優(yōu)化課堂教學(xué)流程-文庫吧資料
2025-05-11 18:01本頁面
【正文】 [1]鄭桂華通過這個(gè)備課環(huán)節(jié)，你會(huì)把一堂語文課看成是一個(gè)有機(jī)的整體，相對(duì)于整節(jié)課來說，每個(gè)環(huán)節(jié)是否合理，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間有無連貫性，你會(huì)做出有效地判斷。這樣往往可以減少不必要的無效勞動(dòng)，提高備課的效率和針對(duì)性，同時(shí)也會(huì)提高課堂教學(xué)的有效性。最后對(duì)自己設(shè)計(jì)的“流程圖”做出必要地修改或調(diào)整。這是提高教師業(yè)務(wù)水平和課堂教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)行之有效的方法，特別是對(duì)于剛剛參加工作的青年教師；這也是提高課堂“整體建構(gòu)”的一個(gè)行之有效的措施；這也是促進(jìn)和提高課堂教學(xué)有效性的一個(gè)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)，要遵循集中、具體、連續(xù)、有彈性的原則。而采用設(shè)計(jì)“流程圖”的方式，可讓老師們通過一張自己富有個(gè)性的圖示，很清晰的了解整節(jié)課的流程，從而對(duì)課堂進(jìn)行有效地診斷和分析，或去掉不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，或調(diào)整自己的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要“凸現(xiàn)文本的核心價(jià)值”，要把學(xué)生作為設(shè)計(jì)書寫長(zhǎng)達(dá)幾頁的課堂教學(xué)流程，有的還不是在同一個(gè)時(shí)間備課，而是在幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)完成一節(jié)課的準(zhǔn)備工作，這就很容易導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)流程的支離破碎，甚至是前后的矛盾。而通過設(shè)計(jì)“流程圖”讓語文課堂精細(xì)化不失為優(yōu)化教學(xué)流程的有效嘗試。以此去保證教學(xué)環(huán)節(jié)之間的緊密相關(guān)，環(huán)環(huán)相扣。在設(shè)計(jì)《老人與?！返慕虒W(xué)流程時(shí)，根據(jù)語文課不能只關(guān)注文本內(nèi)容，更應(yīng)關(guān)注文本表達(dá)，即作者用什么樣的語言和表達(dá)方式去傳達(dá)文本內(nèi)容。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)確定后，在確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有效性的前提下。在這個(gè)語文活動(dòng)中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手寫作能力，而且讓學(xué)生對(duì)老人桑迪亞哥這個(gè)人物形象形成了自己的真實(shí)感受和獨(dú)立見解。在教《老人與?！窌r(shí)，我運(yùn)用三個(gè)教學(xué)活動(dòng)去落實(shí)三個(gè)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也認(rèn)真考慮了二者之間的相關(guān)性。在設(shè)計(jì)每個(gè)教
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