優(yōu)化課堂教學(xué)流程-展示頁
2025-05-14 18:01本頁面
【正文】 學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)我首先考慮這個(gè)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的相關(guān)性，因?yàn)橄嚓P(guān)性差，就會(huì)影響到整節(jié)課教學(xué)的效果。這是我“流程圖”的第一部分：學(xué)習(xí)目標(biāo)，它是我這節(jié)課的指向，也是我這節(jié)課的最終落腳點(diǎn)。因此我想通過本節(jié)課教學(xué)讓學(xué)生對《老人與海》產(chǎn)生些興趣，從而產(chǎn)生課外閱讀這本書的欲望。下面我將具體介紹一下自己的制作過程。以上是我在教《老人與?！愤@篇文章時(shí)，在備課之初設(shè)計(jì)的教學(xué)“流程圖”，(由于沒有辦法繪圖，我就用幾條橫線代替了）然后根據(jù)這張“流程圖”去準(zhǔn)備每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容。瀏覽課文、概括老人與鯊魚五次搏斗的情形 以及最終結(jié)果———老人成功了還是失敗了，同學(xué)結(jié)合文本給予書面評價(jià)并展示其成果————初步了解海明威的語言特色， 幻燈片展示，教師給予舉例說明——— 三、初步了解海明威的語言特色一、快速瀏覽課文，了解故事梗概把語文課堂的教學(xué)流程用圖示的形式表示出來，我們稱之為語文課堂教學(xué)的“流程圖”。所謂高中語文課堂教學(xué)流程，是指我們的語文課堂教學(xué)是一個(gè)流動(dòng)的過程，也只有這流動(dòng)的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)指向一個(gè)終點(diǎn)，而不是一段一段地被阻塞。我認(rèn)為在備課的初始環(huán)節(jié)，為自己本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)出“流程圖”，以此優(yōu)化其課堂教學(xué)流程，對解決這些問題由此進(jìn)一步增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的有效性是一種積極的探索和有意義的嘗試。另外，在某些語文課堂上教師設(shè)計(jì)的語文活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)之間的相關(guān)性不強(qiáng)，二者的相關(guān)性差，就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)的有效性差。在探索高中語文課堂教學(xué)有效性的過程中，有些現(xiàn)象值得我們?nèi)リP(guān)注，因?yàn)樗拇嬖诓煌潭鹊挠绊懼Z文課堂教學(xué)的效率。高中語文課堂教學(xué)的有效性研究已逐漸成為研究高中語文教學(xué)的熱點(diǎn)。課堂教學(xué)流程“流程圖”本文就如何用“流程圖”的方式優(yōu)化高中語文課堂教學(xué)流程進(jìn)行了研究。[摘要]在高中語文課堂教學(xué)有效性研究逐漸成為熱點(diǎn)的情況下，課堂教學(xué)流程的優(yōu)化逐漸進(jìn)入語文教育工作者的視野，因?yàn)樗彩翘岣哒n堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要抓手。|舉報(bào)|字號環(huán)節(jié)語文課堂流程圖標(biāo)簽：教學(xué)|分類：20110220 11:11:55|優(yōu)化課堂教學(xué)流程——為高中語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)“流程圖”默認(rèn)分類
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