的課例研究為主題，聚焦新課標貫徹和混合式課例研究，主要包括學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、基于課標貫徹和學生學習的教學設計與研究、學科教學問題與對策、貫徹課標的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應用等。教師沒有選學的其他課程，分散研修期間全部向教師開放，教師可以自愿學習，但不計入研修考核要求。研修共50學時，分兩個階段，第一階段集中研修6天，各高中學校和教師可以根據(jù)實際，自主選學36學時；第二階段分散研修兩個月，14學時。）高中教師遠程研修參訓對象包括高中語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術、體育與健康和綜合學科（信息技術、通用技術、綜合實踐活動學科教師和教輔人員）教師。各中小學、幼兒園、職教中心、青少年活動中心全體在職教師，縣教研室全體教研員。第四篇：2014年平陰縣中小學、幼兒園教師全員遠程研修實施方案精品字里行間閱讀使人快樂，成長需要時間2014年平陰縣中小學、幼兒園教師全員遠程研修實施方案根據(jù)《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》（教師〔2013〕13號）要求和我省、市中小學（含幼兒園，下同）教師全員遠程研修工程規(guī)劃，2014年，我縣將利用山東省教師教育網(wǎng)對全縣中小學教師開展全員遠程研修。2．研修期間教師使用的計算機不得使用迅雷、bt下載軟件、暴風影音、影音、Qvod等視頻播放軟件。二、計算機配置標準最低配置CPU： 內(nèi)存：512MB以上三、注意事項1．客戶端瀏覽器建議使用IE8或火狐瀏覽器。（市、區(qū)）教育局統(tǒng)一互聯(lián)網(wǎng)出口流暢訪問山東省教師教育網(wǎng)()，并且縣（市、區(qū)）教育局統(tǒng)一互聯(lián)網(wǎng)出口為百兆或百兆以上帶寬。附件3參訓學校計算機網(wǎng)絡條件與標準良好的網(wǎng)絡和硬件環(huán)境是遠程研修的基礎條件，為確保今年暑期遠程研修的順利進行，各學校應落實并具備以下基本條件：一、計算機網(wǎng)絡條件與標準1．已接入市教育城域網(wǎng)的學校，能夠保證流暢訪問山東省教師教育網(wǎng)()即可。4．具有必要的時間保障，研修期間全程在崗?？缧＞幗M的研修組長由市或縣（市、區(qū)）教育行政部門指定。5．具有學校管理工作經(jīng)驗或教研系統(tǒng)工作經(jīng)驗，熟悉本縣區(qū)學員的相關情況。3．責任心強，工作認真負責，具有良好的服務意識和溝通能力。附件2 指導教師、研修組長和技術人員遴選標準一、指導教師遴選標準1．熟悉基礎教育課程改革，具備相關學科背景，在本市、縣（市、區(qū)）本學科內(nèi)具有較高知名度。對于本市合并編組的研修組，以“市名+學科+序號”命名，如濟南市高中通用技術第1研修組，濟南市高中通用技術第2研修組等等。、研修組長配備市級管理員于5月28日—31日進行高中編組與配備指導教師、研修組長。市級管理員于5月26—27日登錄山東省中小學教師信息管理系統(tǒng)，網(wǎng)址為：，啟動學科指導小組成員的報名管理任務。具體工作流程如下：“山東省中小學教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”，網(wǎng)址為，啟動高中參訓縣區(qū)、學校的培訓報名管理任務，縣區(qū)級管理員之后下發(fā)高中參訓學校的培訓報名管理任務。市、縣區(qū)級管理員于5月19日登錄“山東教師繼續(xù)管理系統(tǒng)”，檢查本轄區(qū)內(nèi)各學校的報名、編組及配備指導教師、研修組長工作情況?？h區(qū)級管理員填報并提交本縣區(qū)小學學段學科指導小組成員名單，一名指導小組成員只限參加一個學科的報名，務必按學科填報指導小組成員?！?0日登錄系統(tǒng)，填報并提交參加本次培訓的教師名單，一名教師只限參加一個學科的培訓，務必按學科填報參訓教師。二、小學學段報名及配備工作流程小學學段報名及配備指導教師、研修組長由市、縣（市、區(qū)）教育行政部門負責，于5月2日—19日完成。、研修組長配備縣區(qū)級管理員于4月25日—28日進行編組與指導教師、研修組長配備工作。市級管理員于4月21—24日登錄山東省中小學教師信息管理系統(tǒng)，網(wǎng)址為：，啟動學科指導小組成員的報名管理任務。具體工作流程如下： “山東省中小學教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”，網(wǎng)址為，啟動初中參訓縣區(qū)、學校的培訓報名管理任務，縣區(qū)級管理員登錄系統(tǒng)并下發(fā)初中參訓學校的培訓報名管理任務。研修工作結(jié)束后，各學校（教學點）要向本縣（市、區(qū)）教育局提交研修總結(jié)報告，各市教育局向省廳提交總結(jié)報告；研修結(jié)束后，省項目辦將組織專項評估，依據(jù)研修平臺后臺管理數(shù)據(jù)和評估結(jié)果形成培訓工作的總結(jié)評價。（三）考核評價為保證培訓工作順利進行，省項目辦將制定各學段課程專家團隊、指導教師團隊、技術人員工作手冊和學員學習手冊；制定組織單位（市和學校）、各級管理員（含技術人員）、指導教師、學員評價標準，明確工作職責，量化學習標準，作為培訓考核的重要指標。要制定校本研修計劃，檢查督促學習進程，嚴格監(jiān)督管理，保證校本研修落到實處。在研修期間要組織相關學科的所有教師全員參加培訓，為參訓教師提供必要的學習條件；要制定必要的規(guī)章制度，加強管理，嚴格按照課程進度播放視頻，督促、引導教師按時收看視頻、完成作業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討，組織好本校學科教師面對面的研討，保證每一位學科教師保質(zhì)保量完成研修任務。在市教育行政部門統(tǒng)籌下做好研修學員的信息更新、報名、編組、指導教師、研修組長配備等工作，制定必要的規(guī)章制度，加強對轄區(qū)內(nèi)指導教師和各級學校研修工作的管理，做好區(qū)域網(wǎng)絡技術支持和后勤保障工作。集中研修期間，負責指導教師團隊集中辦公的組織和管理服務工作。省教育廳成立研修工作領導小組，領導小組下設“山東省中小學教師遠程研修項目辦公室”，辦公室設在山東省中小學師資培訓中心，具體負責培訓工作的組織管理。視頻課程的著作權屬版權單位所有，此課程資源僅限于參加2013年山東省中小學教師遠程研修項目使用。（培訓具體事宜另行通知）（五）課程資源下發(fā)為保證課程資源下載進度與質(zhì)量，中小學教師遠程研修課程資源分學段以縣（市、區(qū)）為單位發(fā)放，作為備用資源。研修開始之后，不再開放報名信息的更改功能。（三）參訓人員信息確認6月20日—30日，各學段參訓教師、研修組長、指導教師和課程專家通過山東省教師教育網(wǎng)首頁進入報名確認系統(tǒng)，根據(jù)系統(tǒng)提示進行報名信息和身份確認，確認無誤后方可進入遠程研修平臺參加遠程研修。具體工作流程見附件1。每位教師只允許填報一個學科。信息更正對象包括普通中小學校在職教師、正副校長和各級教研員。五、組織工作流程（一）參訓教師報名及信息更正 參訓教師報名工作由各市教育行政部門負責組織?！n程專家團隊點評和推薦學員作業(yè)，對指導教師進行指導，定期在線與學員進行交流，編輯課程簡報，對典型問題進行集中互動答疑?！行藿M長閱讀點評本組學員全部作業(yè)，審核確認本組學員作業(yè)均為原創(chuàng)；參與學科指導小組活動，組織本組學員參加在線研討和線下各項活動；協(xié)助指導教師完成學習簡報。參訓學員在規(guī)定的時間內(nèi)學習視頻課程和網(wǎng)上課程資源；按要求完成并提交作業(yè)，閱讀課程簡報，發(fā)表隨筆感言；積極參與線上線下多種形式的互動交流和專題研討；進行學習反思，學以致用。首次參加遠程研修的參訓學員、研修組長和指導教師以默認賬號（身份證號碼）和密碼（姓名的全拼）登錄“山東省教師教育網(wǎng)”研修平臺，并及時修改密碼。（二）教學形式。每個研修組設組長一名，研修組長原則上由學科教研組組長或?qū)W科備課組組長擔任。指導教師數(shù)原則上按照本區(qū)域?qū)W科研修組4:1（學科研修組數(shù)：指導教師數(shù)）的比例遴選配備。初中教師全員遠程研修：7月15日—20日 小學教師全員遠程研修：7月23日—28日 高中教師全員遠程研修：8月19日—24日四、研修模式（一）研修組織2013年高中、初中、小學教師遠程研修采取“省課程專家團隊—市縣學科指導組—研修小組—參訓學員”的教學組織模式。研修內(nèi)容以基于新課標的課例研究為主題，聚焦新課標貫徹和混合式課例研究，主要包括學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、教學中的學生研究、基于課標貫徹和學生學習的教學設計與研究、學科教學問題與對策、貫徹課標的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應用等。研修內(nèi)容以教育部《中小學教師教育技術能力標準（試行）》為依據(jù)，組織開展以信息技術與學科教學有效整合為主要內(nèi)容的教師教育技術能力培訓，以單元教學設計作為主要任務，突出小組合作學習的方式，全面提高教師教育技術應用能力，促進技術在教學中的有效運用。研修內(nèi)容以“基于項目學習的課堂教學實踐”為主題，圍繞基于項目學習的教學設計、教學實施、21 世紀課堂學習的特點、評價策略、評價方法、評價實施等內(nèi)容開展研修。第三篇：2013年全省中小學教師全員遠程研修實施方案2013年全省中小學教師全員遠程研修實施方案一、研修目標根據(jù)山東省中小學教師全員遠程研修工程總體規(guī)劃，我省于2013年暑期利用山東省教師教育