【正文】 )(8.)學生自學課本，掌握方程檢驗的方法和格式。這節(jié)課與我試講時相比，我覺得其中一個環(huán)節(jié)在教學中有所突破。這部分內(nèi)容是在用字母表示數(shù)、列方程的知識基礎(chǔ)上進行的。(二)教學難點：快速求解建議方程。對列出的第二個等式進行化簡，得到：x=250，從而牛奶的重量為250g。(四)小結(jié)作業(yè)在小結(jié)作業(yè)時，我牢記將課堂還給學生，體現(xiàn)學生的主體地位的新課改理念，請學生來談一談這節(jié)課的收獲，學生將會從知識與技能，過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀上進行總結(jié)，我將一步步引導學生進行情感上的升華。讓學生在課堂中有所心動、有所行動，更多是激動。三、教學重點方程意義的理解以及在具體情境中建立方程的模型。情景3：在前兩個情景的基礎(chǔ)上，演示出天平左盤放一個20克砝碼和右盤放50克的砝碼，使學生觀察到在天平不平衡，繼續(xù)演示，再增加x克砝碼，又得到20+x=50的等式。以學生是本節(jié)課中的真正學習的主人，是名副其實的主角，經(jīng)歷著知識的構(gòu)建與形成的過程。教材簡析：本節(jié)課是在學生已經(jīng)學過用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系，掌握了求未知數(shù)x的方法的基礎(chǔ)上學習的。二 、說教法學法（一） 創(chuàng)設(shè)情境，自主體驗本課以游戲?qū)?，通過創(chuàng)設(shè)學生感興趣的學習情境，以激趣為基點，激發(fā)學生強烈的求知欲望。（2）什么叫解方程？請舉例說明。在小學階段，一般只要求學生初步理解方程的意義，所以只要學生知道什么是方程，能判別一個式子是不是方程就可以了?！窘虒W方法：】為了突出重點，突破難點這節(jié)課，我主要采用了直觀教學法、演示操作法、觀察法等教學方法，為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學習數(shù)學，【教學過程：】 針對 “ 方程的意義 ” 這節(jié)課的特點以及結(jié)合小學生的年齡特征，本課我設(shè)計了板書課題、揭示目標、自學指導、先學、后教、當堂訓練六個環(huán)節(jié)進行教學。根據(jù)兩個不等式的關(guān)系把一個100克砝碼換成50克，天平又出現(xiàn)平衡了，學生觀察后得出：50＋x＝150。接下來是對我們所探究結(jié)果的運用，我先設(shè)計了對方程概念理解的習題，幫助學生鞏固所學的基礎(chǔ)知識，強化重點；再通過判斷，幫助學生鞏固新概念，加深等式與方程關(guān)系的理解，強化難點。）為了體現(xiàn)學生的主體性，培養(yǎng)學生的合作意識，同時讓學生在解決問題的過程中得到創(chuàng)造的樂趣。在學生建立等式概念后，我把天平的左邊換掉一個重x克的物體，天平發(fā)生了傾斜，說明天平兩邊所放的物體的重量不相等，引導學生用算式50＋x＞100來表示，及時說明這是一個不等式，表示左邊的重量大于右邊?！窘虒W重點、難點：】基于以上教學目標我認為本課的教學重點：建立方程的概念。師生合作體現(xiàn)在“師導”，尤其在學生思維受阻，關(guān)鍵知識點的領(lǐng)會上，在本課中，有多處讓同桌互說互評互查的過程，合作的力量必將促使學生認知水平的提高，自評與互評相結(jié)合的評價方式也將更好的有利于學生端正學習態(tài)度，掌握科學的學習方法，促進良好的學習習慣的形成。同時層層深入的設(shè)疑和引導也滲透了教師對學生科學思維的鼓勵和培養(yǎng)，使學生在探索與實踐中不斷親歷求知的過程，如剝繭抽絲般汲取知識的養(yǎng)分。教學重點及難點：理解方程的意義，掌握方程與等式之間的關(guān)系?？傊菊n我遵循《新課標》理念，以訓練學生思維為主線，在導入中啟發(fā)學生思維，在新授中創(chuàng)新思維，在練習中發(fā)展思維，使學生在掌握知識的同時能力得到鍛煉，情感態(tài)度價值觀得到發(fā)展，達到學前的心動，學中的行動，學后的激動，真正實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目標。我又出示了：“在2奧運會上，中國女運動員共得20枚金牌，是日本女運動員的5倍”、“20，中國共奪得51枚金牌，比1984年第一次參加奧運會所得金牌的3倍還多6枚。（板書：10+10=20）這兩個情景學生非常熟悉，既讓學生觀察天平從不平衡到平衡的變化過程，又讓學生從天平“平衡”中體會到等式的含義，真正體會天平左右兩邊的質(zhì)量相等，可以用等式表示。過程與方法目標：學生在觀察、比較、抽象中，經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象成等式與方程的過程，積累將現(xiàn)實問題數(shù)學化的體驗。x+5050=30050解簡易方程的一般步驟：方程的兩邊可以同時加上或減去一個數(shù)，使等式的一邊只保留未知數(shù)，另一邊為常數(shù)，即解得方程。設(shè)計意圖：該問題有一定的難度，是從直觀到抽象的過程，但通過學生的交流合作，思維碰撞，學生自己可以嘗試著找到其中的結(jié)論，同時學生的合作交流能力得以鍛煉提高。天平能夠保持平衡，引導學生猜測未知重量的物體質(zhì)量，列出等式：X+50=300其次，在天平兩邊分別減去一個50g的砝碼天平繼續(xù)保持平衡，引導學生列出相應方程：X+5050=30050從而給出等式的性質(zhì)：等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，等式依舊成立。我所面對的學生心智尚未發(fā)育成熟，對抽象字母的理解應用能力正在提升中。也就是說，教學層次不是很分明，應該是有主有次，多放些空間給學生。因為試講過一次，對學生容易出現(xiàn)的問題已有所了解，所以再次上這節(jié)課時，就知道了側(cè)重點在哪，這也是我沒有教過五年級教材的一個弊端吧，總是對學生的情況不了解，把握不好學生容易在哪出問題，總是等學生出現(xiàn)了問題后才知道側(cè)重點。(3.)激趣：你能用方程平衡的原理來解方程嗎?(4).學生嘗試解決χ+3=9。生生合作有助于相互驗證、集思廣益。使學生把知識探究和能力培養(yǎng)溶為一體，鍛煉了學生科學的思維方法，使學生學得主動，學得投入。通過學習使學生理解方程的意義、方程的解和解方程等概念，掌握方程與等式之間的關(guān)系，掌握解方程的一般步驟，為今后學習列方程解應用題解決實際問題打下基礎(chǔ)。 （3）求出X的值。接著拋出問題讓學生獨立思考，再組內(nèi)交流：“方程的解”和“解方程”的兩個解有什么不同？根據(jù)學生的回答總結(jié)出：“方程的解”的解，它是一個數(shù)值；“解方程”的解，它是一個演變過程。3 、充分利用身邊的事物，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學生能在輕松、愉快而且有趣的氛圍中理解、掌握知識。⑵過程與方法：通過討論和辨析，幫助學生理解方程的解和解方程的意義，進一步提高學生比較、分析和概括的能力。小結(jié)小結(jié)的目的是強化重點，鞏固新知，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。通過對等式的比較，讓學生自主概括出方程的含義結(jié)合實例進行比較，滲透集合思想在等式與方程的關(guān)系的教學中，充分利用黑板上板書的等式和方程，讓學生在認識等式和方程的基礎(chǔ)上，引導學生自主畫圖，用圖來形象直觀地表示等式與方程的關(guān)系，從而深化學生對方程本質(zhì)含義的把握，自然地滲透集合思想。⑶培養(yǎng)學生的觀察、抽象、概括能力。（三）練習鞏固強化重點，鞏固新知，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。）；② 解方程的依據(jù)（等式的性質(zhì)或四則運算各部分間的關(guān)系）；③自覺檢驗。這些教學方法，為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學習數(shù)學，三、說學法合作學習法采用小組合作學習的形式，讓學生經(jīng)歷一個觀察、比較、交流、分析等過程，鼓勵學生把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律都說出來，有利于學生口語交際和解決問題能力的發(fā)展，這樣既培養(yǎng)學生的合作意識，又能使學生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時獲得成功的體驗。所以本節(jié)課起著一個承上啟下的作用，是教材中必不可少的組成部分，是一個非常重要的基礎(chǔ)知識，所以它又是本章的重點內(nèi)容之一。（五）全課小結(jié)，評價提升（1）本節(jié)課主要的收獲是什么？（2）方程的解和解方程的區(qū)別是什么？怎樣解方程？（3）這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？哪個小組或哪些同學的哪些地方值得你學習？這樣既對全課進行了總結(jié)，又能使每個同學對自己和對其他同學有個客觀了評價。使學生輕松地感悟出像這樣使方程的左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫方程的解。學生在思考如何讓天平保持平衡的學習過程中拓寬了思路，領(lǐng)悟到兩邊同時增加相同的重量，天平保持平衡，既天平的左邊＝右邊。三、說教法與學法教法：新課標指出，教師是學習的組織者、引導者、合作者，根據(jù)這一理念，在教學中充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生通過課堂討論、猜想、相互合作等方式，自主探索、自主學習。例1以X+3=9為例，討論了形如X177。 在教與學的活動中，有老師的組織、參與和指導，有同伴的合作、交流與探索。只是在學生需要時給予恰當?shù)膸椭?。解答含有兩個未知數(shù)的方程，是本節(jié)課的重點，也是難點。我又將例5的問題變成：上午比下午多運多少噸？有幾個學生的答案是：4ⅹ—3ⅹ=1ⅹ。本課教學設(shè)計時，我對教材的例題加以調(diào)整。結(jié)合教學目標和學生實際，然后說說我的三、教學流程我將教學流程設(shè)依次設(shè)計為：精心設(shè)計 運用遷移、創(chuàng)設(shè)情景 激活課堂、重視指導 拓展延伸三步曲。bⅹ=c的方程。而且這種題型思路統(tǒng)一，解法一致，既可減輕學生的負擔，又可提高學生解答應用題的能力。簡易方程說課稿3一、教材分析解簡易方程這部分教材有兩種類型方程的解法。讓學生在感性認識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的概括能力。教學重點、難點：幫助學生從形象的平衡中認識抽象的等量，結(jié)合具體例子加深學生對概念的理解。最后，我安排學生對本節(jié)課的學習做一個小結(jié)，請同學們說一說感受，談一談收獲等，這樣不但把知識進行了鞏固，也很好的對整節(jié)課進行了評價。同學們在思考交流中明白：這也是一個等式，但它是含有未知數(shù)的的等式。上課開始，我借助媒體，激發(fā)學生的學習興趣。教學這一部分內(nèi)容有助于培養(yǎng)學生抽象思維能力，也是培養(yǎng)學生抽象概括能力的過程，為以后學習解方程和列方程解答應用題打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生認真觀察、思考的學習品質(zhì)及抽象概括能力。表示等號兩邊的數(shù)量相等。通過天平稱重的演示，讓學生觀察平衡與不平衡的各種生活現(xiàn)象，用生活原型幫助學生理解方程的意義，這樣的設(shè)計激發(fā)了學生的學習興趣、培養(yǎng)了學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力。一、教材分析教材的地位與作用本節(jié)課是解簡易方程的第一課時，是在學生學習的四則運算及四則運算各部分間的關(guān)系和學生已具有的初步的代數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學。三、學法指導在教學中，我采用從直觀到抽象，從一般到特殊的方式組織教學，讓學生在觀察、比較中學習，培養(yǎng)學生觀察、抽象、概括能力，和善于思考、善于學習的良好習慣。教學時，我讓學生自己說出推想過程，一邊板書，一邊指出解題步驟和書寫格式，然后著重講解檢驗的方法及書寫格式，并根據(jù)課本上的“注意”強調(diào)說明雖然不要求每題都寫出檢驗，但都要口算進行檢驗，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。這一天共運土多少噸？要求3ⅹ+4ⅹ=？這在初中代數(shù)中，叫做合并同類項，考慮到小學生的知識水平和接受能力，教材沒有出現(xiàn)同類項等屬語。結(jié)合教學內(nèi)容，我將教學目標設(shè)計為：智育目標 （1）。能力目標 培養(yǎng)學生分析、推理能力和思維的靈活性。再出示本課準備階段兩種類型的練習