【正文】 想是不是自己的問題提的太成人化了，尤其是對(duì)低段的孩子提問題時(shí)這個(gè)問題老師應(yīng)反復(fù)思考后進(jìn)行提問，不要用成人的問題讓他們思考和解答。（1）要把握好教材的重難點(diǎn)，如果孩子的回答偏離了本課的重難點(diǎn)老師應(yīng)引導(dǎo)孩子回歸到本課中。所以老師要用好這一道具才能在這三尺舞臺(tái)上表演更多更精彩的節(jié)目。事則不然，它就像演員的道具一樣用好了就是一個(gè)成功的節(jié)目，如果用完后就丟棄在舞臺(tái)上就完全失去了它的意義。引入課題是本節(jié)課的起點(diǎn)也是為了將孩子的注意力引入到課堂中來，引入課題看似很簡單的一句話，但在本節(jié)課中也有很重要的作用，在后面的情景創(chuàng)設(shè)中你也可能用到這句話。怎樣處理好學(xué)生的`動(dòng)與靜，怎樣提高自己的教學(xué)水平，值得我在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)，不斷反思。3．通過讓學(xué)生分一分，看一看，摸一摸，想一想，說一說等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，實(shí)現(xiàn)本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)注意到以下幾點(diǎn)：1．根據(jù)兒童表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，采用激勵(lì)機(jī)制，分組比賽，看哪一組活動(dòng)的最好，對(duì)表現(xiàn)良好的小組用得紅旗等方式予以強(qiáng)化；這樣既適時(shí)調(diào)控學(xué)生的注意和自控力，又陶冶了學(xué)生的情操。反思二：物體分類教學(xué)反思物體分類這一課，大部分教學(xué)時(shí)間都用來安排學(xué)生的操作活動(dòng)，所以教師首先要考慮的是組織教學(xué)問題。課后專家們關(guān)于評(píng)價(jià)提出了建議，身體的語言是一種發(fā)自于情感的評(píng)價(jià)，勝過小紅花這樣物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)價(jià)是可以延續(xù)的。評(píng)價(jià)方式?jīng)]有更多的從學(xué)生的角度出發(fā)。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在與專家交流后我也對(duì)本節(jié)課有了進(jìn)一步的思考，雖然我在教學(xué)時(shí)注意關(guān)注了學(xué)生，以學(xué)生為主體來進(jìn)行教學(xué)，但是還沒有真正的將以學(xué)生為主體落實(shí)到心里，如：猜一猜的游戲因?yàn)闀r(shí)間的原因，我想要完成計(jì)定的任務(wù)，所以只是找兩個(gè)同學(xué)做了一下，沒有讓全體學(xué)生都去參與，使學(xué)生失去了再次感知想像的機(jī)會(huì)，我想如果能重上這節(jié)課，我會(huì)真正的將學(xué)生的需要放在首位，讓學(xué)生去玩一玩。因此，我在教學(xué)本課時(shí)注意做到以下幾點(diǎn)：學(xué)生每一次活動(dòng)前說好要求，做好示范，讓學(xué)生知道要做什么，怎么去做。在教學(xué)中通過讓學(xué)生分一分，看一看，摸一摸，想一想，說一說等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，實(shí)現(xiàn)本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中通過自己的體驗(yàn)真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。通過后面的作業(yè)反饋，孩子們能夠正確的給10種動(dòng)物分類。不過，在根據(jù)有沒有腳來分類時(shí)，很多孩子都把蛤分在沒有腳的那一類了，我在班級(jí)進(jìn)行了蛤有腳的講解，并且告訴孩子們蛤的腳叫斧足。在上完第1個(gè)班的這節(jié)課之后，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)分類的標(biāo)準(zhǔn)很容易掌握和選擇，但是有少部分孩子在記錄的時(shí)候會(huì)把一種分類結(jié)果直接寫在活動(dòng)手冊(cè)上的第1種方法和第2種方法的兩個(gè)圈中，圈不夠了再畫一個(gè)圈，雖然我課上已經(jīng)強(qiáng)調(diào)也在黑板上演示怎么分類與記錄，還是會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，不知道老師們會(huì)不會(huì)遇到這樣的情況？怎么解決的呢？。反思：在這個(gè)過程中，學(xué)生們首先都能夠說出10種物體的名稱，并且也能夠根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)10種物體進(jìn)行編號(hào)，知道編號(hào)之后能夠更方便的幫助我們來分類?？赡芎⒆影阎R(shí)還沒有系統(tǒng)的進(jìn)行整理在大腦中，需要老師幫助進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)和總結(jié)。，首先回顧觀察物體的方法有哪幾種，都可以觀察到物體的什么特征。有力的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其充分體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了形式多樣的游戲貫穿始終，并引導(dǎo)幼兒緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展游戲活動(dòng)。(四)幼兒在游戲中自然結(jié)束活動(dòng)。(2)幼兒游戲，教師指導(dǎo)。當(dāng)聽到打雷的聲音后，趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨。以“避雨”的游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行把顏色分類。(2)請(qǐng)幼兒給黃蝴蝶送它喜歡的花。以“送花”的游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行顏色的分類，并請(qǐng)幼兒自行檢查是否送對(duì)了花。(一) 幼兒伴隨著輕柔的音樂，自由地到春天的花園里參觀。物質(zhì)準(zhǔn)備：花籃若干個(gè)，紅、黃、白蝴蝶頭飾各幼兒人數(shù)的三分之一，錄音機(jī)，音樂磁帶。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)春天花園的39。通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。促進(jìn)幼兒比較，綜合能力的發(fā)展?！段矬w分類》教學(xué)反思3一、活動(dòng)目標(biāo)。針對(duì)這些情況，我想，在平時(shí)的教學(xué)中教師應(yīng)注意把這種回答問題式的交流轉(zhuǎn)變?yōu)榻榻B式的交流，介紹的對(duì)象就是全班的同學(xué)；再一個(gè)就是教師要給聽的同學(xué)樹立一種意識(shí)，每個(gè)人既是聽眾，又是小評(píng)委，聽后要說出自己的見解，這樣學(xué)生之間就會(huì)形成互動(dòng)性交流；另外，教師要在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，多給學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)，養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。其二，在交流時(shí)，老師的注意力只集中在發(fā)言的學(xué)生身上，忽視了給其他學(xué)生布置聽的要求，學(xué)生沒事干，自然也就不認(rèn)真聽了。學(xué)生們大多很樂意說出自己的分法，發(fā)言都很積極，小手甚至都舉到了我的鼻子底下，但是當(dāng)需要他聽別人發(fā)言時(shí)，卻都不能認(rèn)真的傾聽，自顧自的玩起了手中的東西，交流沒有達(dá)到我預(yù)期的效果。課堂上，學(xué)生對(duì)分的39。在本課教學(xué)中，也存在一些問題需待改進(jìn)：學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能的培養(yǎng)有所欠缺，學(xué)生只注意實(shí)驗(yàn)和觀察，去忽略了對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄；在匯報(bào)時(shí)，又未充分利用自己的記錄，使實(shí)驗(yàn)記錄成為一個(gè)虛設(shè)。第四部分指導(dǎo)學(xué)生了解分類的方法。第二部分指導(dǎo)學(xué)生了解分類的意義。在這次的公開課，我將反省我自己，改變自己，讓自己成為更優(yōu)秀的一名教師。四、整堂課下來，還是有很多不足的地方，我認(rèn)為如果將第一次探索和第二次探索交換一下會(huì)更好些，因?yàn)榉炙挥?樣，而且比較明了，桌面玩具太多，而且形狀也多，讓孩子一開始就探索比較難的會(huì)比較不合理。在分水果的時(shí)候，幾乎全部的孩子都能夠參與在活動(dòng)當(dāng)中，無論是能力強(qiáng)還是能力弱的，這讓我感到很開心。好的開始就是成功的一半。三、第一次探索完接下來就是第二次探索，我選擇的是生活中幼兒常見的水果：蘋果、香蕉、梨子這三樣水果。還有在幼兒探索完成的時(shí)候，我的小結(jié)不夠明了，我只是一句帶過，讓很多幼兒都懵懵懂懂，他們分玩具是要干嘛。3樣再慢慢增加，我想就會(huì)更完美了?，F(xiàn)將這次反思如下：一、活動(dòng)開始我用為“小白兔”搬家作為引入讓我們班的孩子自由去探索“小白兔”家的物品，這樣不但可以加深他們的印象，還能更有興趣學(xué)習(xí)。老師引導(dǎo)幼兒觀察、整理各種玩具，找出它們異同處，并讓孩子們分享交流“你們是怎么分的？”、引導(dǎo)幼兒用xx和xx放在一起。這從一個(gè)側(cè)面也反映了幼兒在活動(dòng)中的不同發(fā)展水平。第二篇：《物體分類》教學(xué)反思《物體分類》教學(xué)反思1科學(xué)活動(dòng)《按物體名稱分類》這一內(nèi)容比較開放，適合不同發(fā)展水平的幼兒進(jìn)行。針對(duì)這些情況，我想，在平時(shí)的教學(xué)中教師應(yīng)注意把這種回答問題式的交流轉(zhuǎn)變?yōu)榻榻B式的交流，介紹的對(duì)象就是全班的同學(xué)；再一個(gè)就是教師要給聽的同學(xué)樹立一種意識(shí)，每個(gè)人既是聽眾，又是小評(píng)委，聽后要說出自己的見解，這樣學(xué)生之間就會(huì)形成互動(dòng)性交流；另外，教師要在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，多給學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)，養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。其二，在交流時(shí)，老師的注意力只集中在發(fā)言的學(xué)生身上，忽視了給其他學(xué)生布置聽的要求，學(xué)生沒事干，自然也就不認(rèn)真聽了。學(xué)生們大多很樂意說出自己的分法，發(fā)言都很積極，小手甚至都舉到了我的鼻子底下，但是當(dāng)需要他聽別人發(fā)言時(shí)，卻都不能認(rèn)真的傾聽，自顧自的玩起了手中的東西，交流沒有達(dá)到我預(yù)期的效果。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練。教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)際操作活動(dòng)由表及里地認(rèn)識(shí)什么叫分類，了解到分類和排序一樣，也是整理各種科學(xué)資料的常用方法，它廣泛地應(yīng)用在我們的生活中，能夠使物體間的關(guān)系更加明確、使物體排列變得更加合理、有序。第三部分指導(dǎo)學(xué)生了解分類活動(dòng)在科學(xué)研究中的應(yīng)用。第一篇：給物體分類教學(xué)反思（大全）《給物體分類》教學(xué)反思本課的內(nèi)容分為四個(gè)部分：第一部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么叫分類。第二部分指導(dǎo)學(xué)生了解分類的意義。第四部分指導(dǎo)學(xué)生了解分類的方法。在本課教學(xué)中，也存在一些問題需待改進(jìn)：學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能的培養(yǎng)有所欠缺，學(xué)生只注意實(shí)驗(yàn)和觀察，去忽略了對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄；在匯報(bào)時(shí)，又未充分利用自己的記錄，使實(shí)驗(yàn)記錄成為一個(gè)虛設(shè)。課堂上，學(xué)生對(duì)分的興趣大于對(duì)交流的興趣。學(xué)生的這些表現(xiàn)說明了首先在學(xué)生心目中仍然把交流的對(duì)象指向老師，把交流當(dāng)作回答問題，別的同學(xué)也因?yàn)槭虏魂P(guān)己，當(dāng)然就高高 掛起了。其三，學(xué)生缺乏交流的意識(shí)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我覺得在今后科學(xué)課教學(xué)中，要讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來，思維“活”起來，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了科學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。在分玩具、分水果時(shí)，幼兒可以自由選擇物品。根據(jù)物體的特征名稱進(jìn)行分類，這對(duì)幼兒來說，可能是個(gè)難點(diǎn)，如何能又快又對(duì)地找出它們的異同處并進(jìn)行分類，是個(gè)思維方法的問題。這也是運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決問題能力培養(yǎng)的重要方面。雖然有興趣，但是可能我想的不夠周到，我只考慮孩子的興趣，卻完全沒有去考慮孩子們的能力水平，我提供的搬家物品（桌面玩具）類型太多了，如果我先2。二、我在讓幼兒第一次探索時(shí)候，孩子剛開始很有興趣，也有積極參與在活動(dòng)中，這讓我表示很欣慰，但是在探索活動(dòng)的過程中，我發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的孩子和能力弱的孩子有差別，能力強(qiáng)的孩子一直拿，一直再進(jìn)行分類，而能力弱的孩子卻在那邊玩玩具，所以在針對(duì)這點(diǎn)的時(shí)候，我覺得我應(yīng)該多去幫助能力弱的孩子進(jìn)行活動(dòng)，而不是只顧著能力強(qiáng)的孩子。這點(diǎn)很需要反省。在環(huán)節(jié)開始時(shí)，孩子們看到一堆水果，不知有多興奮，多開心。我讓孩子先認(rèn)識(shí)這3樣水果，然后再進(jìn)行名稱分類，并讓幼兒學(xué)會(huì)用xx和xx放在一起。在操作過程中孩子們表現(xiàn)很棒，可是在讓他們說是怎樣分了？把xx和xx放在一起？能力強(qiáng)的孩子就會(huì)說，但是也沒有說的很完整，而能力弱的孩子就不會(huì)說了，可見我們班的孩子在語言表達(dá)方面還是要更加加強(qiáng)的?？傊?，要上好一堂好的公開課，沒有充分的準(zhǔn)備，充實(shí)的思考，是不能夠詮釋好一堂好的公開課的。《物體分類》教學(xué)反思2本課的內(nèi)容分為四個(gè)部分：第一部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么叫分類。第三部分指導(dǎo)學(xué)生了解分類活動(dòng)在科學(xué)研究中的應(yīng)用。教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)際操作活動(dòng)由表及里地認(rèn)識(shí)什么叫分類，了解到分類和排序一樣，也是整理各種科學(xué)資料的常用方法，它廣泛地應(yīng)用在我們的生活中，能夠使物體間的關(guān)系更加明確、使物體排列變得更加合理、有序。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練。興趣大于對(duì)交流的興趣。學(xué)生的這些表現(xiàn)說明了首先在學(xué)生心目中仍然把交流的對(duì)象指向老師，把交流當(dāng)作回答問題，別的同學(xué)也因?yàn)槭虏魂P(guān)己，當(dāng)然就高高掛起了。其三，學(xué)生缺乏交流的意識(shí)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我覺得在今后科學(xué)課教學(xué)中，要讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來，思維“活”起來，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了科學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體，并進(jìn)行歸類。了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。二、活動(dòng)準(zhǔn)備。情景，花園里有紅、黃、白、三種顏色的花若干朵。三、活動(dòng)過程。提問：花園里有幾種顏色的花？都有哪幾種顏色？(二)教師講訴故事《三只蝴蝶》(經(jīng)過改編)提問：故事里有幾只蝴蝶？她們是什么顏色的？她們喜歡什么顏色的花？(三)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行按顏色分類。(1)請(qǐng)幼兒給紅蝴蝶送它喜歡的花。(3)請(qǐng)幼兒給白蝴蝶送它喜歡的花。(1)教師講解游戲玩法，玩法：請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的顏色的蝴蝶的頭飾，扮演蝴蝶，在花園里自由飛翔玩耍。當(dāng)太陽出來后，蝴蝶高高興興地在草地上唱歌、跳舞、做游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒是否找到對(duì)顏色。教學(xué)反思：本次活動(dòng)符合小班幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，主要通過游戲的形式展開活動(dòng)，活動(dòng)中，我借用了卡通圖片、頭飾等輔助教具，極大地吸引了幼兒的注意力，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性。在整個(gè)活動(dòng)過程中，我為幼兒提供了一個(gè)非常寬松而愉悅的環(huán)境，讓幼兒在看看、玩玩、學(xué)學(xué)的過程中不知不覺辨別紅、黃、綠三種顏色，并進(jìn)行分類，形成了良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍?！段矬w分類》教學(xué)反思4本周根據(jù)復(fù)課教學(xué)建議，一年級(jí)教學(xué)《給物體分類》和《給動(dòng)物分類》。反思：在這個(gè)過程中，大部分的孩子都可以說出用眼睛、手、鼻子、耳朵來觀察，也能夠說出顏色、形狀、大小、輕重、是否透明、是否光滑等特征，不過很少能有一個(gè)孩子能夠全面的說出來的，差不多都是說出兩三種觀察方法，三四個(gè)特征，需要老師進(jìn)行追問和提醒才能說出更多。，并根據(jù)物體的特征選擇一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行物體分類。然后我把提前準(zhǔn)備好的編號(hào)物品進(jìn)行投影，請(qǐng)兩個(gè)小朋友分別選一和物體特征進(jìn)行分類，并且把結(jié)果記錄在黑板上，請(qǐng)下面的孩子來猜猜他是按照物體的哪個(gè)特征進(jìn)行分類的，這樣可以讓每個(gè)孩子知道怎樣分類與記錄。反思：由于在線上學(xué)習(xí)時(shí)這節(jié)課學(xué)習(xí)過，根據(jù)活動(dòng)手冊(cè)反饋情況來看，因此這個(gè)環(huán)節(jié)我在簡單講解后請(qǐng)兩個(gè)完成得好的同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場投影分類展示，請(qǐng)其他孩子當(dāng)觀察員，孩子們很快能夠說出他們的分類標(biāo)準(zhǔn)。隨后請(qǐng)孩子們自己按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，把編號(hào)填寫在科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)上，之前完成的孩子我請(qǐng)他們?cè)囍凑掌渌臉?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類?！段矬w分類》教學(xué)反思5《物體分類》一課，是“空間與圖形”有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的起始課，為了使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和描述幾何體。本課大部分教學(xué)時(shí)間都用來安排