科學(xué)教案(物體在水中的沉和浮)正本-展示頁
2024-11-09 22:37本頁面
【正文】 境，激發(fā)學(xué)生興趣師：同學(xué)們，老師這兒有一個(gè)量筒，量筒里放了一樣?xùn)|西，你能不能想個(gè)辦法，在不使量筒倒下的情況下，把量筒里的東西取出來嗎？生１：可以用筷子夾！生２：教室里沒有筷子啊。（2）過程與方法：初步經(jīng)歷通過控制變量進(jìn)行歸因研究的對比實(shí)驗(yàn)過程，親歷一個(gè)典型的“觀察——發(fā)現(xiàn)——推理——驗(yàn)證”科學(xué)探究的過程。教師應(yīng)該先從他們的角度去思考和預(yù)設(shè)，做到對課堂上的市場心中有數(shù)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)流程和教學(xué)方法，把學(xué)生的認(rèn)知由感性上升到理性。學(xué)生分析：三年級的學(xué)生活潑好動，對未知的東西有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，經(jīng)過近一年的科學(xué)課的訓(xùn)練，他們初步掌握了科學(xué)的思維方式，養(yǎng)成了一下科學(xué)的操作習(xí)慣。教材中的設(shè)計(jì)完成這一目標(biāo)是有四個(gè)活動組成的：觀察物體是沉還是浮、觀察更多的物體是沉還是浮、物體的沉浮和它的大小輕重有關(guān)嗎、思考和討論。通過對不同物體在水中沉浮狀態(tài)的觀察，感知物體在水中的沉浮和物體體積大小、重量之間的關(guān)系；學(xué)生主要活動過程由觀察不同物體在水中的沉浮、對影響物體沉浮因素提出假說、驗(yàn)證三個(gè)活動組成。第二篇：《物體在水中的沉與浮》課例：教科版三年級下冊《物體在水中的沉與浮》教材分析：《沉和浮》單元主要涉及的內(nèi)容有：物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)；怎樣改變物體在水中的沉浮；如何運(yùn)用沉浮原理制造小船和“潛艇”等；教材分為4個(gè)課時(shí)教學(xué)探究，使學(xué)生在一系列的科學(xué)體驗(yàn)活動中建立起有關(guān)沉和浮的基本知識結(jié)構(gòu)。三、知識升華，拓展延伸談話拓展：影響物體沉浮的因素有很多，為什么潛水艇既能在水面航行，又能在水下航行呢？為什么鐵塊在水中是沉的，而鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上呢？這都是我們本單元將要探究的問題。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)）（3）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，師引導(dǎo)得出結(jié)論A、我們在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，改變了物體的什么？物體的沉浮情況有沒有改變？B、通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們能夠得到什么結(jié)論？（同一種材料的物體，把它們的體積或質(zhì)量變大，在水中的沉浮狀態(tài)也是不會改變的。）疊加實(shí)驗(yàn)（1）師演示木塊疊加實(shí)驗(yàn)。c、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（2）匯報(bào)預(yù)測結(jié)果（3）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證A、出示實(shí)驗(yàn)要求：a、在實(shí)驗(yàn)過程中，切分時(shí)一定要注意安全。（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及交流推測錯(cuò)誤的原因（1）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。C、提示：只有沉入水中并碰到水槽底的才視作“沉 ”的物體。學(xué)生匯報(bào)推測結(jié)果及理由，教師記錄（課件展示）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（1）課件出示實(shí)驗(yàn)要求：A、請同學(xué)們把實(shí)驗(yàn)的物體一個(gè)個(gè)輕輕地放入水中觀察，并把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來。B、各組組長將預(yù)測結(jié)果填入表格中，為了讓大家節(jié)省記錄的時(shí)間，我建議大家用“↓”表示沉，用“↑”表示浮。（2）沉浮標(biāo)準(zhǔn)：像石頭那樣，碰到容器的底部的叫“沉”；像木塊這樣，不接觸容器底部的叫“浮”。板書課題：物體在水中是沉還是浮二、動手實(shí)驗(yàn)，探究新知活動一：觀察物體在水中的沉和浮猜測木塊、石頭在水中的沉浮狀況。課前準(zhǔn)備學(xué)生：小石塊、泡沫、牙簽、回形針、蠟燭、蘋果、橡皮、水槽、毛巾、小刀、硬紙板、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（每組一份）教師：乒乓球、木塊、小石塊、水槽、毛巾、皮筋教學(xué)過程：一、實(shí)驗(yàn)演示，引入新課教師手持一個(gè)看似普通，實(shí)則特殊的乒乓球（里面裝有石子），讓學(xué)生猜測它在水中的沉浮。培養(yǎng)學(xué)生對觀察研究的結(jié)果進(jìn)行簡單的整理、分析的能力，激發(fā)學(xué)生探究周圍事物的興趣和好奇心。第一篇：科學(xué)教案(物體在水中的沉和浮)正本《物體在水中是沉還是浮》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的物體開始，明確物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)歷簡單的推測、驗(yàn)證的活動過程，并能獲得“同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變”的認(rèn)識。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷簡單的推測、驗(yàn)證的活動過程，并能獲得“同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變”的認(rèn)識。實(shí)驗(yàn)演示（沉），引發(fā)學(xué)生的好奇心，且以哪位同學(xué)表現(xiàn)好就擁有上臺揭秘權(quán)為誘餌，激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生演示，師引導(dǎo)明確實(shí)驗(yàn)方法及沉浮標(biāo)準(zhǔn)：（1）實(shí)驗(yàn)方法：不能將物體扔入水中，而應(yīng)輕輕放入。活動二：觀察更多物體在水中的沉浮 1．預(yù)測物體的沉?。?）課件出示預(yù)測要求：A、你認(rèn)為把它放入水中可能是浮的放在桌子的一邊，認(rèn)為把它放入水中可能是沉的就放在桌子的另一邊，如果小組里四個(gè)同學(xué)意見不統(tǒng)一的，就放在中間。（2）學(xué)生分組觀察推測，教師巡視指導(dǎo)并表揚(yáng)動作最快的組。B、觀察好后，從水里撈起,用毛巾擦干凈。放入水中，只要沒有碰到水槽底的都算是浮的物體。（2）交流推測錯(cuò)誤的原因：A、你們把什么物體推測錯(cuò)了？為什么會推測錯(cuò)呢？ B、物體在水中是沉還是浮跟重量有沒有關(guān)系呢？ 那是不是和體積有關(guān)系呢？活動三：觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮切分實(shí)驗(yàn)：（1）課件出示切分圖，完成教材第3頁的記錄表“預(yù)測””這列。b、為了避免劃破桌面，在下面墊一個(gè)硬紙板。B、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（4）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，師引導(dǎo)得出結(jié)論A、我們在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，改變了物體的什么？物體的沉浮情況有沒有改變？B、通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們能夠得到什么結(jié)論？（同一種材料的物體，把它們的體積或質(zhì)量變小，在水中的沉浮狀態(tài)是不會改變的。（2）學(xué)生分組進(jìn)行回形針疊加實(shí)驗(yàn)。）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系切
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1