【正文】 和獎勵。各組將錄制的DV短片在全班展出，并參加評選。各小組推薦一名報告人，宣讀本組調(diào)查報告（含課件展示），并參加評選。這一活動方案分為三個部分：文字及圖片展示、DV片的課件展示、調(diào)查報告會。小組向每個組員征集活動方案之后，取長補短，發(fā)揮每個成員的優(yōu)點，大家共同合作，完成代表全組水平的設(shè)計方案，再參加全班的最佳設(shè)計方案的評選。（二）活動步驟。（3）制作課件的計算機操作知識。（1）對勞動者權(quán)利與義務(wù)知識的了解和掌握。（2）準(zhǔn)備展板，張貼各小組在報告中沒能體現(xiàn)的相關(guān)文字資料及照片。（6）準(zhǔn)備各項評比的標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀調(diào)查成果、優(yōu)秀報告人、優(yōu)秀學(xué)習(xí)課件及優(yōu)秀設(shè)計方案。（4）收集有關(guān)維護農(nóng)民工合法權(quán)益的DV短片。（2）請學(xué)生到當(dāng)?shù)貏趧硬块T、勞動仲裁部門及法院等機構(gòu)調(diào)查研究，收集有關(guān)農(nóng)民工合法權(quán)益的相關(guān)資料的案例。二、合作活動 活動準(zhǔn)備 。通過學(xué)生自辦的調(diào)查報告會，使學(xué)生了解現(xiàn)實生活中勞動者權(quán)利的保障情況，進(jìn)一步明確勞動者的權(quán)利以及如何保障勞動者的合法權(quán)益。堅持素質(zhì)教育思想，創(chuàng)新教育理念，即全面發(fā)展的教育觀，面向全體的學(xué)生觀，面向未來的人才觀，學(xué)生主體的發(fā)展觀。第二篇：高中思想政治課活動教學(xué)案例高中思想政治課活動教學(xué)案例商鎮(zhèn)中學(xué)彭丹峰一、活動的確立 。以上是本人在實施七步教學(xué)法中的一些心得體會，當(dāng)然要落實好這一環(huán)節(jié)，還有許多事情要做，比如，案例導(dǎo)入的“導(dǎo)”就有許多值得我們思考的地方。思想政治課較常用的案例有經(jīng)典名言、典型題材、圖表、漫畫、故事、影像資料等等。但是案例的運用也不能過多，否則課堂就變成了展示案例的課堂，同樣不能完成教學(xué)任務(wù)。否則，就無法順利完成教學(xué)任務(wù)，甚至可能為了完成教學(xué)任務(wù)而回到“灌輸式教學(xué)”的老路上去。所謂“全”，是指案例中能蘊涵我們教學(xué)目標(biāo)中的全部要求。能充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的案例，才能讓學(xué)生的探究做到有的放矢，才能順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。還有那種容易導(dǎo)致學(xué)生模棱兩可的案例也是不可取的。所謂“準(zhǔn)”，即是所選的案例必須與所要完成的教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一。只有這樣的案例，才能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面的探究活動的開展打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然這也并不排斥歷史資料的使用，史料也是一種生活的真實；還有諸如漫畫材料等，同樣是對現(xiàn)實生活的反映。所謂“真”，即是所選案例必須真實，來自于生活。沒有適當(dāng)?shù)陌咐?，不僅本環(huán)節(jié)的教學(xué)難以組織，教學(xué)任務(wù)也難以完成，教學(xué)目標(biāo)難以落實，這就要求必須甄選好使用好案例。綜上所述，案例導(dǎo)入環(huán)節(jié)在七步教學(xué)法的各個環(huán)節(jié)中不僅非常關(guān)鍵，而且處于基礎(chǔ)性的地位。它與前面教師提供的案例有著共同的要求，即是圍繞教學(xué)目標(biāo)，因而，教師所提供的案例對后面學(xué)生自主開發(fā)資源有著很強的的導(dǎo)向作用。資源開發(fā)和三維評價環(huán)節(jié)同樣與案例有著不可分割的關(guān)系。而其后的問題探究環(huán)節(jié)即是針對案例進(jìn)行的活動，由學(xué)生采取諸如分組討論、辯論等等形式進(jìn)行探究，搜集、整理案例中的信息并歸納總結(jié)，形成初步的知識或新問題。這與新課程理念下強調(diào)構(gòu)建學(xué)生的生活邏輯也是一致的。（二）案例導(dǎo)入環(huán)節(jié)在七步教學(xué)法中的重要地位案例導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該是七步教學(xué)法中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。同時，案例導(dǎo)入強調(diào)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力為基本價值取向，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。無論從年齡還是經(jīng)歷上看，學(xué)生都是一個參與社會生活較少的群體。案例導(dǎo)入之所以能成為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是與人們的認(rèn)知規(guī)律分不開的，人們認(rèn)識事物的過程往往就是一個從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，這是認(rèn)識的基本規(guī)律。與此相近的還有情景導(dǎo)入法等，即以真實的或者是虛擬的情景呈現(xiàn)給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考。所謂案例教學(xué)法，就是指利用以真實的事件為基礎(chǔ)所撰寫的案例進(jìn)行課堂教學(xué)的過程，讓學(xué)生針對案例充分表達(dá)自己的見解，以達(dá)到高層次認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種啟發(fā)式教學(xué)方法。這里僅就案例導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)及其重要性等作一探究分析。這七個環(huán)節(jié)依次是：教學(xué)目標(biāo)案例導(dǎo)入問題探究思維點撥知識構(gòu)建資源開發(fā)三維評價。第一篇：淺談高中思想政治課案例導(dǎo)入法淺談高中思想政治課案例導(dǎo)入法美陽高中王華摘要：國家“十五”教育規(guī)劃課題子課題《新初中思想品德高中思想政治課教學(xué)評價研究》課題組的課題研究成果《高中思想政治新課程課堂教學(xué)全程設(shè)計與評價》一書已結(jié)集出版，其中的核心成果是形成了新課程下體現(xiàn)了新課程理念的系統(tǒng)的操作性較強的課堂教學(xué)模式，即高中思想政治課課堂教學(xué)七步教學(xué)法。關(guān)鍵詞：高中思想政治案例導(dǎo)入法所謂“七步教學(xué)法”簡要的說就是在堅持新課程理念，貫徹新課程實施原則的前提下，將課堂教學(xué)過程分解為七個環(huán)節(jié)。七步教學(xué)法是新課程實踐下的重大理論成果，它的理論意義和實踐意義應(yīng)該說是不可否認(rèn)的。（一）案例導(dǎo)入的理論依據(jù)多年以來，人們就對思想政治課程的教學(xué)方法進(jìn)行了不斷的探索，形成了諸多的教學(xué)方法，其中就有比較著名的案例教學(xué)法。簡言之，案例教學(xué)法，就是利用案例作為教學(xué)媒介的一種教學(xué)方法。七步教學(xué)法中案例導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)就是充分吸取了以前教學(xué)探索的積極成果，并把它作為七步教學(xué)法中的最重要的環(huán)節(jié)之一。只有經(jīng)過實踐，在實踐的基礎(chǔ)上去感受、體驗、認(rèn)知，從而獲得認(rèn)識尤其是理性認(rèn)識才是深刻的。要想讓學(xué)生從枯燥的理論學(xué)習(xí)中解放出來，既活躍課堂氣氛，又真正獲得知識，案例導(dǎo)入法應(yīng)該是一個非常不錯的選擇。尤其是新課程改革的新形勢下，案例導(dǎo)入還充分體現(xiàn)并堅持了新課程改革的基本原則，即：堅持在生活的邏輯中建構(gòu)知識的邏輯；堅持探索性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則；堅持實踐性、活動性與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一原則；等等。雖然教學(xué)目標(biāo)是篩選、使用案例的依據(jù)，也是落腳點，但它都必須通過案例體現(xiàn)出來，并通過對案例的體味、分析去實現(xiàn)。因此案例的篩選是否適當(dāng)對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)具有至關(guān)重要的意義。而思維點拔就是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的基礎(chǔ)上由老師的引導(dǎo)、釋疑，然后幫助學(xué)生進(jìn)行知識構(gòu)建。資源開發(fā)是引導(dǎo)學(xué)生自己搜集、甄選和開發(fā)與所學(xué)知識密切相關(guān)的學(xué)生身邊的生活資源。三維評價是對課堂教學(xué)過程的評價，是對參與課堂教學(xué)活動中的個體與整體的行為、狀態(tài)、效果和目標(biāo)而進(jìn)行的多元性、取向性、交互性的綜合評價，那么學(xué)生對參與案例活動的過程以及新獲取的認(rèn)知水平、情感態(tài)度價值觀的形成等即在評價之列。（三）甄選使用案例的基本要求在七步教學(xué)法中既然案例導(dǎo)入環(huán)節(jié)如此之重要，那么案例本身的適當(dāng)也就顯得特別關(guān)鍵。而要甄選好使用好案例就必須做到一下幾點：一要“真”。即使模擬的案例，也必須是對真實生活的模擬，而不能杜撰和主觀臆造。做到“真”的原則要求應(yīng)該是案例來自生活、貼近生活。二要“準(zhǔn)”。如果所選的案例，不能讓學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上獲得符合教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的知識、培養(yǎng)相應(yīng)的能力和形成正確的情感態(tài)度和價值觀，甚至得出了相反的結(jié)論，那么就不僅是甄選案例的失敗，更是課堂教學(xué)的失敗。因此，甄選案例必須嚴(yán)謹(jǐn)。三要“全”。這也是我們教學(xué)的要求。當(dāng)然有很多時候通過一個案例就能充分蘊涵教學(xué)目標(biāo)的要求，但也有時候運用一個案例則很難做到，那么我們可以采用兩個甚至三個案例。四要“多”，所謂“多”，是指案例的形式要多種多樣，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容而采用。課堂教學(xué)應(yīng)該交叉運用案例，在一堂課中是這樣，在多堂課中也應(yīng)該這樣，否則單一的案例形式會引起學(xué)生的審美疲勞。我們將一如既往地貫徹新課程的理念，堅持教學(xué)方式方法的探索，努力提高課堂效率，穩(wěn)步推進(jìn)新課程。怎樣維護農(nóng)民工的合法權(quán)益。根據(jù)《高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》，活動課堅持以下七項原則：導(dǎo)向性原則、理論聯(lián)系實際原則、科學(xué)性原則、可行性原則、實踐性原則、實效性原則、整體性原則。通過創(chuàng)設(shè)以小組為單位的民主學(xué)習(xí)氣氛和創(chuàng)設(shè)相互合作的教學(xué)平臺，使師生合作、生生合作的教學(xué)設(shè)計在調(diào)查及總結(jié)的過程中得到充分體現(xiàn)，法律意識、權(quán)利意識、信息意識和創(chuàng)新意識得到增強，做到知、情、行的統(tǒng)一。88（1）請學(xué)生在報刊雜志和網(wǎng)上收集有關(guān)農(nóng)民工合法權(quán)益被侵害及維護的文字資料。（3）走訪當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民工，了解其合法權(quán)益（工資、勞動保護等）遭到侵害和受到保護的情況。（5）收集和保護勞動者合法權(quán)益有關(guān)的法律規(guī)定。（1）準(zhǔn)備一間大報告廳。（3）準(zhǔn)備展示優(yōu)秀課件的多媒體設(shè)備。（2）國家有關(guān)保護勞動者權(quán)利的法律規(guī)定。（4）拍攝DV片的知識。全班分成六個活動小組。對六個小組的設(shè)計方案進(jìn)行投票評選，第三小組的方案被全班認(rèn)同。以小組為單位，由組長組織組員把本組收集的文字資料和圖片張貼在該板塊中。、參觀、總結(jié)和表彰。設(shè)立的獎項有：最佳設(shè)計方案獎（小組和個人）。優(yōu)秀DV片獎（小組和個人）。優(yōu)秀合作獎（小組）。突出表現(xiàn)獎（個人）。（三）活動效果 。以《經(jīng)濟常識》第四課“勞動者的權(quán)利和義務(wù)”為主要內(nèi)容的合作活動課的設(shè)計，強調(diào)的是對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。、權(quán)利義務(wù)意識的培養(yǎng)。、參與社會生活能力的培養(yǎng)。從方案的確定到報告會和展覽的成功舉辦，充分顯示了學(xué)生的主體作用。主體性和合作性是素質(zhì)教育的重要特征。在合作交流中，在共同完成任務(wù)的過程中，在彼此合作又相互競爭中，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力都得到了充分的發(fā)展。巧妙的導(dǎo)入，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。根據(jù)教學(xué)對象不同、內(nèi)容不同，新課的導(dǎo)入方法也會不盡相同。例如，在講經(jīng)濟學(xué)“價值規(guī)律的基本內(nèi)容及表現(xiàn)形式”時，教師先講述“2008年1月21日，節(jié)氣大寒，中國股市也經(jīng)歷了一個寒冷的日子，%，就在媒體評述股市遭遇