【正文】 韻母作為重點。關(guān)于情境圖與語境歌，它只是激發(fā)學(xué)生興趣、幫助識記的輔助手段，僅僅是為學(xué)生學(xué)習(xí)字母提供了一個語言背景和環(huán)境。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！回家以后讀給親人聽好嗎？　　2．放學(xué)回家以后，把你學(xué)會的拼音兒歌說爸爸媽媽聽，爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明的好孩子?！薄　。墼O(shè)計意圖］此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的記憶能力，引導(dǎo)學(xué)生快樂地復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，同時有培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。　　一根拐棍“f、f、f”?！　⊥貌赡⒐絤、m、m?！　、勰銈兡芫幰粋€記憶“m”的小兒歌嗎？　　預(yù)設(shè)：兩扇小門m、m、m?！　《似鹉樑璋阉疂姟皃pp”?！　?字“b”?！　?．創(chuàng)新思維：指導(dǎo)學(xué)生編兒歌　?、倌銈兡芫幰粋€記憶“b”的小兒歌嗎？　　預(yù)設(shè)：拉開天線聽廣播“bbb”。教師讀一個聲母，學(xué)生取出卡片。”　　2．猜字母?！　∷?、鞏固練習(xí)　　1．讀語境歌：指導(dǎo)兒童練讀語境歌。、p225?！　?．教學(xué)f和單韻母的拼音?！　。?）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。　?。?）教師范寫。　?。?）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說?！薄　?．指導(dǎo)書寫?！　∠窀照取癴、f、f?！　。?）編記憶“f”的小兒歌：　　爺爺拐杖“fff”?！　。?）學(xué)生體會讀。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)?！　?．教學(xué)f的發(fā)音。、mǎ?！　?．教學(xué)m和單韻母的拼音?！　。?）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)?！　。?）學(xué)生書空?！薄　?．指導(dǎo)書寫?！　?．學(xué)“m”的形，記憶字形?！　。?）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。（出示“m”的圖）　?。?）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？　?。?）這個字母怎么讀？　　（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。　　二、教學(xué)聲母m　　1．看圖說話引出m。、p225。　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)檢查　　1．卡片認(rèn)讀b、p。本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)搭橋鋪路，作好了鋪墊。教師巡視，個別輔導(dǎo)?！　∧阏J(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。　?。?）請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？　?。?）學(xué)生獨立書寫一個。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。教師行間巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。　?。?）學(xué)生書空筆順?！　。?）請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。　　2．用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音？　　四、指導(dǎo)書寫　　1．親情導(dǎo)入　　剛才，我們已經(jīng)學(xué)會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中，受到了良好的人文教育。編口訣為：猴子推車ppp。　?。?）指導(dǎo)學(xué)習(xí)p與o、u的拼音。、pā、pǎ?！　W(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。）　　（2）卡片演示兩音相碰：p→225。　?。?）看圖引出p225。順口溜：“臉盆潑水p、p、p?！　。?）憶字形。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙?！　。?）師范讀、領(lǐng)讀，正音。　　2．教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形?！　D上畫著誰？他在干什么？　　可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水?！　。墼O(shè)計意圖］把兒歌、游戲引入課堂，符合一年級小學(xué)生的認(rèn)知心理特點?！　。?）指導(dǎo)小學(xué)生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。讓學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：b225。　　圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜?！薄　?．學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。　　啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。　?。?）師范讀、領(lǐng)讀，正音?！　≈笇?dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”?！　?．教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形?！　。ǘ┙虒W(xué)發(fā)音：教學(xué)聲母“b”：　　1．看圖說話引出b。　?。墼O(shè)計意圖]練習(xí)生活親情導(dǎo)入，使語文課堂充滿的生活味兒。　　師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？　?。墼O(shè)計意圖］用擬人化的口氣敘述舊知，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生一起到拼音王國里再認(rèn)識四個聲母家族的朋友，充滿生活情趣。）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀?！　〗處煖?zhǔn)備：教學(xué)課件、掛圖　　2課時?！　〗虒W(xué)重點　　1．教讀、教寫bpmf　　2．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)?！　?．學(xué)會聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。特級教師教學(xué)設(shè)計　　特級教師教學(xué)設(shè)計1　　“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動活潑起來”。在本教學(xué)設(shè)計中，教師要善于挖掘文本中知識、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，就能使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)拼音?！　?．認(rèn)識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。　　3．教學(xué)帶調(diào)拼讀?！　〉谝徽n時　　一、激發(fā)情趣、談話導(dǎo)入　　我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個朋友（出示aoeiu252。你們記得真清楚?！　《?chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“bp”音形　?。ㄒ唬?dǎo)入新課　　指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。這樣的設(shè)計，可以使小學(xué)生學(xué)得親切自然。　　圖上畫著誰？他在干什么？　　b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短?！　。?）先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。編口訣“帆船沖浪bbb”。讀時要輕而短?！　。?）憶字形。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。　?。?）看圖引出b225。）　　（2）卡片演示兩音相碰：　　b225。b225?！薄　。?）指導(dǎo)學(xué)習(xí)b與o、u的拼音?！　。ㄈ┙虒W(xué)聲母“p”：　　1．看圖說話引出p。”“潑”的聲母是p?！　。?）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短?！　。?）b、p對比讀。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同?！　l(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆?！薄　?．學(xué)習(xí)p和a的拼音?！　D上畫著什么？（一只猴子在爬竿?！鷓225?！　∵€可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：p224。要求帶調(diào)拼讀?！　?．口訣記憶?！　。墼O(shè)計意圖］采用兒歌方式教學(xué)，易學(xué)、易懂、易記，使學(xué)習(xí)過程充滿情趣，這樣的教學(xué)設(shè)計，是充滿智慧的設(shè)計，語文課堂上充滿了人文氣息?！　∪㈧柟叹毩?xí)　　1．認(rèn)讀卡片?，F(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？　　2．指導(dǎo)書寫b　　（1）講：我們先認(rèn)識一個字母基本筆畫：“丨”上豎?！　。?）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆?！　。?）學(xué)生在拼音本上抄字頭。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法?！　?．指導(dǎo)書寫”p”　?。?）認(rèn)識基礎(chǔ)筆畫：下豎?！　。?）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示?！　。?）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對照比較，修改！　?。?）學(xué)生再獨立寫一個?！　。墼O(shè)計意圖］培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福?！　〉诙n時　　教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母m、f以及拼音。（集體練，個別讀）　　2．拼讀b225。及四聲。“摸”的聲母是m。教師示范讀?！　。?）開火車讀?！　。?）看圖說說怎樣記住“m”的形？　?。?）編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”，“兩扇小門m、m、m。　?。?）認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。　?。?）請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？　　（4）教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大?！　。?）展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！　】凑n本上的圖，拼讀m249?！　∪⒔虒W(xué)聲母f　　1．看圖說話引出f?！　。?）提問：從圖上你知道了什么？　?。?）借助“佛”的音讀“f”。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音?！　?．學(xué)習(xí)“f”的形　?。?）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？　　教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形?！　∫桓展鳌癴ff”?！薄　∠癜延陚恪癴、f、f?！　。?）認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法?！　】凑n本上的圖，拼讀p237?！　。墼O(shè)計意圖］教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等，把游戲、兒歌等形式結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，輕松自如，使教學(xué)過程快樂而富有情趣。　　“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。　?。?）兩扇小門是什么聲母？　　（2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？　?。?）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？　　（4）像根拐杖是什么聲母？　　3．聽音取卡片