【正文】 學(xué)生如何審題、如何分析題目、如何答題。如果考題中有自己出的題目學(xué)生會(huì)獲得滿足感和自豪感。當(dāng)然這些題目最后由我審核后才能進(jìn)入題庫(kù)。真正考出好成績(jī)的同學(xué)，訣竅并不在于題海戰(zhàn)術(shù)，而在于有選擇、有針對(duì)性地做題。第二階段精選習(xí)題。這樣通過(guò)八到十次課幫學(xué)生構(gòu)建初中物理知識(shí)系統(tǒng)，指明各項(xiàng)知識(shí)在教材和課堂中的體現(xiàn)形式、在考試中的出題形式以及學(xué)習(xí)方法、答題技巧。期未復(fù)習(xí)我把期未復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段；第一個(gè)階段系統(tǒng)復(fù)習(xí)。當(dāng)然在這里存在著個(gè)別智障的孩子，他們則由我進(jìn)行特殊輔導(dǎo)，我成為他們的組長(zhǎng)。這樣既是對(duì)組長(zhǎng)能力的一種肯定，也讓程度差的學(xué)生感受到同學(xué)的關(guān)愛(ài)，拉近了好差生的心理距離。首先，就從學(xué)生的收作業(yè)開(kāi)始落實(shí)，讓同學(xué)之間有機(jī)會(huì)看到其它同學(xué)作業(yè)，了解不同于自己的解題思路。六、復(fù)習(xí)時(shí)注重方法 敢于創(chuàng)新平時(shí)復(fù)習(xí)平時(shí)復(fù)習(xí)要多討論、多交流。總之，要想方設(shè)法營(yíng)造樂(lè)學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)速應(yīng)該稍微緩慢，讓所有同學(xué)都能夠聽(tīng)清楚，并留有思考空間。用“節(jié)奏”吸引孩子。教師要有飽滿的熱情，走進(jìn)課堂后的每一刻都應(yīng)該面帶笑容讓學(xué)生倍感親切，每字每句都要表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生充滿著期望，只有這樣，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己被愛(ài)被信任。成功的教學(xué)所需要的不是單一的強(qiáng)制，而是引導(dǎo)性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。后來(lái)，我安排他做了物理總科代表，在我的賞識(shí)中，他成了“物理專業(yè)戶”，中考物理考了80分?！痹谛β曋薪Y(jié)束了科代表的安排。因此，每次考試后科代表都得進(jìn)行更換。作業(yè)必須要在小組科代表手上逗留半天才能交給總科表代。每次物理作業(yè)的收集，由五位學(xué)生組成。這樣就形成了組長(zhǎng)認(rèn)真教，組員認(rèn)真學(xué)的良性循環(huán)。組員因?yàn)槊刻斓膯?wèn)題都能得到組長(zhǎng)熱情及時(shí)的解答，讓他們感受到了同學(xué)間的關(guān)愛(ài)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。這樣不僅讓學(xué)生得到鍛練,也減輕了自己的工作量。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)著組員成立實(shí)驗(yàn)小組并完成物理實(shí)驗(yàn)。由學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生任組長(zhǎng)，組長(zhǎng)對(duì)我負(fù)責(zé)，組員對(duì)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。成立十個(gè)互助小組。只有改變好這些孩子，整個(gè)班級(jí)才能夠形成良好的班風(fēng)。通過(guò)這樣的方法，讓學(xué)生在改正錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。所以，我們制定規(guī)則之后，絕對(duì)不是一勞永逸了，我們要不斷地把我們規(guī)則提到班級(jí)中檢討，討論我們規(guī)則的本身和執(zhí)行過(guò)程中遇到的困難，以及解決這些困難的辦法，這樣規(guī)則才會(huì)一步步內(nèi)化成為學(xué)生的道德，執(zhí)行中遇到的阻力就會(huì)越來(lái)越少。學(xué)生在使用規(guī)則過(guò)程中會(huì)有一些力不從心的現(xiàn)象，特別是從小習(xí)慣不好的學(xué)生。學(xué)生在考試中，如果考到85分以上，則可以申請(qǐng)享受做一次學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的教師的權(quán)利。用這種方法,二年內(nèi)只有11次出現(xiàn)缺交作業(yè)現(xiàn)象。作業(yè)沒(méi)有及時(shí)交的同學(xué)要補(bǔ)交，最遲要在我上下一節(jié)物理課的前30分鐘交到我的辦公室。作業(yè)布置應(yīng)做到：精心選擇、突出興趣。如果此時(shí)布置大量繁瑣機(jī)械的作業(yè)，對(duì)于自覺(jué)性較高的學(xué)生能認(rèn)真完成，自覺(jué)性一般或者有待提高的學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，亂做或者不做。明確我一周布置四題有效的作業(yè)，教輔跟著我的進(jìn)度自行安排。課間本來(lái)就是學(xué)生自我放松的時(shí)間，老師不該剝奪。向?qū)W生保證不拖課,保證他們享受課間十分鐘的權(quán)利?！蓖ㄟ^(guò)制定規(guī)則培養(yǎng)學(xué)生自律的品質(zhì)。和學(xué)生共同制定一些簡(jiǎn)單的基本規(guī)則。三、制定規(guī)則，明確師生權(quán)力與義務(wù)我的第一節(jié)物理課，我并不急于介紹物理學(xué)科，講解物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的物理興趣。配班的科任教師說(shuō)，“你居然有辦法讓她按時(shí)交物理作業(yè)，還會(huì)考10幾分，真有你的。今年我所任課的八（2）班有一位有智障的女生，在七年級(jí)之前沒(méi)有交過(guò)一份作業(yè)，我第一次布置的作業(yè)她也沒(méi)有交，我并沒(méi)有生氣，我用一張科作業(yè)寫上她的名字，并把我對(duì)他的期望寫在紙上給她。讓學(xué)生感到我一直在關(guān)愛(ài)著他們。這樣，可以杜絕大部分學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象，也可能讓學(xué)生體驗(yàn)花最少的時(shí)間完成一份自認(rèn)為優(yōu)秀的作業(yè)，讓他們對(duì)物理作業(yè)只有快樂(lè)沒(méi)有恐懼。我每周安排4題有效的作業(yè)，而且是課本內(nèi)最簡(jiǎn)單的作業(yè)。二、教學(xué)是一個(gè)情感交流的過(guò)程我認(rèn)為教學(xué)首先是一個(gè)情感的交流，要搞好教學(xué)工作，首先得和學(xué)生搞好關(guān)系，首先要得到學(xué)生的認(rèn)可和接納，一個(gè)和諧的師生關(guān)系才能創(chuàng)造一個(gè)良好的教與學(xué)的環(huán)境，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。我會(huì)一邊真誠(chéng)地肯定他的表現(xiàn)，一邊熱情地帶動(dòng)學(xué)生鼓掌激勵(lì)他。課堂內(nèi)要做到“眼光六路，耳聽(tīng)八方”。掌聲，變課堂一潭死水為激情四射，變老師“獨(dú)唱”為師生共鳴。在掌聲里，學(xué)生的思維得以開(kāi)啟，智慧得以啟迪。如果掌聲很多，則說(shuō)明這節(jié)課內(nèi)容學(xué)生掌握較好；如果掌聲比較少則說(shuō)明這節(jié)課內(nèi)容還要進(jìn)行鞏固。因此在課堂上我會(huì)把課本的例題在課堂上讓學(xué)生分析，如果有學(xué)生分析正確了，同學(xué)要用熱情的鼓掌給予肯定。讓課堂掌聲響起來(lái)?！蓖ㄟ^(guò)這種調(diào)胃口的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，肯定他們一定能行來(lái)培養(yǎng)他們的自信心，讓他們感到我能行。離下課前4分鐘左右，我會(huì)設(shè)計(jì)一些與下節(jié)課有聯(lián)系的、比較有意思的物理題目，故意在下課鈴聲響起來(lái)沒(méi)有講完就不講，學(xué)生有時(shí)也會(huì)要求我繼續(xù)講下去，我會(huì)說(shuō)：“這是我的時(shí)間，我做主。每次總是在笑聲中結(jié)束處罰，被罰的學(xué)生很少連續(xù)被罰，因?yàn)樗麄冸m然被罰，但是他們感受到的卻是一份特別的關(guān)愛(ài)。我的做法如下：課前我會(huì)用4分鐘左右的時(shí)間把上節(jié)課最簡(jiǎn)單的內(nèi)容以提問(wèn)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，有些成績(jī)較弱的同學(xué)，回答不上來(lái)，我會(huì)提示，給予他們適當(dāng)?shù)膸椭?，給他們創(chuàng)造條件，也讓他們體驗(yàn)成功，讓他們體驗(yàn)到自己也行。對(duì)于物理是自然學(xué)科，與生活息息相關(guān)，很容易讓學(xué)生體驗(yàn)成功。父母在親朋好友面前數(shù)落自己的孩子，那都是家常便飯。我是一名農(nóng)村初中物理教師，從小也生長(zhǎng)在農(nóng)村。下面就自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，與老師們交流和探討一下?！百p識(shí)教育”理念促使我反思自己的教育行為。我真正開(kāi)始解讀學(xué)生，教學(xué)成績(jī)明顯的提高，是在我孩子出生以后。同時(shí)，也希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁能夠多提寶貴意見(jiàn)。第一篇：讓賞識(shí)走進(jìn)課堂（模版）讓賞識(shí)走進(jìn)課堂吳聯(lián)信今天我覺(jué)得非常的榮幸，因?yàn)槟苡羞@樣一個(gè)與大家學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，共同分享在教學(xué)過(guò)程中的心得體會(huì)。希望通過(guò)這樣的一次交流，我們?cè)谧拿恳晃欢寄苡兴斋@。談到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，回顧自己近15年來(lái)的教學(xué)歷程，發(fā)現(xiàn)頭腦中并沒(méi)有儲(chǔ)存下一條成文的“經(jīng)驗(yàn)”。因?yàn)楹⒆?，我看了一些育兒書籍，了解了“蒙氏教育”、“華德福教育”、“周弘賞識(shí)教育”等教育理念，特別是周弘賞識(shí)教育給了我很大的觸動(dòng)。促使我通過(guò)賞識(shí)孩子來(lái)培養(yǎng)孩子的自信心，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。一、及時(shí)給予學(xué)生肯定、給予學(xué)生滿足感。清楚地知道農(nóng)村大部分的家長(zhǎng)素質(zhì)偏低，很多學(xué)生在家庭中經(jīng)常受到父母的批評(píng)、責(zé)罵。學(xué)生很少獲得過(guò)父母的肯定，獲得成功的喜悅，導(dǎo)致學(xué)生總認(rèn)為自己不行，因此對(duì)學(xué)習(xí)也缺乏信心。所以在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出各種坡度的提問(wèn)及練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都得到了訓(xùn)練，也讓他們都有機(jī)會(huì)得到肯定。當(dāng)然也有個(gè)別、特別是不認(rèn)真的同學(xué)回答不上來(lái)，那就對(duì)他們進(jìn)行一些他們心理完全能夠接受的小懲罰，并且還得和他們開(kāi)玩笑說(shuō)：“真的不是吳老師故意的”。這份愛(ài)的懲罰，促使他們更加努力。你們自己課后看一看下一章的內(nèi)容，你們一定會(huì)解決的。在2010屆有二位學(xué)生，因?yàn)檎{(diào)胃口的作用，他們只用半學(xué)期就把全學(xué)期的物理自學(xué)了，并把物理教輔同時(shí)也完成?？v觀名師的課堂上從不缺乏真誠(chéng)而且熱情的掌聲與表?yè)P(yáng)聲。掌聲是我評(píng)價(jià)學(xué)生上課的吸收情況的依據(jù)。課堂里的掌聲，是學(xué)生內(nèi)心深處的熱情渴望，是獎(jiǎng)給學(xué)生的一枚無(wú)價(jià)的勛章。掌聲之中，飛動(dòng)著的不僅僅是學(xué)生的雙手，更是孩子靈動(dòng)的智慧。每個(gè)老師都應(yīng)該學(xué)會(huì)讓掌聲在課堂飛揚(yáng)，因?yàn)閷W(xué)生需要我們熱情地肯定，不斷地激勵(lì)，才能讓他們更加積極主動(dòng)地成長(zhǎng)。我會(huì)在上課中設(shè)置一些比較明了的問(wèn)題，如果我聽(tīng)到成績(jī)較弱的同學(xué)在座位上小聲地說(shuō)出正確的答案，我首選他們來(lái)回答。這樣能把成績(jī)較弱的同學(xué)這一點(diǎn)點(diǎn)小小的亮點(diǎn)加倍放大，讓他們有滿足感和自豪感，讓他們體驗(yàn)課堂的快樂(lè)，讓他們知道課堂的快樂(lè)并非是優(yōu)生的專利。作業(yè)是我與學(xué)生交流情感的紐帶。如有一點(diǎn)難度的作業(yè)我會(huì)及時(shí)的在課堂上提示，確保絕大部分的學(xué)生能夠獨(dú)立完成。作業(yè)就是我與學(xué)生交流的一種介質(zhì)，我會(huì)不定期的在學(xué)生作業(yè)紙上寫上一些親切的話語(yǔ)，如“吳老師相信你會(huì)把物理學(xué)好，不要讓吳老師失望”；“怎么這段時(shí)間物理跟不上了？”；“對(duì)吳老師有什么要求，說(shuō)說(shuō)看”等等。學(xué)生會(huì)因?yàn)檫@份關(guān)愛(ài)，打開(kāi)心扉，架起了師生之間的心靈之橋；學(xué)生會(huì)因?yàn)檫@份關(guān)愛(ài)更加努力地學(xué)習(xí)物理。自那以后每一次都交作業(yè)了，在第一次我物理單元測(cè)試中她考了15分，半期考她考了17分?！逼鋵?shí)即使是智障的孩子她也會(huì)感受到老師對(duì)她的關(guān)愛(ài)，也會(huì)懂得用心去珍惜這份愛(ài)，從而認(rèn)真的做好自己，那么正常的孩子就更容易被感化和激勵(lì)了。我是先明確學(xué)生和我的權(quán)力與義務(wù)。常言道：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。我具體的做法是：學(xué)生享受課間十分鐘的權(quán)力。因?yàn)殁徛曇豁?，很多學(xué)生的心早已飛到窗外，根本聽(tīng)不進(jìn)老師說(shuō)的內(nèi)容。老師布置有效作業(yè)的義務(wù)。作業(yè)是學(xué)習(xí)反饋的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生再學(xué)習(xí)，再思考，回憶知識(shí)的一次經(jīng)歷，但，初中學(xué)生，特別是當(dāng)今的90后們，放學(xué)后的大部分時(shí)間都會(huì)放在自己的喜好上。這就要求教師要布置有效作業(yè)。學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的義務(wù)。班上如果有人缺交作業(yè)，那么第一次缺交作業(yè)的同學(xué)只要把作業(yè)補(bǔ)交一遍，第二次作業(yè)若還有其他同學(xué)缺交，那么就要補(bǔ)交兩遍作業(yè)，以此類推?？荚噧?yōu)勝者享受的權(quán)力。當(dāng)然還有其它的一些權(quán)力和義務(wù)，對(duì)于不同層次的學(xué)生有不同的權(quán)力和義務(wù)，在這就不一一細(xì)說(shuō)了。他們違反規(guī)則更多的不是有意違反規(guī)則，而是這些規(guī)則和自己的習(xí)慣有些沖突，而習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)間形成的，要改變是很需要時(shí)間的，此時(shí)不要急躁，要時(shí)時(shí)提醒自己，我們制定規(guī)則是為了幫助學(xué)生成長(zhǎng)?？梢詫?shí)現(xiàn)班級(jí)管理從教師、學(xué)校的“他律”，到學(xué)生自我管理的“自律”。特別是從小習(xí)慣不好的學(xué)生，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，老師和同學(xué)用寬容之心接納他，在他改正錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)肯定他，讓他們內(nèi)心倍感溫暖，他們才會(huì)有信心慢慢地改掉不良習(xí)慣。四、采取學(xué)生互助的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)四十位同學(xué)的班級(jí)，我把他們分成10組，每一組由好生、中等生、后進(jìn)生組成。組長(zhǎng)有權(quán)力檢查組員的物理作業(yè)及練習(xí)冊(cè)，組長(zhǎng)有權(quán)力和義務(wù)為組員解決物理問(wèn)題。這樣組長(zhǎng)會(huì)在幫助組員過(guò)程中不斷得到復(fù)習(xí)，后進(jìn)生或多或少增加了一些知識(shí)。在實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)肯定組長(zhǎng)和組員的進(jìn)步。組長(zhǎng)看到了組員在自己的幫助下進(jìn)步了，讓他感受到幫助別人的快樂(lè)，促使他們更加努力地為組員服務(wù)?？拼淼慕M成。分別由各組推選出一名物理成績(jī)較弱的同學(xué)作為小組科代表，全班物理成績(jī)最弱的為總科代表。這樣小組科代表、總科代表就有更多的機(jī)會(huì)去了解優(yōu)秀學(xué)生的解題方法、思路。那么，成為科代表的同學(xué)都是成績(jī)較弱的同學(xué)，他們會(huì)不會(huì)有自卑感了？不會(huì)，我宣布科代表時(shí)會(huì)說(shuō)：“不是你們差，是吳老師在提供其他同學(xué)的作業(yè)讓你們分析，你們作業(yè)有不懂的地方有機(jī)方借鑒。2010屆畢業(yè)的一位學(xué)生，原先在外校借讀，九年級(jí)開(kāi)學(xué)時(shí)才到我班上，第一次月考物理考了15分。不容易！五、課堂引導(dǎo)的藝術(shù)性課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的共同活動(dòng)的過(guò)程，既要以肯定的態(tài)度重視學(xué)生的主體作用，又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)營(yíng)造一個(gè)健康的課堂氛圍，使學(xué)生始終處于思考的振奮狀態(tài)。１、用愛(ài)的微笑面對(duì)學(xué)生。實(shí)踐證明，大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師愛(ài)的期望中產(chǎn)生的，而不是在批評(píng)中產(chǎn)生的。教學(xué)中存在的一些重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)可以設(shè)計(jì)成若干問(wèn)題的形式。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中間歇性的停頓，能夠充分的引起學(xué)生的注意力?？傊處熢谡n堂上不僅是一個(gè)導(dǎo)演，還應(yīng)該是一個(gè)出色的演員，用合理的編導(dǎo)去引導(dǎo)學(xué)生，還要用自己豐富的表演去感染學(xué)生，讓他們和你一起進(jìn)入角色，盡情表演。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生有不同的思路，這樣可以從中得到許多啟示。其次，平時(shí)的小測(cè)在我的組織下由小組長(zhǎng)進(jìn)行批改，組長(zhǎng)必須把本組的組員不理解的地方在課間進(jìn)行輔導(dǎo)。如果個(gè)別組員無(wú)法理解組長(zhǎng)的講解，由組長(zhǎng)把組員名單上報(bào)到我這，我根據(jù)具體的情況依規(guī)則進(jìn)行操作。進(jìn)行哪部分的補(bǔ)差，我根據(jù)具體的情況進(jìn)行，主要是進(jìn)行心理疏導(dǎo)，樹(shù)立他們自信心