【正文】 ：繪春。（２）輕聲讀第１節(jié)，體會四個詞尾的作用。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。（第二段）第８至１０節(jié) 歌頌春天。ｎ第一節(jié) 迎接春天。ｎ ｎｉ224。ｏ巢 應(yīng)和ｈ232。２．文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距?！保┒⑦M(jìn)行比較，激發(fā)興趣。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。二、朗讀、背誦教學(xué)時數(shù):兩教時。一顆心殷殷切切，孜孜不倦。如今，于漪老師早已退休了，但80歲高齡的她，仍然致力于教育事業(yè)。從上世紀(jì)80年代開始，于漪共“帶教”100多名全國各地的青年教師，經(jīng)她帶教的青年教師，一個個都成了學(xué)校的教學(xué)骨干，涌現(xiàn)出了一批像程紅兵、陳軍、王靜波、王纓、譚軼斌、朱震國等知名的教學(xué)能手。上個世紀(jì)90年代中后期，于漪又旗幟鮮明在她《弘揚(yáng)人文，改革弊端》中提出“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文教學(xué)的基本特點(diǎn)”，在語文教育界內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛影響，推動了語文教育界關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的新一輪討論，并使這場討論最終在“人文性”上達(dá)成共識，寫入了教育部新頒發(fā)的全日制初中、高中義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。近五十堂公開課已作為教師教學(xué)研究和培訓(xùn)的經(jīng)典。通過幾十年來不懈努力，于漪成為語文教學(xué)改革的引領(lǐng)人。1975年，于漪帶了全校一個最亂的年級，全年級11個班級，幾乎班班都有這樣那樣的問題，但她相信，每個孩子都有向善、上進(jìn)之心，都有自己的閃光點(diǎn)，她利用各種機(jī)會給孩子們講理想信念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，找同學(xué)一個個談心，一把鑰匙開一把鎖，到1977年，這個年級被評為上海市先進(jìn)集體。于老師常說，上課是教師“用生命在歌唱”，她執(zhí)著地要求自己，教課一定要教到學(xué)生的心中，要把民族精神和愛國主義為核心的語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活中的一個不可缺少的組成部分，直至終身難忘?！皩W(xué)語文就是學(xué)做人，伴隨語言文字讀寫聽說訓(xùn)練滲透認(rèn)知教育、情感教育和人格教育，語言文字不是單純的符號系統(tǒng)，而是一個民族認(rèn)識世界、闡釋世界的意義體系和價值體系，她與深厚的民族文化是聯(lián)系在一起的。今年80歲高齡的于老師，如同一支紅燭，58年如一日，燃燒自己，照亮學(xué)生的心靈，也點(diǎn)燃了一大批中青年教師的從教熱情。第一篇：記特級教師于漪記特級教師于漪：師魂，歲月深處的燭光2009年09月05日 作者：李玉蘭來源：光明日報師魂：歲月深處的燭光——記上海市楊浦高級中學(xué)語文特級教師于漪“請將你的脂膏，不息地流向人間，培出慰藉的花兒，結(jié)成快樂的果子?！甭勔欢嘞壬摹都t燭》用來描述上海楊浦高中的語文特級教師于漪最合適不過。于老師的語文課有魔力，她的學(xué)生們都這樣覺得： 上于老師的課，不是在學(xué)習(xí)課文，而是在跟諸多高尚的人物談話，是在文章的大千世界中翱翔，不知不覺間，思想、情操、意志、品格受到熏陶和感染?！边@既是于漪幾十年語文教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是在語文教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育的一種嶄新理念。從1951年復(fù)旦大學(xué)教育系畢業(yè)后走上三尺講壇，幾十年春風(fēng)化雨，于漪教過不同時期的各種類型的學(xué)生，她的“育人”之心始終如一。其中有兩個班的高考錄取率達(dá)100％。在她的教學(xué)生涯中開了近2000節(jié)公開課，凡是觀摩過于老師上課的學(xué)生和同行，無不為她的教學(xué)藝術(shù)所吸引、所折服。在中國當(dāng)代語文教育史上，于漪曾提出兩次重要的語文教育改革思想：1978年提出的“教文育人”觀點(diǎn)，對當(dāng)時的語文教育思想產(chǎn)生重要影響。于漪不僅是學(xué)生的老師，還是眾多年輕語文教師的老師，她認(rèn)為學(xué)校的質(zhì)量說到底是教師的質(zhì)量，為了讓青年教師盡快成長，于漪首創(chuàng)了教師與教師的師徒“帶教”方法。他們有的已被評上特級教師，有的多次在全國的教學(xué)大賽中獲獎，有的已走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，可謂“桃李滿天下”。她擔(dān)任上海市普教系統(tǒng)名教師培養(yǎng)基地、德育實(shí)訓(xùn)基地主持人，她在全國及上海語文課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、上海語文課改教材的審查、教師隊(duì)伍特別是優(yōu)秀青年教師的培養(yǎng)等方面作著大量具體而卓有成效的貢獻(xiàn)。(本報記者 李玉蘭)第二篇：特級教師于漪的教案特級教師于漪的教案:《春》一、領(lǐng)會文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)舊知識，展現(xiàn)春的意境。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天?！保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮生。以上背誦的詩