【正文】 性來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在娛樂(lè)的過(guò)程中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，完成教學(xué)目標(biāo)。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)例來(lái)簡(jiǎn)要分析游戲化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。二、游戲化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略游戲教學(xué)法運(yùn)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)中并不是簡(jiǎn)單的課堂小游戲設(shè)計(jì)，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)首先需要教師深化對(duì)游戲教學(xué)法的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持一定的原則并設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)保證課堂的連貫，確保學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。然而當(dāng)前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)引入游戲化教學(xué)理念尚處于初步探究階段，大部分教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)已經(jīng)有意識(shí)地從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，采用一些游戲活動(dòng)來(lái)豐富自己的課堂教學(xué)，并取得了一定效果?！痹趯?shí)踐研究中發(fā)現(xiàn)：適當(dāng)在英語(yǔ)教學(xué)中加入游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。但受到我國(guó)英語(yǔ)教師整體素質(zhì)水平低下、英語(yǔ)教學(xué)理念陳舊落后等因素影響，英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，尤其在我國(guó)農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，英語(yǔ)教學(xué)水平亟待提高，因此轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用科學(xué)的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為當(dāng)前英語(yǔ)新課程改革的重要方向，這也成為游戲教學(xué)法引進(jìn)的重要?jiǎng)訖C(jī)。小學(xué)英語(yǔ)作為英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)啟蒙階段，必須針對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來(lái)制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生從形象思維向邏輯思維的轉(zhuǎn)變。通過(guò)引用與生活息息相關(guān)的語(yǔ)言游戲來(lái)增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐的應(yīng)用能力，讓學(xué)生明白英語(yǔ)的實(shí)踐性和有用性，從游戲中獲得體驗(yàn)，獲得知識(shí)和技能。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法運(yùn)用研究《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。參 考 文 獻(xiàn)[1] 姚雅麗，[J].（04）[2] [J].（03）第二篇：游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)中的運(yùn)用研究游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)中的運(yùn)用研究摘要：新課改的推進(jìn)和國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)促使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)引入了教育游戲，通過(guò)游戲化的教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力和集中力，以此來(lái)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起著積極作用，極具現(xiàn)實(shí)意義和探究?jī)r(jià)值。比如白雪公主的故事，教師就可以為學(xué)生們準(zhǔn)備好學(xué)生在角色扮演時(shí)所需要的頭套呀面具。以角色扮演為例：一般來(lái)說(shuō)這種游戲是最受學(xué)生歡迎，也是最能訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的一種游戲。合作式游戲。學(xué)生們就會(huì)說(shuō)“Panda”“ Elephant”“ Tiger”等等。以單詞聯(lián)想游戲?yàn)槔航o學(xué)生們一個(gè)單詞，讓他們自由發(fā)揮，說(shuō)出與這個(gè)單詞有著關(guān)的內(nèi)容。拓展性游戲。以快速操練式游戲?yàn)槔航處煂⑿枰寣W(xué)生復(fù)習(xí)的單詞的卡片出示出來(lái)，學(xué)生見(jiàn)到后快速的將單詞拼讀出來(lái)，比如說(shuō)：教師出示的單詞為“spring”，那么學(xué)生就需要快速的將它拼讀出來(lái)spning spring spring spring。這一類游戲其實(shí)也比較簡(jiǎn)單，它也可以分為兩種，一種是反復(fù)操練式的游戲，而另一種是快速操練式的游戲。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，一定要注意巧妙的將游戲融入到平時(shí)的日常教學(xué)中來(lái)，因?yàn)樵陂_(kāi)展這個(gè)游戲時(shí)，不僅可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)到很多以前學(xué)習(xí)過(guò)的詞匯與語(yǔ)法句子等，同時(shí)還能為后續(xù)需要學(xué)習(xí)的新課程做準(zhǔn)備，另外由于這類游戲?qū)儆谝粋€(gè)比較開(kāi)放性的游戲，因此很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生們的好奇心，讓他們會(huì)有一種非常迫切的心態(tài)想要知道游戲里到底有什么東西，從而讓他們非常積極的去開(kāi)發(fā)自己的大腦，去想像，對(duì)于提升他們的學(xué)習(xí)興趣是非常有幫助的。激趣式游戲。正因如此，雖然在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)使用教學(xué)游戲在短時(shí)間內(nèi)激起學(xué)生一時(shí)的興趣，但是由于這些游戲缺乏內(nèi)涵，因此很容易使學(xué)生感到厭倦，并達(dá)不到游戲教學(xué)法的真正效果。我國(guó)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教師學(xué)歷呈現(xiàn)出一種參差不齊的狀態(tài)，在這其中英語(yǔ)專業(yè)出身的教師相對(duì)還是比較少，因此這就造成了他們自身聽(tīng)說(shuō)能力也存在一定的欠缺，對(duì)于課堂內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)的把控方面還呈現(xiàn)不足。對(duì)于很多我們國(guó)內(nèi)的小學(xué)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)這門課程的開(kāi)設(shè)相對(duì)而言都是處于一個(gè)比較尷尬的地位，因?yàn)殡m然我們都知道英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生們?nèi)蘸蟮那髮W(xué)生涯與日常生活來(lái)說(shuō)都是非常重要的，但是仍然有很多小學(xué)把英語(yǔ)課程的定位都是相當(dāng)?shù)偷?，與其他一些美術(shù)音樂(lè)等科目的定位是一樣。近幾年很多學(xué)校陸續(xù)都在將游戲教學(xué)法引進(jìn)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，這樣對(duì)于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果都有很大的好處。第一篇：游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)中的運(yùn)用游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)中的運(yùn)用【摘要】 本文首先分析了我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀，然后對(duì)激趣式游戲、操練性游戲、拓展性游戲和合作式游戲進(jìn)行了深入分析?！娟P(guān)鍵詞】 游戲教學(xué) 詞匯學(xué)習(xí)快速反應(yīng)愛(ài)玩是人類的天性，在這其中又以兒童最為突出，因?yàn)樗麄儗?duì)于自己的行為控制能力相對(duì)還比較薄弱，因此我們?cè)陂_(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)可以將這一特性有機(jī)的融合到日常教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。一、游戲教學(xué)法在國(guó)內(nèi)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀首先是關(guān)于英語(yǔ)在小學(xué)教學(xué)中的定位問(wèn)題。其次是關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)的師資力量方面。隨著游戲教學(xué)法的引入，很多小學(xué)英語(yǔ)課堂上逐漸開(kāi)始出現(xiàn)這一類的教學(xué)活動(dòng)，但是雖然以住傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，所表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量都有一定的改善，但是總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)的游戲教學(xué)法還是存在一定缺陷的，像現(xiàn)在所使用的教學(xué)游戲通常都還只是一些浮于形式上的東西，缺乏整體的教學(xué)策略。二、教學(xué)游戲的分類與運(yùn)用技巧一般來(lái)說(shuō)小學(xué)時(shí)期的教學(xué)游戲以規(guī)則游戲占主導(dǎo)地位，而這一類游戲在設(shè)計(jì)上往往都具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，在用?則來(lái)限定游戲的同時(shí)，也加入了一些需要相互交流與溝通的部分在里面，屬于一種具有一定社會(huì)性的游戲。通常這一類游戲比較適合教師需要講解新知識(shí)時(shí)使用，因?yàn)樗坏梢砸饘W(xué)生對(duì)于新知識(shí)的好奇心，同時(shí)還能在一定程度上啟發(fā)學(xué)生們的思維能力。操練式游戲。像我們一般進(jìn)行反復(fù)操練式游戲時(shí)，多用于課后學(xué)習(xí)完新的單詞之后，再進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，而課前一般多采用的是快速操練式游戲來(lái)進(jìn)行單詞的回憶與復(fù)習(xí)以前的知識(shí)。這一類游戲最大的好處就是有效的緩解學(xué)生在記憶單詞時(shí)的枯燥，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生在快速的進(jìn)行反應(yīng)時(shí)，他們就必須手腦并用，在游戲過(guò)程中完成了對(duì)單詞的記憶。這種類型的游戲用來(lái)給學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，并且讓舊知識(shí)與新知識(shí)串聯(lián)起來(lái)最合適了。比方說(shuō)所給學(xué)生們的單詞是“Zoo”。這種游戲不僅可以鍛煉到學(xué)生們的聯(lián)想能力，還能讓督促學(xué)生們?nèi)?fù)習(xí)他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，達(dá)到溫故而知新的目的。這一類游戲主要講究的是小組間的合作與交流，它既可以是