【正文】 生的生活實(shí)際很貼近，但是有些習(xí)題與學(xué)生的生活實(shí)際相隔較遠(yuǎn)，教學(xué)中難以調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。例題也是教材的一部分，所以在以后創(chuàng)造性地使用教材應(yīng)該有個更深入的思考了。反之，孩子對所要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容不可能完全理解。例題教學(xué)生活化。又如：教學(xué)“認(rèn)識立體圖形”一課，我是這樣導(dǎo)入的：今天趙老師帶來了很多種不同的物體，由于忙沒來得及整理，請小朋友們根據(jù)不同的形狀幫老師整理一下。將學(xué)生熟悉的生活問題作為學(xué)生活動的切入點(diǎn)，能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來自于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時也能增強(qiáng)學(xué)生的興趣，從而能夠引起每一位學(xué)生的注意。一、讓“生活”走進(jìn)課堂 教師要充分學(xué)習(xí)、理解和把握教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的需要，創(chuàng)造性地使用教材，打通數(shù)學(xué)與生活的無形障礙，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力。我國古代偉大的教育學(xué)家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。第二篇：讓“生活”走進(jìn)課堂,讓課堂走進(jìn)“生活”讓“生活”走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)“生活”老師讓學(xué)生在一個廣闊的天地中，積極自主地探索，懂得生活、學(xué)會生活、改造生活，做生活的主人。讓愛走進(jìn)課堂，讓課堂變成學(xué)生個性張揚(yáng)的樂園，理想展翅飛翔的天堂，讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂，讓孩子積極的情感充滿課堂。要讓學(xué)生知道老師是真心誠意地對待他們，像母親、朋友一般關(guān)心、愛護(hù)他們。學(xué)生在回答問題時，教師要認(rèn)真傾聽，并給與信任的眼神。適度的表揚(yáng)，是促進(jìn)他們轉(zhuǎn)變和前進(jìn)的催化劑。不同的學(xué)生，不同的年齡，他們會有不同的性格，要采取不同的方式去賞識他們，一個真誠的微笑、一個善意的手勢、一個贊許的眼神、一句由衷的贊美，會給學(xué)生無限的力量，或許會使他終生受益。只有這樣，才能贏得全體學(xué)生的尊敬。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生之間的差異，充分信任學(xué)生的智慧和能力，盡量呵護(hù)每一位學(xué)生的自尊心。教師要主動親近每一個學(xué)生，細(xì)心觀察每一個學(xué)生，全面深入細(xì)致地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，為學(xué)生擺脫煩惱，化解困惑，讓學(xué)生感受到老師是和他們一起學(xué)習(xí)的朋友，拉近了師生間的關(guān)系，課堂氣氛越來越活躍，學(xué)生的積極性也越來越高。二、與學(xué)生平等相處。上課時，老師站在講臺上，慈祥的面容、微笑的表情能打消學(xué)生的緊張情緒。讓愛走進(jìn)課堂，讓情溫暖學(xué)生心靈，教師必須做到：一、把微笑帶進(jìn)課堂。課堂是教師施展一切教育技巧、藝術(shù)、方法的場所。第一篇：讓愛走進(jìn)課堂讓愛走進(jìn)課堂古浪縣裴家營中心小學(xué) 王珍福人們常把教師比作蠟燭:燃燒了自己照亮了別人，而我看來，這是有前提條件的，那就是——愛。作為教師的我們，應(yīng)該時刻以愛來貫穿我們的教學(xué)，只有真心地付出，全心地愛這群孩子，才能讓這群孩子同樣懂得愛的真諦，積極向上，與人為善，真正實(shí)現(xiàn)我們的教育夢想，并且收獲我們最大的幸福。教師與學(xué)生交流最多的地方就是課堂，教師影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生成長的主要地點(diǎn)也是在課堂。教師走進(jìn)課堂前要調(diào)整好自己的心情，把微笑帶進(jìn)課堂。課堂上，教師充滿激情，笑容滿面，學(xué)生會被吸引，師生關(guān)系融洽協(xié)調(diào)，課堂交流才會暢通無阻，課堂氣氛才會活躍，學(xué)習(xí)效果才會提高。教師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)地位，會使學(xué)生在課堂上感到緊張，因此，只有在課堂上師生平等相處，學(xué)生才能放開手腳，暢所欲言，積極配合老師上課。三、尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生。要面向全體、客觀、公正地評價學(xué)生，缺點(diǎn)歸缺點(diǎn)，成績歸成績，不為“成績”這片樹葉障目，破除“一白遮百丑”，“一丑遮百俊”的思維定式，一視同仁，平等對待學(xué)生，不歧視任何學(xué)生，尤其是面對成績暫時落后的學(xué)生，教師應(yīng)是一個細(xì)心的“淘金者”，應(yīng)始終堅(jiān)持“教育最終的目的應(yīng)該是使學(xué)生得到發(fā)展，得到提高”，這一宗旨。四、不吝惜贊賞。表揚(yáng)會使學(xué)生更聰明。五、時刻關(guān)注學(xué)生。布置學(xué)生分組討論后，老師不要站在講臺冷眼旁觀，而是來到他們各小組，認(rèn)真聽，參與其中，有必要時可以在組內(nèi)發(fā)言。愛是教學(xué)的基礎(chǔ)，愛更是一門藝術(shù)，一種善良與睿智方能演繹出真愛的特別藝術(shù)。讓我們播下這顆種子吧，相信不久的將來，等待我們的是豐碩的果實(shí)。由此可見，讓課堂走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，教師和學(xué)生在生活化的課堂中...“興趣是最好的老師”,如果我們傳授的知識，能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么，他們就會主動地、興趣盎然地去領(lǐng)會。因此，我努力地在自己的課堂教學(xué)中融入生活的實(shí)踐活動，讓“生活”走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)“生活”，以激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，把課堂教學(xué)本身應(yīng)該具有的創(chuàng)造空間和拓展世界還給學(xué)生。教學(xué)導(dǎo)入生活化。如在教學(xué)《7的 認(rèn)識》時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活場景：馬老師經(jīng)常表揚(yáng)我們一（2）班的小朋友打掃衛(wèi)生能干，昨天趙老師給我們班的小朋友照了一張相，請小朋友們數(shù)一數(shù)照片中有幾個人在打掃教室。只要 做個有心人，簡簡單單的生活場景就能把學(xué)生帶入一節(jié)課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，而且整節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情始終是高漲的。在這兩個月下來，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)孩子察覺到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時，就會全身心投入，意義學(xué)習(xí)才會發(fā)生，這時，兒童不僅學(xué)習(xí)的速度大大加快，而且會產(chǎn)生自覺主動的學(xué)習(xí)行為。這一點(diǎn)我覺得我還做得不夠到位。練習(xí)設(shè)計(jì)生活化。因此，我在有些練習(xí)環(huán)節(jié)中做了適當(dāng)?shù)母淖?，引進(jìn)相關(guān)的生活問題，以加深理解新知，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，提高學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，再次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們生活的聯(lián)系。現(xiàn)在的孩子，生活條件優(yōu)越，但是生活能力低下，出現(xiàn)知識與能力脫節(jié)的現(xiàn)象。解決生活中的問題。如：在教學(xué)《7的認(rèn)識》中，學(xué)生能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的各種事物，用基數(shù)很容易的就能夠表示出來；又可以根據(jù)生活中的先后順序，把序數(shù)也一一表示出來。解釋生活中的現(xiàn)象。如：在教學(xué)《立體圖形的認(rèn)識》時，我讓孩子自己找找生活中的這些立體圖形，電冰箱是長方體的，籃球是球形的，鋼筆墨水盒是正方體