優(yōu)化課堂教學(xué)流程(已改無錯字)
2023-06-05 18:01:24 本頁面
【正文】 習(xí)目標(biāo)要保持較高的相關(guān)性。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要“凸現(xiàn)文本的核心價值”，要把學(xué)生作為設(shè)計書寫長達(dá)幾頁的課堂教學(xué)流程，有的還不是在同一個時間備課，而是在幾個時間點完成一節(jié)課的準(zhǔn)備工作，這就很容易導(dǎo)致整個課堂教學(xué)流程的支離破碎，甚至是前后的矛盾。自己的每個教學(xué)環(huán)節(jié)于自己的教學(xué)目標(biāo)是否一致，自己的教學(xué)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間是否是一個邏輯思維的流程，即“意識的流動過程”，有時就很難被關(guān)照，而這些地方處理不好都將影響課堂教學(xué)的效率。而采用設(shè)計“流程圖”的方式，可讓老師們通過一張自己富有個性的圖示，很清晰的了解整節(jié)課的流程，從而對課堂進(jìn)行有效地診斷和分析，或去掉不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，或調(diào)整自己的教學(xué)環(huán)節(jié)。最后，通過簡單直觀的圖示，教師對每個教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)習(xí)目標(biāo)是否具有高度的相關(guān)性，教學(xué)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間是一個流動的過程還是一個被斷裂和阻塞的過程，將會做出最直接的判斷。這是提高教師業(yè)務(wù)水平和課堂教學(xué)藝術(shù)的一個行之有效的方法，特別是對于剛剛參加工作的青年教師；這也是提高課堂“整體建構(gòu)”的一個行之有效的措施；這也是促進(jìn)和提高課堂教學(xué)有效性的一個行學(xué)習(xí)目標(biāo)的出發(fā)點，要遵循集中、具體、連續(xù)、有彈性的原則。[2]學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰后，就要按照小溪流水的方式，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)設(shè)計自己的教學(xué)流程，當(dāng)然這只是提綱式的，但在這個過程中你要知道自己在本節(jié)課中打算做些什么，這些東西是不是語文課該做的事，如何把它做成功，即圍繞著教什么和怎么教去設(shè)計自己的每個教學(xué)活動，從而畫出自己的教學(xué)“流程圖”。當(dāng)教學(xué)流程圖制作完成后，就要進(jìn)行通盤的檢驗，看看每個教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間是否有高度的相關(guān)性；教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)環(huán)節(jié)之間是否有高度的相關(guān)性，是否是一個流動的思維過程，是否指向同一教學(xué)目標(biāo)；同時要檢驗教學(xué)環(huán)節(jié)是否有缺失現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)是否過于冗雜，教學(xué)環(huán)節(jié)是否是有效的，教學(xué)環(huán)節(jié)之間是否有邏輯上的銜接與過渡。最后對自己設(shè)計的“流程圖”做出必要地修改或調(diào)整。制作并確定好自己的課堂教學(xué)流程圖以后，就可以根據(jù)流程圖來具體準(zhǔn)備本節(jié)課的每個教學(xué)環(huán)節(jié)，把每個教學(xué)環(huán)節(jié)教什么和怎么教的提綱具體化和精細(xì)化。這樣往往可以減少不必要的無效勞動，提高備課的效率和針對性，同時也會提高課堂教學(xué)的有效性。三、為語文課堂設(shè)計“流程圖”的意義和價值在備課之初，為課堂教學(xué)設(shè)計出“流程圖”，就會讓自己胸懷全局、一目了然，因為它具有直觀性和形象性的特點，就好像大樓的圖紙一樣。通過這個備課環(huán)節(jié)，你會把一堂語文課看成是一個有機的整體，相對于整節(jié)課來說，每個環(huán)節(jié)是否合理，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間有無連貫性，你會做出有效地判斷。另外，在語文教學(xué)過程中，有些教師特別是剛剛參加工作的青年教師，他們往往是在教案上之有效的好方法。參考文獻(xiàn)：
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