【正文】 學生認真做，仔細體會。我們教師應該想到，學生是有很多知識需要學習的，并不只是你的這一門學科。教師不能僅滿足于“反正該我講的我已講到了”，而應該及時了解學生學習的情況，針對學生學習中存在的問題，及時給予學習方法的指導，以便讓學生提高學習效益，增強學習的興趣。當然，教學媒體的使用要恰當，講求實效。我們教師應認真研究教學，堅持多法結(jié)合，優(yōu)化組合。一般地說，學生自主活動的時間在一堂課中不應低于三分之一或二分之一（這要依據(jù)學科特點和教學內(nèi)容來定），并且盡可能讓所有的學生都參加到活動中去。重點是精心設計讓學生主體性得到尊重、展現(xiàn)和發(fā)展的活動內(nèi)容和活動方式。為此，組織教師進行現(xiàn)代課堂教學理論學習作為一項重要任務，通過集中學習和個人自學相結(jié)合的辦法，來提高教師的理論素養(yǎng)。教師是課堂教學的實施者，認識水平和教學水平不高，教學方法不得當，是造成課堂教學效率不高和學生過重課業(yè)負擔的直接原因。在此基礎上，提出兩個規(guī)范，即規(guī)范學生達到上課會聽、會看、會說、會用，同時規(guī)范教師達到教學生會聽、教會學生會看、教會學生會想、教會學生會說、教會學生會用，最終達到教學生會做人。二是確定教學標準，提出兩個規(guī)范，提高課堂效益必須確定一個教學標準可。這要求教師在教學中要不斷探索創(chuàng)新，調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，向40分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學效果，結(jié)合教學實踐，我認為應從以下幾點入手。因此，面對現(xiàn)代社會對教育的迫切要求，改革目前存在的陳舊的課堂教學，減輕學生過重課業(yè)負擔，便成了亟待研究、解決的問題。過重的課業(yè)負擔導致學生厭學情緒很嚴重，過重的課業(yè)負擔還造成學生生活能力低，缺乏自信心和進取心。這種教學現(xiàn)象嚴重剝奪了學生的童心和樂趣，損害了學生的身心健康。從當前課堂教學現(xiàn)狀來看不盡如人意，由于種種原因，當前，一些教師的課堂教學還不同程度地存在著教學思想陳舊、教法單一、教學效率不高和學生負擔過重的狀況。又如，在鞏固練習時，對解答正確，書寫工整規(guī)范的學生，教師可給予“你的作業(yè)真漂亮！”等評語；對練習出錯的學生，則說“再來一次，我相信你一定會成功的！”如果這樣進行評價，學生就會覺得老師重視自己，對自己期望很大，自然而然地會產(chǎn)生學習的動力，“負擔”不就減下來了嗎？（好范文整理）第二篇：優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)減輕學生課業(yè)負擔優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)減輕學生課業(yè)負擔課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地，也是實施創(chuàng)新教育的主渠道。四結(jié)合具體情況，科學進行課堂評價教師結(jié)合學生的學情，科學地藝術(shù)地進行評價，既能有效提高學生的學習積極性，保護學生的自尊，又能最大限度的發(fā)揮學生學習數(shù)學的內(nèi)在潛力，促進教學質(zhì)量的提高。數(shù)學知識具有很強的邏輯性和系統(tǒng)性，新知識往往是在已有的知識基礎上發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的。|讓學生想一想，怎樣才能迅速地求出一個數(shù)的絕對值？有什么規(guī)律？由于學生急切地想知道其中的規(guī)律，在這樣一種積極思考，主動探索的心理狀態(tài)中，學生的能力自然得到發(fā)展。0除以任何不為0的數(shù)都得0”.三充分運用學習正遷移規(guī)律，達到“輕負擔，高效率”的目的1注重強化新知識的生長點，形成遷移動勢，使學生在學習新知時，思維處于積極主動、定向有序的興奮狀態(tài)之中。對于種種答案，教師沒有直接肯定或否定，而是因勢利導，引入新課。(5)=0247。5=10247。他說：“數(shù)學家的創(chuàng)造性工作結(jié)果是論證推理，是證明，但證明又是由推理，猜想等非邏輯思維而發(fā)現(xiàn)。二大膽猜測,小心求證，激發(fā)學生探求知識的欲望。3遇到學生對問題答不上來或答錯時，不要訓斥、冷淡，應耐心啟發(fā)，誘導并鼓勵學生答對為止，幫助他們消除心理負擔，進而解決學習中的困難。教師對學生要傾注慈母般的愛，使他們振奮精神，愉快學習。但在教學過程中經(jīng)常會出現(xiàn)學生不注意聽課，做小動作，瞌睡等情況。教師的教是為了學生的學。所以教師要注意課堂教學藝術(shù)，要讓每堂課都有新鮮感，使課堂氣氛活躍，學生學得輕松愉快。如果教師教學方法呆板，語言干巴無味，把學生的腦袋當作盛知識的容器，只管往里灌，學生的心理負擔必然極重，對學習會感到厭倦，教學效果可想而知。第一篇：優(yōu)化課堂教學，減輕學生負擔優(yōu)化課堂教學（范文）優(yōu)化課堂教學，減輕學生負擔優(yōu)化課堂教學對于學生來說，“負擔”不只是課業(yè)之“負擔”，更有學習心理之“負擔”，我們在提“減負”時，往往只簡單的想到要減學生課業(yè)之負，而對其心理之負擔往往忽視。學生每天要在課堂上坐六、七個小時，還有早晚自習等。如果說一堂生動活潑的課對學生來說是一種愉快的享受，那么一堂呆板枯燥的課對學生而言則無疑是一種痛苦的精神折磨，學生只有在下課后才會感到如釋負重，假如真是這樣，即使資料再少，作業(yè)再少，“負”也未必能減下來。對中學數(shù)學教師來說，可以從以下幾個方面入手：一創(chuàng)設愉快情景，使學生樂于學習教學中，學生是主體，是內(nèi)因；教師是主導，是外因。良好的課堂氣氛和諧的師生關(guān)系，能使教師愉快的教，學生專心的學。怎樣處理才能保持良好的課堂氣氛，和諧的師生關(guān)系呢？1重視師生的感情交流，建立民主、平等的新型師生關(guān)系。2當學生上課走神時不要批評，只用暗示，提醒或通過扼要提問使其注意力集中。4教師要堅持面向全體學生，創(chuàng)設成功的機會，促使學生知難而上，積極進取，在克服困難中體會成功的喜悅，增強學習數(shù)學的興趣。數(shù)學教育家波利亞認為：教師不但要教學生嚴格演繹思維證明問題，而且要教學生學會猜測問題?！彼运蚪處熀粲酰鹤屛覀兘虒W生猜想吧！如在教學“有理數(shù)的除法”時，教師先不進行直接教學，而是出幾個除法算式“—10247。(5)=10247。（5）=”，讓同學們猜一猜，這幾個算式的結(jié)果各是多少，這樣，大家的興趣來了，課堂氣氛十分熱烈。大家你一言，我一語，各抒己見，集思廣益，互相補充，最后學生總結(jié)出：“兩數(shù)相除，同號得正，異號得負，并把絕對值相除。如在教學“絕對值”時，先復習“相反數(shù)”的幾何意義，再教學“絕對值”的概念。要善于揭示新舊知識的連接點，引導學生積極主動的探究。在教學中，新舊知識的連接揭示得越充分，越有利與此于知識的遷移。如在新知講解中，對發(fā)言積極，回答正確的學生給予“你很會動腦筋”“精彩極了”等表揚；對思維遲鈍，不愛發(fā)言的學生則可采用“不要怕，大聲些”“回答正確，掌聲鼓勵”等語句激勵他們積極參與學習。實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，重要的著眼點是優(yōu)化課堂教學，減輕學生過重的課業(yè)負擔。有些教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學法，他們出于一種良好的主觀愿望而廢寢忘食地工作，教學上出現(xiàn)了“四多”的現(xiàn)象，即“講得多、作業(yè)多、考試多、資料多”，而這是一種偏向于“背書”的教學法，機械的記憶和機械的訓練，使學生成了學習的機器。不少學生患神經(jīng)衰弱、脊柱彎曲、近視眼等疾病。過重的課業(yè)負擔不僅阻礙了學生的健康成長，而且違背了教育發(fā)展規(guī)律。為了改變這種現(xiàn)狀，就必須減輕學生課業(yè)負擔。，統(tǒng)一教學標準 一是教學中統(tǒng)一采取目標教學模式，教師在制定教學目標時，必須遵循面向全體學生、重視教學反饋與調(diào)節(jié)，學生負擔適度三原則，定出合理的教學目標。教師授課要達到明白、清楚、靈活、深淺適度；學生課上收效要達95%以上。，提高教師素質(zhì)。如果教師死抱著傳統(tǒng)的教學觀念不變，那么優(yōu)化課堂教學、減輕學生過重課業(yè)負擔就是一句空話 所以，教師應加強理論學習，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，思想跟上社會發(fā)展的步伐，樹立現(xiàn)代課堂教學觀念。，提高教學效率 要求教師認真研究學生和教材，認真進行教學設計，要把握學生的知識、能力、思想、情感和學法等實際，根據(jù)大綱要求和教學內(nèi)容，確定恰當?shù)慕虒W起點和標高，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案。要改變“教師講，學生聽”的單一的課堂教學模式，設計靈活多樣的學生活動