【正文】 義，怎樣概括課文大意，怎樣回答好問題，怎樣寫好細節(jié)等等，這些方法應教給學生。有的課文開頭結尾好，就應讓學生模仿；有的課文場面描寫好，就應讓學生仿寫；有的課文細節(jié)寫得好，就應讓學生學寫細節(jié)；有的課文對話寫得好，就應讓學生寫對話，等等。課文中的詞語應讓學生造句、造段。每篇課文中的詞語、成語、詞組、優(yōu)美的句子、段落等都應讓學生用專門的本子摘錄、背誦。八問：學生積累了這課的美詞佳句了嗎？文章源于豐富的語言積累，積累到一定的程度就可文思泉涌，筆下生花，否則縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語?！蔽覀儾粌H要引導學生弄清課文寫了什么，更要引導學生弄清課文是怎樣寫的、怎樣布局謀篇的和怎樣遣詞造句的。教師可讓學生列出課文的表達順序圖，可用一句話來表述，也可用小標題的方式來表述。六問：學生揣摩出課文的寫作順序了嗎？“在閱讀中揣摩課文的表達順序”，這是高段閱讀的一項要求。這些是文章的“魂”，要引導學生去領悟，使學生受到情的感染、理的啟迪和美的熏陶，從而形成高尚的道德情操，這也是語文的“情感”目標。每篇課文，都應訓練學生簡潔地表述大意，要教給學生方法，訓練要循序漸進，要對多名學生的表述進行比較鑒別，互相取長補短。四問：學生能簡潔地說出課文大意嗎？在如今快節(jié)奏的社會生活里，在很短的時間里清楚簡潔地表達是一種能力。漢語豐富多彩，詞語之間有范圍、感情、程度、搭配等方面的差別，特別是在具體的語境中有具體的意思，這些一定要引導學生理解正確。經?？吹秸n文分析完了，有很多詞語學生卻不能正確理解。三問：學生能正確地理解詞句嗎？正確地理解祖國的語言文字，是學語文的一項重要任務。這就要求我們重視漢字的默寫、書寫。不僅低年級要重視，中高年級也要重視。把課文讀正確、流利，這是最起碼的要求?？梢惶谜n下來，能正確、流利地朗讀課文的寥寥無幾，錯字、添字、漏字、結巴的大有人在，更不用說有感情了。一問：學生能正確、流利地朗讀課文嗎？翻開老師的教案，教學目標的第一條大多驚人相似：“正確、流利、有感情地朗讀課文。愿所有語文老師一起努力，打造目標清晰的語文課堂。目標不清晰，課堂就缺少了鮮明的指向性，師生就容易迷失在課堂上。第一篇：課堂教學“十問”語文教研組學習材料編者按：有人常批評語文教學是“模模糊糊一大片”，不像別的學科那樣“清清楚楚一條線”。這里的“模模糊糊”就是對于“教什么，學什么，達到什么樣的目標才算教好？”這一問題的不清不楚。讓我們也像吳老師這樣經常問問自己吧！對教學的這種不斷叩問，是我們專業(yè)成長的必經之路。每課“十問”每篇課文，教什么，學什么，達到什么樣的目標才算教好？我們不如每課“十問”，老師可問，學生可問?！闭\然，朗讀是培養(yǎng)學生語感、理解課文的重要途徑。我們的老師雖然寫了這條目標，可在課堂上很少看到老師在認真指導學生讀書，難得聽到學生朗朗的讀書聲。二問：學生能正確、端正地默寫生字詞嗎？識字、寫字是小學語文的最基本的任務，也是最重要的任務。在當今信息化的時代，很多人在鍵盤上敲打如飛，可提筆寫字時卻是錯別字連天，書寫不堪1入目。每課的生字詞，不僅要默正確，而且要默端正，這項工作要堅持不懈。詞句是組成課文的基本單位，要想理解課文，必先理解詞句。如把“賽跑”說成“拼命地跑”。只有正確理解，才能正確運用。這就要求我們在課堂上訓練這種能力。五問：學生能領會作者的寫作目的嗎？作者寫文章，不是“無病呻吟”，而是有其目的的，有的是抒發(fā)自己的一種情感，有的是宣傳自己的一種主張，有的是表達自己的一種思想。當然，我們要用語文的方式去表達這種領悟，如感情朗讀、給人物寫“頒獎詞”、寫讀后感等。課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么，是按時間順序、地點變化順序，還是事情發(fā)展順序等等，要引導學生去揣摩，要讓學生理清文章的脈絡，這不僅能幫助學生理解課文，更能幫助學生表達。七問：學生領悟了課文的表達方法了嗎？《語文課程標準》閱讀目標中指出，“在閱讀中初步領會文章的表達方法。當然并不是每一課都要從以上幾個方面引導學生去領悟，而要抓住課文最有特色的表達方法引導學生去領會，讓學生一課一得。我們千萬不能“得意忘言”。九問：學生進行了遷移運用了嗎？“學以致用”。課文中典型句式、段落應讓學生仿寫，仿其形，仿其神。只有讀中學寫，讀讀中練寫，才能由知識轉化為能力。這課是重點訓練學生的朗讀能力，還是訓練復述能力，還是訓練仿寫能力，還是訓練想象能力等等，心中要有數(shù)。每課“十問”，使教和學的目標變得清清楚楚。我們不妨每課“十問”，老師問、學生問，以檢驗自己教得如何，學得如何。不如把個人介紹的內容進行重新組合，或者花些心思在敘述中增添亮點，就可以給面試官留下“與眾不同”的印象。表述方式上盡量口語化。條理要清晰，層次要分明。問題二：“你為什么選擇我們公司？”有些面試者在回答這個問題的時候多是從個人角度展開話題，比如“希望有更好的發(fā)展空間”、“希望得到鍛煉的機會”、“希望有能得到更好的待遇”等等。回答問題要點：面試官試圖從中了解你求職的動機、愿望以及對此項工作的態(tài)度。問題三：“你能為我們做什么？”這個問題與上面的問題可以歸屬同一個類型，只不過問得更為直接?；卮饐栴}要點：基本原則上“投其所好”?；卮疬@個問題前應聘者最好能“先發(fā)制人”，了解招聘單位期待這個職位所能發(fā)揮的作用。問題四：“你是應屆畢業(yè)生，缺乏經驗，如何能勝任這項工作？”這個問題大概是最讓應屆畢業(yè)生頭痛的問題之一，