【正文】 暑期培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺，讓我們不斷學(xué)到的新的理論，更能借鑒到這么多優(yōu)秀的課例，交流教學(xué)的得失，希望這樣的學(xué)習(xí)與交流在以后的每一天都能進(jìn)行，期待下一次的暑假。再三反思，我相信在我以后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)我能做得更好。雖然面前的只有一臺電腦，但感受到的卻是整個(gè)南通市的中小學(xué)教師的聲音。聽了《如何開展課堂觀察》的講座，我印象深刻，非常具有可操作性，他從課堂分析、診斷、評價(jià)的技巧來向我們進(jìn)行講解，讓我們學(xué)會有主題、有目標(biāo)、有方法、精致化的教研活動，教會我們?nèi)绾稳プ龊谜n堂記錄，并對所記錄的東西進(jìn)行分析，結(jié)合自己對教研活動的反思，這對自己如何更好參與教研活動、通過觀摩課堂教學(xué)增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的能力是非常有幫助的。而蔣老師執(zhí)教的《水》一課則輕松而靈動，孩子們在老師的引領(lǐng)下暢所欲言，但教學(xué)又扎實(shí)而不浮躁，充實(shí)而不繁瑣。讓當(dāng)局者沉醉其中，更讓旁觀者心曠神怡，就如同這首詞一樣，讓人回歸自然。第五篇：暑期中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修學(xué)習(xí)心得又是一年暑期培訓(xùn)，從學(xué)校的集中培訓(xùn)到南通市中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，再次聽到許多優(yōu)秀專家的講座，也看了很多優(yōu)秀課例，親身參與各項(xiàng)活動，與大家共同探討教育教學(xué)方面的諸多問題，讓我受益良多。2．研修期間教師使用的計(jì)算機(jī)不得使用迅雷、bt下載軟件、暴風(fēng)影音、影音、Qvod等視頻播放軟件。二、計(jì)算機(jī)配置標(biāo)準(zhǔn)最低配置CPU： 內(nèi)存：512MB以上三、注意事項(xiàng)1．客戶端瀏覽器建議使用IE8或火狐瀏覽器。（市、區(qū)）教育局統(tǒng)一互聯(lián)網(wǎng)出口流暢訪問山東省教師教育網(wǎng)()，并且縣（市、區(qū)）教育局統(tǒng)一互聯(lián)網(wǎng)出口為百兆或百兆以上帶寬。附件4 參訓(xùn)學(xué)校（含幼兒園，下同）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)條件與標(biāo)準(zhǔn)良好的網(wǎng)絡(luò)和硬件環(huán)境是遠(yuǎn)程研修的基礎(chǔ)條件，為確保今年暑期遠(yuǎn)程研修的順利進(jìn)行，各學(xué)校應(yīng)落實(shí)并具備以下基本條件：一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)條件與標(biāo)準(zhǔn)1．已接入市教育城域網(wǎng)的學(xué)校，能夠保證流暢訪問山東省教師教育網(wǎng)()即可。4．具有必要的時(shí)間保障，研修期間全程在崗。二、研修組長遴選標(biāo)準(zhǔn)研修組長原則上由參訓(xùn)學(xué)校（含幼兒園，下同）學(xué)科教研組組長或備課組組長擔(dān)任。、往年遠(yuǎn)程研修優(yōu)秀指導(dǎo)教師、市（縣）級名師和骨干教師。，還應(yīng)熟悉課堂多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、移動設(shè)備等教學(xué)環(huán)境的類型與教學(xué)功能，能比較熟練操作常用設(shè)備、軟件、平臺和工具。研修期間全程在崗。，有較好的電腦操作技能。幼兒園教師遠(yuǎn)程研修：7月5日6日； 高中教師遠(yuǎn)程研修：7月13日14日； 初中教師遠(yuǎn)程研修：7月21日； 小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修：7月28日29日； 、（1）登錄平臺，確保帳號信息準(zhǔn)確無誤；（2）查看操作指南等有關(guān)文件，為正式研修學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；（3）了解研修要求及相關(guān)角色的考核標(biāo)準(zhǔn)，保證研修質(zhì)量。（具體培訓(xùn)安排另行通知）四、熟悉研修平臺我省將利用新建設(shè)開發(fā)的研修平臺組織2014年全省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修工作，為保障研修順利進(jìn)行，決定組織參訓(xùn)教師于研修開始前兩天熟悉研修平臺。各市學(xué)科指導(dǎo)小組組長（每個(gè)課程套餐選派1位）要參加省項(xiàng)目辦組織的高中信息技術(shù)應(yīng)用能力提升骨干教師培訓(xùn)班，并承擔(dān)各市組織的其余指導(dǎo)教師和研修長的二次培訓(xùn)工作。每個(gè)學(xué)科指導(dǎo)小組要根據(jù)參訓(xùn)學(xué)校選擇課程套餐情況，按比例配置相應(yīng)數(shù)量的指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師配備高中教師遠(yuǎn)程研修由各市教育行政部門統(tǒng)籌組建市學(xué)科指導(dǎo)小組, 指導(dǎo)教師數(shù)原則上按照本區(qū)域?qū)W科研修組4:1（學(xué)科研修組數(shù)：指導(dǎo)教師數(shù)）的比例遴選配備。研修組以“市名+參訓(xùn)學(xué)校+學(xué)科”命名，如濟(jì)南市章丘七中高中體育研修組；對于本校內(nèi)同一學(xué)科分為若干研修組的情況，以“市名+學(xué)校+學(xué)科+序號”命名，如山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中語文第1研修組，山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中語文第2研修組等等。每個(gè)研修組設(shè)組長1名，原則上由學(xué)科教研組組長或?qū)W科備課組組長擔(dān)任。初中指導(dǎo)教師報(bào)名，要優(yōu)先考慮參加2013年初中骨干教師高級研修班并順利結(jié)業(yè)的教師。市級管理員填報(bào)并提交本市高中學(xué)段學(xué)科指導(dǎo)小組成員名單，縣區(qū)管理員填報(bào)并提交本縣區(qū)初中、小學(xué)和幼兒園學(xué)段的學(xué)科指導(dǎo)小組成員名單。（指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)）成員報(bào)名工作流程：（1）市級管理員于4月21日登錄山東省中小學(xué)教師信息管理系統(tǒng)，網(wǎng)址為：，啟動學(xué)科指導(dǎo)小組（指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)）成員的報(bào)名管理任務(wù)。高中綜合實(shí)踐、信息技術(shù)、通用技術(shù)和教輔人員以綜合學(xué)科報(bào)名。（2）縣區(qū)級管理員于4月18日登錄系統(tǒng)，下發(fā)高中參訓(xùn)學(xué)校的培訓(xùn)報(bào)名管理任務(wù)。兩個(gè)套餐具體選課內(nèi)容及建議，請于研修正式開始前兩天見研修平臺。高中參訓(xùn)教師選擇研修專題的時(shí)間為7月13日14日；小學(xué)教師選擇研修專題的時(shí)間為7月28日7月29日。同時(shí)呈現(xiàn)了來自微課程先行者們（行政管理者、教師以及學(xué)生）開展微課程實(shí)踐的行動方案及反思，啟發(fā)與開闊教師們開展微課程實(shí)踐的視野。套餐（A）“信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化”：以多媒體教學(xué)環(huán)境中 運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)為目標(biāo)，幫助教師掌握信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的一般原則，規(guī)避常見誤區(qū)，同時(shí)結(jié)合大量典型案例對教學(xué)導(dǎo)入、課堂講授、教學(xué)評價(jià)等課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)的技術(shù)資源的應(yīng)用方法和策略進(jìn)行深入、細(xì)致地講解，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與各環(huán)節(jié)融合的深入與突破，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。學(xué)校主要負(fù)責(zé)人和教師代表要認(rèn)真了解課程套餐內(nèi)容，結(jié)合本學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力情況及近期信息化發(fā)展目標(biāo)確定課程套餐，由學(xué)校管理員完成操作以及相應(yīng)的報(bào)名任務(wù)。第一階段 學(xué)校選擇套餐遠(yuǎn)程研修提供的兩個(gè)課程套餐分別是：“信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化”和“微課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)”。套餐由學(xué)校統(tǒng)一確定，以學(xué)校為單位選定主題套餐之后，教師可在主題套餐下多個(gè)研修專題中選擇適合個(gè)人的學(xué)習(xí)專題（根據(jù)內(nèi)容性質(zhì)，研修專題分為理念篇、熱點(diǎn)篇、方法篇、技術(shù)篇四個(gè)篇章，共計(jì)30多個(gè)專題）。附件1 高中、小學(xué)選課指南附件2 遠(yuǎn)程研修報(bào)名、編組等工作流程 附件3 指導(dǎo)教師、研修組長和技術(shù)人員遴選標(biāo)準(zhǔn) 附件4 參訓(xùn)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)條件與標(biāo)準(zhǔn)附件1 高中、小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修選課指南2014年暑期高中、小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修的主題是“用技術(shù)改變教學(xué)”，聚焦課堂教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用。達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的參訓(xùn)教師、研修組長、指導(dǎo)教師和省級課程專家在其信息管理系統(tǒng)個(gè)人賬戶計(jì)入相應(yīng)學(xué)分。（三）考核評價(jià)2014年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修的考核評價(jià)將進(jìn)一步淡化數(shù)量評價(jià)，強(qiáng)化質(zhì)量評價(jià)和過程評價(jià)，基于平臺研修數(shù)據(jù)可視化分析，引導(dǎo)教師關(guān)注研討、助學(xué)、提問、答問、作業(yè)的質(zhì)量，引導(dǎo)教師深度學(xué)習(xí)。省負(fù)責(zé)骨干教師省級培訓(xùn)、研修平臺建設(shè)、課程資源開發(fā)和省級專家團(tuán)隊(duì)費(fèi)用。在集中研修期間要組織相關(guān)學(xué)科的教師全員參訓(xùn)，為參訓(xùn)教師提供必要的時(shí)間、場所保障；要制定規(guī)章制度，加強(qiáng)管理，嚴(yán)格按照課程進(jìn)度播放視頻，督促、引導(dǎo)教師按時(shí)收看視頻、完成作業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討；組織好本校學(xué)科教師面 對面的研討，保證每一位學(xué)科教師保質(zhì)保量完成研修任務(wù)；充分發(fā)揮本校信息技術(shù)學(xué)科教師的作用和優(yōu)勢，在研修期間特別是高中、小學(xué)工具模塊的學(xué)習(xí)中為其他教師提供技術(shù)操作指導(dǎo)。縣級項(xiàng)目辦是初中、小學(xué)和幼兒園教師遠(yuǎn)程研修的管理主體，負(fù)責(zé)本縣區(qū)參訓(xùn)教師信息采集和更新，參訓(xùn)學(xué)員報(bào)名與編組，根據(jù)選拔標(biāo)準(zhǔn)（見附件3）組建本縣區(qū)學(xué)科指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對初中、小學(xué)、幼兒園指導(dǎo)教師、研修組長團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)、管理和監(jiān)督，制定必要的規(guī)章制度，加強(qiáng)對轄區(qū)內(nèi)遠(yuǎn)程研修工作的管理，做好區(qū)域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和后勤保障等工作。省教育廳成立研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)“山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目辦公室”，辦公室設(shè)在山東省中小學(xué)師資培訓(xùn)中心，具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的組織管理。視頻課程的著作權(quán)屬山東省教育廳，課程資源僅限于參加2014年山東省高中、幼兒園教師遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目使用。（六）課程資源下載與發(fā)放為保證課程資源下載進(jìn)度與質(zhì)量，本次遠(yuǎn)程研修課程資源分學(xué)段、學(xué)科由參訓(xùn)學(xué)校的學(xué)校管理員按要求下載（具體下載時(shí)間另行通知），并發(fā)放備用光盤。二次培訓(xùn)由各市教育局統(tǒng)籌，市項(xiàng)目辦負(fù)責(zé)高中，縣（區(qū)）項(xiàng)目辦負(fù)責(zé)初中、小學(xué)、幼兒園，5月20日前，各市項(xiàng)目辦要將本市指導(dǎo)教師和研修組長二次培訓(xùn)的實(shí)施方案提交省項(xiàng)目辦。省級集中培訓(xùn)方案另行通知。所有參與研修人員只能以一種身份（學(xué)員、研修組長、指導(dǎo)教師、省課程專家）參與研修，報(bào)名時(shí)間為：4月18 日4月29日。報(bào)名工作分高中、初中、小學(xué)和幼兒園四個(gè)批次進(jìn)行。高中、小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修配置了A、B兩個(gè)課程套餐，選課分兩次進(jìn)行：4月18日4月29日參訓(xùn)學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際，以學(xué)校為單位選擇本校教師的研修套餐（選課指南見附件1）；遠(yuǎn)程研修開始之后，參訓(xùn)教師個(gè)人根據(jù)平臺提供的選課指南自主選學(xué)套餐內(nèi)的專題模塊。采集對象包括普通中小學(xué)校及幼兒園在職教師、正副校長（園長）和各級教研員。四、工作流程（一）參訓(xùn)教師信息采集?！≌n程專家團(tuán)隊(duì)取樣閱讀點(diǎn)評學(xué)員作業(yè)和規(guī)定學(xué)習(xí)區(qū)域的任務(wù)，并作出質(zhì)性評價(jià)；對指導(dǎo)教師工作進(jìn)行引領(lǐng)、評價(jià)；編輯課程簡報(bào)，對典型問題進(jìn)行集中互動答疑；集中研修期間全程跟進(jìn)網(wǎng)上研討、答疑?！行藿M長與學(xué)員同步學(xué)習(xí)課程資源，閱讀點(diǎn)評本組學(xué)員相關(guān)模塊（專題）全部作業(yè)，審核確認(rèn)本組學(xué)員作業(yè)的原創(chuàng)性；參與學(xué)科指導(dǎo)小組活動，組織、督促本組學(xué)員參加主題討論和線下各項(xiàng)活動；協(xié)助指導(dǎo)教師完成學(xué)習(xí)園地建設(shè)。在山東省教師教育網(wǎng)上參加過遠(yuǎn)程研修的教師可憑已有用戶名和密碼登錄。為確保研修指導(dǎo)活動順暢、有序進(jìn)行，各市、縣項(xiàng)目辦要確保每位指導(dǎo)教師與其所負(fù)責(zé)的研修組一一對應(yīng)，與研修組長建立明確、穩(wěn)定、雙向順暢的溝通聯(lián)系和指導(dǎo)機(jī)制。不足5人的學(xué)科組，初中在縣、區(qū)范圍內(nèi)與就近學(xué)校同一學(xué)科組合并編組；高中、小學(xué)可在學(xué)校范圍內(nèi)與相近學(xué)科合并編組，高中信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動、通用技術(shù)學(xué)科教師和其它教輔人員合并組建“綜合學(xué)科組”。各參訓(xùn)學(xué)校以學(xué)科教研組為單位組成研修組，幼兒園教師不分學(xué)科。高中教師遠(yuǎn)程研修以市為單位組建各學(xué)科指導(dǎo)教師組，初中、小學(xué)和幼兒園教師遠(yuǎn)程研修以縣（市、區(qū)）為單位組建指導(dǎo)教師組，每個(gè)學(xué)科指導(dǎo)教師組設(shè)組長一人。研修模式強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合；學(xué)習(xí)方式突出線上線下的混合式學(xué)習(xí)，讓老師經(jīng)歷理解