【正文】 是兩種截然不同的教育理念。 在教與學(xué)的活動中，有老師的組織、參與和指導(dǎo)，有同伴的合作、交流與探索。但是提出挑戰(zhàn)并不意味著要難倒學(xué)生，而是要激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地去獲得成功的體驗。具有一定的挑戰(zhàn)性。進一步突出本節(jié)課的重難點。只是在學(xué)生需要時給予恰當(dāng)?shù)膸椭?。在此教師強調(diào)檢驗，沒要求檢驗的也要口算檢驗，這是對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。也培養(yǎng)了孩子們的綜合能力和語言表達能力。說清算理： 一個式子中如果含有兩個未知數(shù)ⅹ的加減法，可以根據(jù)乘法分配律和式子所表示的意義，將未知數(shù)前面的因數(shù)相加或相減，再乘ⅹ，算出結(jié)果。解答含有兩個未知數(shù)的方程，是本節(jié)課的重點，也是難點。36ⅹ的算法。尤其注意b—0。教師提示：1ⅹ可以寫成ⅹ，1可省略不寫。我又將例5的問題變成：上午比下午多運多少噸？有幾個學(xué)生的答案是：4ⅹ—3ⅹ=1ⅹ。我提出要求，激勵孩子們干什么都要比著干，搶著干，爭著干！看看哪組最團結(jié)，愿意幫助本組學(xué)習(xí)有困難的同伴度過難關(guān)！因為每個孩子都是積極向上的，只要給他一個舞臺，每個人都愿意把自己展示給大家。 但仍有少數(shù)基礎(chǔ)差、能力弱的孩子難以明白。（圖片）讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活，身邊處處皆數(shù)學(xué)。本課教學(xué)設(shè)計時，我對教材的例題加以調(diào)整?！敝挥匈N近孩子的生活，讓他們感到親切。因為數(shù)學(xué)本身也是充滿觀察與猜想的活動。因為方程本來就是等式，這樣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中也學(xué)會生活。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，然后說說我的三、教學(xué)流程我將教學(xué)流程設(shè)依次設(shè)計為：精心設(shè)計 運用遷移、創(chuàng)設(shè)情景 激活課堂、重視指導(dǎo) 拓展延伸三步曲。這就很好地突出了學(xué)習(xí)者的主體作用，使學(xué)生主動參與到整個學(xué)習(xí)過程中去，把發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)在聯(lián)系的機會與權(quán)利還給學(xué)生。重、難點 形如aⅹ177。德育目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的團結(jié)互助精神。bⅹ=c的方程。（2）。理解掌握形如aⅹ177。所以我們必須重視這部分內(nèi)容的教學(xué)。而且這種題型思路統(tǒng)一，解法一致，既可減輕學(xué)生的負擔(dān)，又可提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。這也是本節(jié)教材的一個重點內(nèi)容。而是通過實例并借助插圖，幫助學(xué)生根據(jù)運算意義，從直觀上理解計算方法。一天上午運了4車，下午運了3車。簡易方程說課稿3一、教材分析解簡易方程這部分教材有兩種類型方程的解法。教學(xué)例1后，我讓學(xué)生分組完成例1后面“做一做”，其目的是通過練習(xí)，鞏固新知，掌握好書寫格式以及檢驗方法。鞏固練習(xí)本節(jié)課我準(zhǔn)備安排兩次鞏固練習(xí)。范例講解講解例1解方程時，是根據(jù)四則運算各部分之間的關(guān)系來求解，這樣充分利用了學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，又可以加深對加、減法之間、乘除法之間相互關(guān)系的理解，學(xué)生容易接受。讓學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。再出示籃球圖，學(xué)生在觀察圖的基礎(chǔ)上，充分利用已有知識，自主用含有未知數(shù)的等式表示籃球個數(shù)、單價、總價間的關(guān)系，有效地豐富了學(xué)生對含有未知數(shù)的等式的認(rèn)識和理解。四、過程分析本節(jié)課我準(zhǔn)備按以下幾個環(huán)節(jié)進行教學(xué)：加強直觀操作，使學(xué)生理解方程的含義。為了幫助學(xué)生理解，我準(zhǔn)備使用天平、掛圖等手段進行輔助教學(xué)。教學(xué)重點、難點：幫助學(xué)生從形象的平衡中認(rèn)識抽象的等量，結(jié)合具體例子加深學(xué)生對概念的理解。⑵過程與方法：理解方程與等式的關(guān)系，掌握解方程的一般步驟。而今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容又為后面學(xué)習(xí)解方程和列方程解應(yīng)用題做準(zhǔn)備。下面我從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、過程分析等四個方面進行說課。最后，我安排學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個小結(jié)，請同學(xué)們說一說感受，談一談收獲等，這樣不但把知識進行了鞏固，也很好的對整節(jié)課進行了評價。通過四人合作用自己的方法創(chuàng)作“方程”與“等式”的關(guān)系圖，并用自己的話說一說“等式”與“方程”的關(guān)系：方程一定是等式，但等式不一定是方程。像這樣含有未知數(shù)的等式，人們給它起了個名字，你們知道是什么嗎？引出方程的概念（像50+X=150 、2X=100等這樣的含有未知數(shù)的等式，叫做方程。我還設(shè)計了這個例子：天平的左邊放兩個相同的未知重量的物體，右邊入100克砝碼，可以用式子表示2X=100 。同學(xué)們在思考交流中明白：這也是一個等式，但它是含有未知數(shù)的的等式。這時在往右盤增加砝碼100克，天平又向右傾斜了，引導(dǎo)學(xué)生列出不等式:50＋x＜200。這樣，學(xué)生的印象也非常深刻。在天平的右邊放100克的砝碼，這時天平又平衡了，說明天平兩邊所放的物體的重量相等，用式子表示50+50=100，并點明這是一個等式。上課開始，我借助媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點：正確區(qū)分等式與方程的含義。3 、加強師生的情感交流，使學(xué)生在民主和諧的氣氛中獲取新知。2 、正確地應(yīng)用方程的意義辨別方程，幫助學(xué)生建立初步的分類思想。教學(xué)這一部分內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力的過程，為以后學(xué)習(xí)解方程和列方程解答應(yīng)用題打下良好的基礎(chǔ)。正文：簡易方程說課稿簡易方程說課稿簡易方程說課稿1【教材分析】今天我說課的內(nèi)容是五年級上冊第四單元《解簡易方程》的第一課時——“方程的意義”。在小學(xué)階段，一般只要求學(xué)生初步理解方程的意義，所以只要學(xué)生知道什么是方程，能判別一個式子是不是方程就可以了?！窘虒W(xué)目標(biāo)】根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我擬定了一下教學(xué)目標(biāo)：理解并掌握方程的意義，弄清方程與等式之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)及抽象概括能力。 【教學(xué)重點、難點：】基于以上教學(xué)目標(biāo)我認(rèn)為本課的教學(xué)重點：建立方程的概念?！窘虒W(xué)方法】為了突出重點，突破難點這節(jié)課，我主要采用了直觀教學(xué)法、演示操作法、觀察法等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，【教學(xué)過程】針對“方程的意義”這節(jié)課的特點以及結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，本課我設(shè)計了板書課題、揭示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練六個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。出示天平，天平是平衡的，再引導(dǎo)學(xué)生看屏幕進行演示：在天平的左邊放上兩個50克的物體，天平不平衡了。表示等號兩邊的數(shù)量相等。在學(xué)生建立等式概念后，我把天平的左邊換掉一個重x克的物體，天平發(fā)生了傾斜，說明天平兩邊所放的物體的重量不相等，引導(dǎo)學(xué)生用算式50＋x＞100來表示，及時說明這是一個不等式，表示左邊的重量大于右邊。根據(jù)兩個不等式的關(guān)系把一個100克砝碼換成50克，天平又出現(xiàn)平衡了，學(xué)生觀察后得出：50＋x＝150。為了加深學(xué)生的感性認(rèn)識。通過天平稱重的演示，讓學(xué)生觀察平衡與不平衡的各種生活現(xiàn)象，用生活原型幫助學(xué)生理解方程的意義，這樣的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力。）為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，同時讓學(xué)生在解決問題的過程中得到創(chuàng)造的樂趣。接下來是對我們所探究結(jié)果的運用，我先設(shè)計了對方程概念理解的習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識，強化重點；再通過判斷，幫助學(xué)生鞏固新概念，加深等式與方程關(guān)系的理解，強化難點。簡易方程說課稿2今天我說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊的內(nèi)容。一、教材分析教材的地位與作用本節(jié)課是解簡易方程的第一課時，是在學(xué)生學(xué)習(xí)的四則運算及四則運算各部分間的關(guān)系和學(xué)生已具有的初步的代數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和教材的地位與作用，參照課標(biāo)確定本節(jié)課的目標(biāo)：⑴知識與技能：使學(xué)生初步理解方程、方程解和解方程的意義，了解方程解和解方程的區(qū)別。⑶情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、抽象、概括能力。二、教學(xué)方法本節(jié)課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，他們形象思維較好，但抽象思維還需要一個慢慢的訓(xùn)練過程，所以本節(jié)課我使用直觀演示、觀察、比較、啟發(fā)引導(dǎo)，講解與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，在一連串的環(huán)節(jié)中充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中，我采用從直觀到抽象，從一般到特殊的方式組織教學(xué)，讓學(xué)生在觀察、比較中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、抽象、概括能力，和善于思考、善于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。一開始上課，我就直接通過天平演示，使學(xué)生利用平衡這一認(rèn)知基礎(chǔ)去認(rèn)識等式，理解等式的實質(zhì)意義，并在此基礎(chǔ)上通過操作、演示，讓學(xué)生用含有未知數(shù)的式子表示天平平衡關(guān)系，從而認(rèn)識了含有未知數(shù)的等式。通過對等式的比較，讓學(xué)生自主概括出方程的含義結(jié)合實例進行比較，滲透集合思想在等式與方程的關(guān)系的教學(xué)中，充分利用黑板上板書的等式和方程，讓學(xué)生在認(rèn)識等式和方程的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主畫圖，用圖來形象直觀地表示等式與方程的關(guān)系，從而深化學(xué)生對方程本質(zhì)含義的把握，自然地滲透集合思想。在講解方程的解和解方程的意義時，我結(jié)合具體的實例，讓學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生概括它們的含義，有效地促進學(xué)生抽象概念能力的培養(yǎng)。教學(xué)時，我讓學(xué)生自己說出推想過程，一邊板書，一邊指出解題步驟和書寫格式，然后著重講解檢驗的方法及書寫格式，并根據(jù)課本上的“注意”強調(diào)說明雖然不要求每題都寫出檢驗，但都要口算進行檢驗，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生了解了方程的意義和方程與等式的關(guān)系后，我讓學(xué)生完成第“做一做”，目的是通過判斷進一步加深學(xué)生對方程意義的理解。小結(jié)小結(jié)的目的是強化重點，鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材先出示例5：一個工地用汽車運土，每輛車運X噸。這一天共運土多少噸？要求3ⅹ+4ⅹ=？這在初中代數(shù)中，叫做合并同類項，考慮到小學(xué)生的知識水平和接受能力，教材沒有出現(xiàn)同類項等屬語。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)例6 、7X+9X=80的解法。在后面學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題時，有些含有兩個未知數(shù)的題目，需要列出這樣的方程。為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題及代數(shù)方程解應(yīng)用題打下了牢固的基礎(chǔ)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：智育目標(biāo) （1）。bⅹ=c的方程的算理。會解形如aⅹ177。為列方程解應(yīng)用題作準(zhǔn)備。能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力和思維的靈活性。bⅹ=c的解法其次，來說說我設(shè)計這課時的二、教學(xué)理念學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是他們帶著原有的知識背景、活動經(jīng)驗和理解走進學(xué)習(xí)活動，并通過自己的主體活動，包括獨立思考、與他人交流和反思等，本課是在學(xué)生已有的觀察法、比較法的基礎(chǔ)上進一步運用嘗試教學(xué)法、遷移法，去建構(gòu)對數(shù)學(xué)的理解。從而培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題的能力及推理能力。先說第一步精心設(shè)計 運用遷移教學(xué)伊始，為學(xué)生營造一個故事情景：班上準(zhǔn)備開一次文藝晚會，派你去買些水果，你會怎樣給營業(yè)員付錢？片刻沉默后，有的說：我會認(rèn)認(rèn)刻度，確定有幾斤再付錢。再出示本課準(zhǔn)備階段兩種類型的練習(xí)題，用字母表示乘法分配律，一個工地用汽車運土，每輛車運5噸，一天上午運了4車，下午運了3車，這一天共運土多少噸？對例例6的學(xué)習(xí)具有遷移的作用